對幼兒陽光心理的研究

本文是甘肅省武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題名稱《對幼兒陽光心理培養(yǎng)的研究》，課題立項號：WW[2017]GH010。

摘要：在人類社會高速發(fā)展的背景下，健康指的已經(jīng)并非是單純的身體健康，更重要的是心理、精神層面的健康程度。尤其是對于幼兒來講，其心理是否健康不僅會給其身心健康、全面發(fā)展帶來直接影響，也會影響到其今后的生活、學習發(fā)展，因此，廣大幼兒教育工作者應充分重視幼兒陽光心理的培養(yǎng)研究。本文筆者就幼兒的陽光心理展開了分析和研究。

關鍵詞：陽光心理;研究分析;家庭方面;學校方面;社會方面

在20世紀80年代初，為了控制我國人口增長的速度，我國實行了計劃生育，提倡一對夫妻只生一個孩子。但是計劃生育最后的成果就是人口增長數(shù)量得到了有效遏制，于是誕生了一個特殊的群體——獨生子女?，F(xiàn)在，最早的一批獨生子女也結婚生子養(yǎng)育下一代了，獨生子女的婚姻現(xiàn)象隨即成為學術界研究的新焦點，尤其是獨生子女的子女，更加深受社會的關注。據(jù)有關專家的研究表明，現(xiàn)在的孩子都是父母手中的“寶”，有的父母對孩子過度的溺愛，導致一些孩子比較自私，缺乏一定的責任感。脾氣越來越大，性格越來越差，成了“問題孩子”。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，在新課改的背景下，要求現(xiàn)代幼兒園辦出自己的特色，對于民勤縣幼兒園而言，作為一個成長、發(fā)展中的幼兒園，近幾年來，我們把“面向全體，自主發(fā)展，塑造幼兒陽光般的心態(tài)”作為辦園特色，進行了深入的思考與實踐。幼兒園是孩子接受教育的第一“驛站”，所以在幼兒園的教學中，不僅僅要讓孩子身體健康地成長，還要注重孩子心理的健康。幼兒心理健康影響到的并非只是身心健康，也關系著性格的塑造，對此，為了給幼兒現(xiàn)階段、未來學習發(fā)展提供有力的支持，廣大幼師與家長應給予足夠的重視，從不同層面入手，不斷完善陽光心理的培養(yǎng)研究，給幼兒的言行舉止帶來積極影響。

一、 家庭方面

在日常生活中，父母及其他長輩不應過分地寵溺孩子，對于孩子的要求的滿足也要合理有度。父母要從不同層面來加強對孩子內(nèi)心真實想法的了解，且要以正面引導為目的，完善積極思維的培養(yǎng)，當孩子遇到挫折時，家長應給予及時鼓勵，要正確認識到即使是一個微笑、簡單的贊許都有助于孩子強烈情感的激發(fā)，進而促使其產(chǎn)生較強的自信心。假如孩子肢體與別的孩子不一樣，例如：有的孩子一個手的指頭有六個，說話有些“結巴”或者有的孩子過于肥胖等等，對于孩子的一些先天缺陷等問題，家長一定要積極與孩子溝通，尋找解決問題的辦法，讓孩子接受自己身體缺陷的事實。在家庭教育方面，父母一定要注意對孩子進行評價的時候盡量的避免在大庭廣眾之下挖苦、諷刺孩子，即使需要批評也一定要把握好分寸，真正做到以理服人，從不同層面幫助孩子正確認識到自己為什么出錯，讓孩子可以真正對自己敞開心扉，避免做出什么不好的事情。同時，還要盡可能的為孩子創(chuàng)造輕松自由的家庭氛圍，作為孩子學習成長的第一驛站，家庭氛圍是否和諧民主，不論是對孩子完美人格的培養(yǎng)，還是今后的學習生活、成長都具有重要意義，吵吵鬧鬧的家庭氛圍不僅極易導致孩子形成扭曲人格，也會給其學習發(fā)展帶來諸多制約，因此，良好家庭氛圍的創(chuàng)造是至關重要的。

二、 社會方面

在信息時代高速發(fā)展背景下，計算機、網(wǎng)絡等新穎先進的技術手段也在幼兒教育領域得到了廣泛應用，伴隨著幼兒的日常學習、生活與成長，幼兒若接觸到這些不健康的信息素材，不僅會給沒有辨別能力的幼兒帶來直接影響，其心靈也會受到這些不良風氣的影響，因此，為了盡可能避免幼兒在消極環(huán)境下形成不良意識與行為，應注重網(wǎng)絡環(huán)境的凈化，社會各界也要與家庭、教師共同努力，盡一切可能為孩子營造更健康、輕松且自由的學習成長環(huán)境。

三、 教師方面

陽光心理是幼兒身心健康、可持續(xù)發(fā)展的重要基礎，作為良好學習、行為習慣培養(yǎng)的重要階段，幼兒時期一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，通常都會在頭腦中留下更深刻的印象，并不自覺的表現(xiàn)在實際生活中。但是由于幼兒接觸到的社會面相對較窄，再加上鑒別能力有待提升，通常都具有較強的模仿能力，其幼師若冷漠無情，以惡劣態(tài)度對待孩子的無知，會讓幼兒認為這樣的情緒是正常的，會給幼兒陽光心理的形成、發(fā)展帶來重重阻礙。

因此，作為幼兒步入社會的第一啟蒙者，幼師的行為舉止給孩子成長帶來的導向作用極為重要，要以身作則，始終平等的對待每一個孩子，在給予尊重與關愛的同時，還要重視良好環(huán)境的創(chuàng)設，真正讓幼兒感受到自己的關注，通過積極情緒體驗的不斷增強來促使更多幼兒真正熱愛生活，懂得感恩，始終保持陽光心態(tài)。從各個層面來優(yōu)化與幼兒的溝通交流，對幼兒內(nèi)心真實想法作出全面把握，對幼兒自我認識、溝通交流與情感表達能力的提升帶來積極影響。有些孩子之所以會打架，以大欺小，其實有時也是為了博取教師的關注，但若長此以往，極易養(yǎng)成壞習慣，導致陰暗心理的形成。所以，為了幼兒的身心健康發(fā)展，幼師絕對不能將自己負面情緒帶到幼兒園，讓孩子受到自己消極情緒的影響。另外，幼師還要對自己的言行舉止、教育行為作出進一步規(guī)范，最大限度的避免在日常教學、生活中，給幼兒心理帶來傷害與不利影響，真正懂得要怎樣愛護孩子，為其今后的學習、成長奠定堅實基礎。

四、 結語

綜上所述，高速發(fā)展的社會需要的并非只是知識技能良好的人才，還需要其擁有過硬的心理素質(zhì)，尤其是對于幼兒來講，他們是祖國的未來與民族的希望，不論是家庭、學校還是社會都要重視自身責任的承擔，培養(yǎng)幼兒真正形成陽光心理，讓幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

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作者簡介：

張銀霞，小學一級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣幼兒園。