如何提高小學(xué)漢語教師的專業(yè)素質(zhì)

查干·黃木加甫

摘 要：小學(xué)階段是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，這一階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將會影響到學(xué)生的各個方面和終身發(fā)展。而小學(xué)漢語教學(xué)的特點(diǎn)及其在小學(xué)階段所占有的獨(dú)特地位，使其發(fā)揮的作用更大，這就要求小學(xué)漢語教師必須有較高的專業(yè)素質(zhì)。本文通過小學(xué)漢語教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德；小學(xué)漢語教師要有廣博的知識體系這兩個方面來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語教師；專業(yè)素質(zhì)；漢語教學(xué)；職業(yè)道德

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-161-01

在新的課程改革背景下，對小學(xué)漢語教師提出了更新、更高的要求。小學(xué)漢語教師應(yīng)如何提高自身的素養(yǎng)呢？我們應(yīng)從以下兩個方面著手探討與分析。

一、小學(xué)漢語教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德

新課程的最終目的是尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)身體強(qiáng)健、心理健康、知識豐富的新一代合格人才。這就要求小學(xué)漢語教師做到以人為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，在教育過程中要“曉之以理，動之以情”。因此，小學(xué)漢語教師的職業(yè)道德對學(xué)生來說就好比絲絲春雨，有著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，每一位小學(xué)漢語教師都應(yīng)具備高尚的思想道德情操，應(yīng)當(dāng)熱愛自己的教育事業(yè)，有著強(qiáng)烈的教育事業(yè)心和使命感；更應(yīng)當(dāng)具有熱愛學(xué)生的深厚情感、熱愛教育事業(yè)的精神品質(zhì)。作為一名小學(xué)漢語教師，首先要熱愛漢語，對漢語有一種特殊的感知，要有飽滿的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動，才能引導(dǎo)學(xué)生受到感染，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的；其次，要熱愛漢語教育事業(yè)。實(shí)踐表明，許多成功的小學(xué)漢語教師之所以能夠成功，是因?yàn)樗麄儫釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，愿意為下一代的成長奉獻(xiàn)自己的畢生精力，不畏艱辛，不計(jì)得失，勤于耕耘，因此成績卓著，受到人們的尊敬；相反，如果不熱愛他所從事的事業(yè)，缺乏對事業(yè)的責(zé)任感，那么他就失去了動力，也不可能勝任培育下一代的責(zé)任。熱愛學(xué)生的深厚情感教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。小學(xué)漢語教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用；小學(xué)漢語教師只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛，才能搭起師生之間的情感橋梁。當(dāng)然，這種愛并不是順從、溺愛，小學(xué)漢語教師的愛體現(xiàn)在公平對待每個學(xué)生，體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求、信任、尊重、期望和正確的評價上，它要求小學(xué)漢語教師徹底拋棄只教書不教人，以師為中心的舊觀念，而必須樹立起以學(xué)生為主體的新思想。所以，小學(xué)漢語教師要熱愛漢語、熱愛漢語教育事業(yè)和熱愛學(xué)生，才能使自己在新課程的理念下迅速進(jìn)入角色，發(fā)揮最大的創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們愛學(xué)和會學(xué)的能力。教師勞動的主要手段是“言傳身教”，示范性極強(qiáng)。對于可塑性、模仿性很強(qiáng)的學(xué)生起著直接的影響和熏陶作用，決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。小學(xué)漢語教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到。我國歷史上許多著名教育家都主張和倡導(dǎo)教師“以身作則、為人師表”，而且身體力行。春秋時期偉大教育家孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！蔽鳚h時期教育家董仲舒說：“善為師者，既美其道，有慎其行?！痹诮招兄壬岢骸敖處煈?yīng)以身作則”，“以教人者教己”。教師只有自己具備良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。

二、小學(xué)漢語教師要有廣博的知識體系

改革小學(xué)漢語語課堂教學(xué)最重要的一環(huán)是從形式與實(shí)質(zhì)上激活小學(xué)漢語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，從而提高漢語教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，成為許多學(xué)者探討的重要問題。

漢語教學(xué)的主要任務(wù)在于提高學(xué)生的口語交際能力，其目的是希望學(xué)生們通過能夠?qū)h語運(yùn)用在日常生活中，與人暢通無阻的交流，對文章融會貫通的理解。所以，在教學(xué)中，無論是學(xué)校還是教育者個人，都是將教學(xué)重點(diǎn)集中于“聽、說、讀、寫”四大方面。教學(xué)者更注重的是學(xué)生在考試中對漢語學(xué)習(xí)的理解、運(yùn)用能力。

在眾多的語言教學(xué)中漢語可以算上是較難的一個語種。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程，不僅很難做到對名詞單復(fù)數(shù)、動詞主謂賓關(guān)系等規(guī)則的熟練掌握，還不易運(yùn)用在實(shí)際生活中。漢語發(fā)音最難的就是它的聲調(diào)，只有通過不斷的練習(xí)，經(jīng)常性的朗讀，才能做好漢語的正確發(fā)音。學(xué)生在朗讀教學(xué)中也就能更好的理解詞匯、句型、語法等方面知識，從而能夠更好地掌握漢語的語言體系，并促進(jìn)語感的形成。

漢語教學(xué)也注重“聽說讀寫”四大體系的訓(xùn)練。通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的口語表達(dá)和書面表述主要體現(xiàn)的是“說”與“寫”，而“聽”和“讀”常常是基于學(xué)生對漢語課堂知識理解之上。朗讀過程中學(xué)生們既可以練習(xí)口語發(fā)音，還有助于學(xué)生們在反復(fù)朗讀中，調(diào)動思維，在朗讀過程中，學(xué)生可以體會到語言文字的藝術(shù)美。在漢語教學(xué)中，教學(xué)者課堂教學(xué)不但要注重學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力的提升，而且更要重視學(xué)生的口語、朗讀方面的技能發(fā)展。

無論是朗讀還是“聽、說、閱讀、寫”，作為漢語學(xué)習(xí)中的重要部分之一，它們每一部分的能力發(fā)展都能帶動整體水平的提高。口語教學(xué)與朗讀教學(xué)又是相輔相成的，兩者之間有互補(bǔ)的關(guān)系。

總之，小學(xué)漢語教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究教學(xué)過程，有助于提高小學(xué)漢語教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。

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