初中生性別角色與體質(zhì)健康及體育態(tài)度的關(guān)系

陳少青+張俊+李文道

摘 要：選取北京市1所重點(diǎn)中學(xué)和1所普通中學(xué)的586名初二學(xué)生為樣本，進(jìn)行性別角色、體質(zhì)健康及體育態(tài)度的測量與調(diào)查。結(jié)果表明：雙性化（38.9%）與未分化（36.2%）比例較高，單性化較低（24.9%）。男生群體中，體質(zhì)健康由好及差的順序?yàn)椋耗行曰⑴曰?、雙性化、未分化，男性化和未分化個(gè)體在體質(zhì)健康上差異顯著（P<0.05）;體測各單項(xiàng)指標(biāo)隨性別角色呈現(xiàn)不同規(guī)律;不同性別角色在體育重要性、喜歡程度、鍛煉次數(shù)方面差異極其顯著（P<0.001）。女生群體中，體質(zhì)健康由好及差的順序?yàn)椋号曰⒛行曰?、雙性化、未分化，女性化和未分化個(gè)體體質(zhì)健康差異邊緣顯著（P=0.08）;體測各單項(xiàng)指標(biāo)隨性別角色呈現(xiàn)另一種規(guī)律;不同性別角色的女生在重要性（P<0.05）、喜歡程度（P<0.001）方面差異顯著。在結(jié)果的基礎(chǔ)上，分析了可能存在的影響因素、研究的局限性、未來展望與相應(yīng)的干預(yù)策略。

關(guān) 鍵 詞：心理學(xué);性別角色;體質(zhì)健康;體育態(tài)度;初中生

中圖分類號：G804.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-7116（2014）06-0081-07

The relationship between the gender roles and physical health as well as

sports attitudes of junior school students

CHEN Shao-qing1，ZHANG Jun2，LI Wen-dao3

（1.Department of Physical Education，Capital Normal University，Beijing 100048，China;

2.Elementary Education College，Capital Normal University，Beijing 100048，China;

3.Education College，Capital Normal University，Beijing 100048，China）

Abstract： The authors selected 586 junior school students from a key middle school and an ordinary middle school in Beijing as the specimens， measured and investigated their gender roles， physical health and sports attitudes， and revealed the following findings： the percentages of students with an androgynous gender role and students with an undifferentiated gender role were high （38.9% and 36.2% respectively）， while the percentage of students with a unisexual gender role was low （24.9%）; among the groups of boy students， the order of physical health from good to poor was as follows： students with a masculinized gender role， students with a feminized gender role， students with an androgynous gender role and students with an undifferentiated gender role， individuals with a masculinized gender role and individuals with an undifferentiated gender role were significantly different in terms of physical health （P<0.05）， various single event indexes measured during physical test showed different patterns varying with gender role， different gender roles had an extremely significant difference in terms of sports importance， likeability and exercise times （P<0.001）; among the groups of girl students， the order of physical health from good to poor was as follows： students with a feminized gender role， students with a masculinized gender role， students with an androgynous gender role and students with an undifferentiated gender role， individuals with a feminized gender role and individuals with an undifferentiated gender role were margin different in terms of physical health （P=0.08）， various single event indexes measured during physical test showed another pattern varying with gender role， girl students with different gender roles were significantly different in terms of sports importance （P<0.05） and likeability （P<0.001）. Based on the said findings： the authors analyzed possibly existing affecting factors， research limitations， future expectations and corresponding intervention strategies.endprint

Key words： psychology;gender role;physical health;sports attitude;junior school students

性別角色和體質(zhì)狀況是衡量健康三維觀中心理健康、社會適應(yīng)與身體健康的重要指標(biāo)，然而，目前中國青少年在這兩個(gè)方面的狀況都不容樂觀。一方面，伴隨著社會形態(tài)的變遷，青少年的性別認(rèn)知正經(jīng)受著來自多元文化與教育觀念的巨大沖擊，在商業(yè)媒介與娛樂節(jié)目的浸染下，為滿足自身求異崇新的心理需求，他們的性別角色發(fā)生了顯著的改變[1]?！皞文铩?、“花美男”、“女漢子”等一系列稱謂的流行暴露出青少年性別角色的偏移或錯(cuò)位，這種現(xiàn)象將嚴(yán)重影響個(gè)體的成長、婚戀與生活，乃至未來整個(gè)民族的生命形態(tài)。另一方面，青少年的體質(zhì)狀況依然不容樂觀，2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，在形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況改善的情況下，青少年肥胖檢出率繼續(xù)增加，同時(shí)伴隨著身體素質(zhì)和機(jī)能的一系列問題的出現(xiàn)[2]。

同為健康要素，性別角色與體質(zhì)狀況之間存在什么樣的關(guān)系？性別角色是否也在一定程度上影響著體育態(tài)度和行為意向？國內(nèi)基于大學(xué)生和兒童群體的部分研究已經(jīng)證實(shí)了一些相近的觀點(diǎn)：熊明生[3]研究表明，體育運(yùn)動可以改善人們的性別角色，有利于健康性別角色的形成，更有利于女性形成健康的性別角色。姚萍等[4]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持運(yùn)動被試者的男性化量表得分顯著高于不堅(jiān)持運(yùn)動被試者，提示影響個(gè)體堅(jiān)持體育運(yùn)動的性別特質(zhì)可能與個(gè)體的男性化特質(zhì)有關(guān)。漆昌柱等[5]對兒童群體的研究表明，參加跆拳道訓(xùn)練對兒童性別角色的影響較參加體操訓(xùn)練更明顯，參加體育運(yùn)動的時(shí)間越長，對兒童性別角色社會化的影響越大。

國外研究更多指向性別角色與個(gè)體社會化及體育運(yùn)動的關(guān)系問題。Janet[6]研究發(fā)現(xiàn)雙性化的兒童和青少年顯示出較高的自尊，與傳統(tǒng)化性別類型的同伴相比，他們更受歡迎，適應(yīng)得更好。Kulis等[7]對151名13～18歲的青少年研究表明，消極的性別角色與內(nèi)在化和外在化問題顯著相關(guān)。Steinfeldt等[8]對中學(xué)生足球運(yùn)動員的研究表明，校園生活和運(yùn)動特性預(yù)示了性別角色沖突的分化水平，而校園生活和拘束情感預(yù)示著未來生活中尋求幫助的態(tài)度。Hardin[9]則指出，提升女性在體育與健身活動中的比例無助于改變傳統(tǒng)的性別角色類型。

綜上，以往研究更多關(guān)注于性別角色與體育運(yùn)動的交互作用，以及性別角色對個(gè)體社會化進(jìn)程的影響，有關(guān)青少年性別角色與體質(zhì)健康之間的關(guān)系研究還比較少，考慮到各階段的學(xué)情差異和數(shù)據(jù)獲取的難度，本研究擬以初二學(xué)生為調(diào)查對象，初步探討青少年性別角色與體質(zhì)健康及體育態(tài)度的關(guān)系。在新的視角下對中學(xué)生的身心關(guān)系進(jìn)行研究，或有助于及時(shí)、針對性地進(jìn)行相應(yīng)的心理干預(yù)和運(yùn)動處方調(diào)節(jié)，為實(shí)施健康教育的現(xiàn)實(shí)需要提供依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

調(diào)查對象包括北京市2所中學(xué)的初二學(xué)生，一所城區(qū)市重點(diǎn)中學(xué)，10個(gè)班共計(jì)425人，一所城區(qū)普通中學(xué)，8個(gè)班共計(jì)313人（兩所學(xué)校均未采集實(shí)驗(yàn)班的數(shù)據(jù)），總計(jì)738人。但由于部分被試者個(gè)人信息缺失或無法識別，致使性別角色、體質(zhì)測量、體育態(tài)度3者數(shù)據(jù)無法匹配，刪除無法匹配及無效問卷，有效的被試者586人，其中男生296人，女生290人，調(diào)查有效回收率為79.4%。

1.2 研究方法和程序

1）測量工具與評價(jià)項(xiàng)目。

本研究性別角色的數(shù)據(jù)來自Bem性別角色量表（Bems Sex Role Inventory，簡稱BSRI）的測量[10]，此量表經(jīng)中國心理學(xué)學(xué)者劉電芝等[11]在國內(nèi)進(jìn)行大學(xué)生性別角色研究時(shí)作了本土化改編，即修訂后的CSRI-50。龔茜[12]在進(jìn)行中學(xué)生性別角色調(diào)查時(shí)，在不改變題目的情況下對部分題意做了解釋，以符合中學(xué)生的理解程度，本研究采用的便是針對中學(xué)生的CSRI-50量表。學(xué)生在每道題目從“1完全不符合”至“7完全符合”之間的7個(gè)等級上依據(jù)自己的程度進(jìn)行勾選，得到相應(yīng)的1～7分，然后以量表分值與樣本中位數(shù)相比較來判斷個(gè)體類別歸屬。原研究男性量表和女性量表的內(nèi)部一致性系數(shù)（Cronbachs α）分別為0.89和0.86，重測信度分別為0.82和0.80。本研究中男、女量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.92和0.89，數(shù)值較高，表明測量工具科學(xué)、可靠，已達(dá)到心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

被試者的體質(zhì)健康狀況以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試項(xiàng)目及權(quán)重系數(shù)》[13]測試成績來衡量，測量項(xiàng)目共5項(xiàng)，分別是身高標(biāo)準(zhǔn)體重（系數(shù)0.1）、肺活量體重指數(shù)（系數(shù)0.2）、耐力項(xiàng)目（系數(shù)0.3，選測項(xiàng)目兩校均為男生1 000 m、女生800 m）、柔韌力量類項(xiàng)目（系數(shù)0.2，選測項(xiàng)目兩校女生均為實(shí)心球，男生重點(diǎn)校實(shí)心球，普通校握力體重指數(shù)）、速度靈巧類項(xiàng)目（系數(shù)0.2，選測項(xiàng)目男女生均為籃球運(yùn)球），總計(jì)100分（單項(xiàng)計(jì)算時(shí)按百分制，以描述個(gè)體的單項(xiàng)水平）。

體育態(tài)度部分包括4道自編題目，采用3點(diǎn)評分法，測查學(xué)生的體育態(tài)度、鍛煉習(xí)慣和項(xiàng)目偏好。對體育重要性的認(rèn)識：重要3分、一般2分、不重要1分;喜歡程度：喜歡3分、一般2分、不喜歡1分。鍛煉習(xí)慣包括體育課外每周鍛煉次數(shù)、每次時(shí)間（min）以及偏好的運(yùn)動項(xiàng)目填寫。

2）施測與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

體質(zhì)數(shù)據(jù)的采集在北京市中小學(xué)體質(zhì)測量期間進(jìn)行（2013年11月），測量前與兩所學(xué)校的教師說明要求，保證測試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、規(guī)范，為避免學(xué)校體測數(shù)據(jù)匯總后人為變動，數(shù)據(jù)現(xiàn)場采集后，由筆者統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)（不包括各校的獎(jiǎng)勵(lì)得分）。性別角色和體育態(tài)度數(shù)據(jù)的采集在體質(zhì)測量期間進(jìn)行，教師在發(fā)放量表時(shí)再次對部分題目做了解釋，兩部分填答時(shí)間約17 min，被試者填完后當(dāng)場回收，現(xiàn)場回收率99%。

所有數(shù)據(jù)處理采用Excel錄入，使用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》管理系統(tǒng)軟件（初中版）進(jìn)行分值運(yùn)算，使用SPSS 20.0導(dǎo)入數(shù)據(jù)并進(jìn)行相應(yīng)的描述統(tǒng)計(jì)、X2檢驗(yàn)和方差分析。endprint

2 結(jié)果與分析

2.1 初中生性別角色分布狀況

性別角色是個(gè)體在社會化過程中通過模仿學(xué)習(xí)獲得的一套與自己性別相應(yīng)的行為規(guī)范[14]，是后天形成的社會性別，根據(jù)Bem的雙性化理論，人群中存在4種性別角色類型：雙性化、男性化、女性化、未分化，采用CSRI-50量表通過計(jì)算個(gè)體的相應(yīng)得分來判斷其社會性別歸屬。本研究根據(jù)調(diào)查對象的男性化分量表得分（M）和女性化分量表得分（F）的中位數(shù)（男性5.61分，女性5.42分）進(jìn)行性別角色的界限劃分，具體分值與特征見表1。

將兩校采集到的性別角色數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整理，男生、女生、總體性別角色分布狀況見表2。

總體來講，雙性化（38.9%）已成為初中生性別角色發(fā)展的新趨勢，未分化（36.2%）現(xiàn)象也非常普遍，傳統(tǒng)的單性化比例（男性化12.3%，女性化12.6%）較低，女生男性化的比例（11%）要大于男生女性化的比例（8.1%）。

考察普通校和重點(diǎn)校數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，普通校96名男生，女性化僅2人占2.1%，男性化21人占21.9%。重點(diǎn)校男生201人，女性化22人占10.9%，男性化19人占9.5%，普通校男生的性別角色正性化特征明顯大于重點(diǎn)校。

2.2 性別角色與體質(zhì)健康的關(guān)系

體質(zhì)測量數(shù)據(jù)采集后，輸入《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)軟件，測量結(jié)果見表3。

表3可見，女生體質(zhì)狀況明顯好于男生（平均分差6.8分）。5項(xiàng)單項(xiàng)成績中，女生的平均成績均優(yōu)于男生，其中，肺活量體重指數(shù)超出男生15.8分。除身高標(biāo)準(zhǔn)體重外，男生各項(xiàng)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)值也高于女生，表明男生數(shù)據(jù)離散程度較高，個(gè)體成績差別較大，女生成績則相對平均。

將表3中成績按4種性別角色進(jìn)一步細(xì)分，可得表4和表5。

基于表4、表5，進(jìn)行性別角色與體質(zhì)健康的關(guān)系分析：

1）性別角色與體質(zhì)健康的總體關(guān)系。

總體上，男生中體質(zhì)測量成績最好的是男性化群體（79.7±9.3）分，最差的是未分化群體（74.3±14.4）分。女生中體質(zhì)測量成績最好的是女性化群體（84.4±7.7）分，最差的也是未分化群體（82.5±10.7）分，但她們之間的成績平均值差別比男生要小。

一元方差分析（ANOVA）表明，4種性別角色類型之間的總成績主效應(yīng)差異邊緣顯著（P=0.05）。事后多組比較（Post Hoc Tests）發(fā)現(xiàn)，男生男性化和未分化差異顯著（P<0.05），女生女性化和未分化差異邊緣顯著（P=0.08），其余無差異。不同性別角色之間，男生、女生和總體成績的變化趨勢不一致。

2）性別角色與身高標(biāo)準(zhǔn)體重的關(guān)系。

男、女生中身高標(biāo)準(zhǔn)體重成績最好的均為女性化群體，男生成績最差的是未分化群體（63.2±17.9）分，女生成績最差的是男性化群體（69.4±21.4）分。訪談中學(xué)體育教師發(fā)現(xiàn)，處于青春期的女生較男生更為注重形體條件，控制體重意識較強(qiáng)。這種狀況和全國體質(zhì)測量數(shù)據(jù)相符合（城市男生肥胖率13.33%，女生5.64%）[12]，間接說明了女生該項(xiàng)成績較好的原因。

數(shù)據(jù)分析表明，4種性別角色之間身高標(biāo)準(zhǔn)體重成績主效應(yīng)差異邊緣顯著（P=0.08）。女性化和未分化之間差異顯著（P<0.05）;男生女性化和未分化差異邊緣顯著（P=0.05），女性化和雙性化差異邊緣顯著（P=0.06）;女生之間無顯著差異。總體上，男生和女生的變化趨勢基本一致，性別角色與該成績存在交互關(guān)系。

3）性別角色與肺活量體重指數(shù)的關(guān)系。

女性化女生肺活量體重指數(shù)分值較高，其余類別變化不大。男性化和雙性化的男生分值較高，女性化略高于未分化。

分析表明，4種類型之間肺活量體重指數(shù)主效應(yīng)差異不顯著。男生雙性化和未分化差異顯著（P<0.05）;女生之間無顯著差異。總體上，男生和女生的變化趨勢不一致。但女生此項(xiàng)成績與身高標(biāo)準(zhǔn)體重變化一致，表明女生性別角色與這兩項(xiàng)指標(biāo)的交互關(guān)系明顯。

4）性別角色與耐力的關(guān)系。

男女生中，男性化群體的耐力成績均為最優(yōu)，未分化成績均為最差，該項(xiàng)成績體現(xiàn)出典型的性別角色特征。

分析表明，4種類型之間耐力成績主效應(yīng)差異非常顯著（P<0.01）。男生男性化和未分化成績呈非常顯著差異（P<0.01）;女生之間無顯著差異。總體上，男生和女生的變化趨勢基本一致，男生耐力素質(zhì)與性別角色的交互關(guān)系明顯高于女生。

5）性別角色與柔韌力量的關(guān)系。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，男生普通校握力體重指數(shù)平均成績太低（62.2分），與女生成績差距較大（分差22.5分），失去分析意義，故本項(xiàng)目的對比只采用了重點(diǎn)校的男生實(shí)心球成績（81.8分）。男女生中，男性化的柔韌力量成績均為最優(yōu)，未分化成績均為最差。

分析表明，4種類型之間柔韌力量成績主效應(yīng)邊緣差異（P=0.08）。女性化和未分化差異顯著（P<0.05）;男、女生4種類別之間均無顯著差異?？傮w上，男生和女生的變化趨勢基本一致，性別角色對該項(xiàng)指標(biāo)有一定影響。

6）性別角色與速度靈巧的關(guān)系。

兩校選測籃球運(yùn)球?yàn)樗俣褥`巧項(xiàng)目，男生中女性化成績最好（86.9±3.8）分，女生中雙性化成績最好（89.1±3.1）分，男女生中，未分化成績均為最差。

分析表明，4種類型之間柔韌力量成績主效應(yīng)差異不顯著。男生之間無顯著差異;女生雙性化和未分化之間差異顯著（P<0.05）?？傮w上，男生和女生的變化趨勢有較大差異。

2.3 性別角色與體育態(tài)度的關(guān)系

體育態(tài)度的數(shù)據(jù)來源于問卷調(diào)查，設(shè)置題目包括運(yùn)動項(xiàng)目偏好、對體育重要性的認(rèn)識、喜歡程度、鍛煉頻率和時(shí)間。

1）各性別角色的運(yùn)動項(xiàng)目偏好。endprint

從表6可以看出，男生中，男性化和雙性化偏好集體同場對抗性項(xiàng)目，與個(gè)人隔網(wǎng)對抗項(xiàng)目百分比差距較大;女性化偏愛個(gè)人與技巧項(xiàng)目，項(xiàng)目分配均衡，百分比差距較小;未分化介于3種群體之間。女生中，整體偏好個(gè)人項(xiàng)目，籃球項(xiàng)目在雙性化、男性化、女性化中的比例逐漸降低，未分化的特征不明顯。這種狀況說明了運(yùn)動項(xiàng)目和性別角色之間存在交互作用，從另一個(gè)角度詮釋雙性化的青少年將更加適應(yīng)未來社會。

體育態(tài)度和鍛煉時(shí)間的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表7和表8。

以性別角色的4個(gè)類型為自變量，以體育態(tài)度4個(gè)指標(biāo)的二階因子為因變量進(jìn)行多元方差分析。

從表7發(fā)現(xiàn)不同性別角色的初中男生在重要性、喜歡程度、鍛煉次數(shù)方面差異及其顯著（P<0.001），在鍛煉時(shí)間上差異不顯著。兩兩比較發(fā)現(xiàn)，男性化和雙性化群體在對體育重要性認(rèn)識、喜歡程度和鍛煉次數(shù)得分較高，未分化和女性化得分較低，重要性得分女性化高于未分化。

從表8看出，4種類型的初中女生在重要性（P <0.05）、喜歡程度（P<0.001）方面差異顯著或非常顯著，在鍛煉次數(shù)和時(shí)間方面差異不顯著。兩兩比較發(fā)現(xiàn)，雙性化重要性得分高于未分化和男性化，喜歡程度得分高于未分化和女性化。

3 討論

3.1 初中生性別角色的分布特點(diǎn)

本研究中初中生性別角色的分布狀況并非理想的發(fā)展趨勢，主要問題表現(xiàn)在男生和女生中的未分化比例都比較高。該群體正性特征弱化、雙性特征不足將給未來的學(xué)習(xí)與生活帶來不利影響。

雖然女生男性化的比例大于男生女性化，但日常觀念中我們更多指責(zé)的是男生女性化，傳統(tǒng)文化更能接受“假小子”、“女漢子”，不愿接受“偽娘”、“花美男”，說明當(dāng)今社會對女性性別角色的包容程度大于男性，另一方面，現(xiàn)實(shí)社會附加給女性更多的異性性別角色責(zé)任。此外也反映出多數(shù)人在認(rèn)識上混淆了“中性化”與“雙性化”的概念。

3.2 體質(zhì)測量存在的問題

運(yùn)動是男孩的天性，睪丸素、血清素等生物激素決定男孩更喜歡體育運(yùn)動，運(yùn)動與雄性激素的交互作用可顯著增強(qiáng)青少年男性的健康與強(qiáng)壯。然而，從體測數(shù)據(jù)來看，男生成績與女生存有較大差距。其中既有女生身體發(fā)育早，對待體測認(rèn)真的原因，也有備選測量項(xiàng)目之間差異性大、評分標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)的問題。

按目前《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)指標(biāo)，除去必測項(xiàng)目，其它3項(xiàng)均為選測，經(jīng)調(diào)查其它中學(xué)體測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，柔韌力量項(xiàng)目，男生選測實(shí)心球比握力體重指數(shù)的平均成績要高約20分，女生坐位體前屈比擲實(shí)心球高出約13分。速度靈敏有6項(xiàng)備選項(xiàng)目，男生立定跳遠(yuǎn)與籃球運(yùn)球分差約17分，女生立定跳遠(yuǎn)和籃球運(yùn)球分差約15分。同樣是反映柔韌力量和速度靈巧的指標(biāo)，不同項(xiàng)目成績差別如此之大，備選項(xiàng)目之間的合理性值得考慮。此外，體重指標(biāo)已經(jīng)在必測項(xiàng)目中兩次使用，在握力體重指數(shù)中再次作為評價(jià)指標(biāo)，分值權(quán)重顯然過大。把立定跳遠(yuǎn)歸為速度靈巧類項(xiàng)目的科學(xué)性也經(jīng)不起論證。

經(jīng)訪談中學(xué)一線體育教師，并結(jié)合考察中考體育加試成績，男生成績均普遍低于女生，建議有關(guān)部門審視現(xiàn)有評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性。

3.3 性別角色與體質(zhì)健康之間的關(guān)系

男女生中未分化群體的體測成績最差與本研究最初的假設(shè)相符合，但男性化男生和女性化女生體質(zhì)健康狀況最好和研究假設(shè)并不完全一致，因?yàn)榘凑誃em[16]的理論，雙性化具有最好的適應(yīng)能力和心理健康水平，多方面的表現(xiàn)應(yīng)優(yōu)于單性化。經(jīng)訪談幾名心理學(xué)專家，并仔細(xì)對比體測單項(xiàng)成績后認(rèn)為：（1）雙性化的性別優(yōu)勢更多體現(xiàn)在心理健康、自我評價(jià)、社會適應(yīng)等方面，體質(zhì)表現(xiàn)受生物基礎(chǔ)的影響程度大于性別角色。（2）體測項(xiàng)目之間存在相互制約的生理機(jī)制，如體重與力量，力量與柔韌、靈巧，速度與耐力等，致使單項(xiàng)成績規(guī)律明顯，總成績規(guī)律不清晰。（3）樣本量問題。由于施測的現(xiàn)實(shí)難度和信息匹配問題，本研究樣本量縮減為586人，統(tǒng)計(jì)分析時(shí)多次出現(xiàn)主效應(yīng)邊緣顯著（0.05

在事后多組比較中，男生男性化與未分化之間體質(zhì)成績差異顯著，女生女性化與未分化邊緣顯著，分析其原因在于：（1）目前的測試項(xiàng)目利于單性化群體的正性特征發(fā)揮，未分化群體在體測中不具備優(yōu)勢;（2）結(jié)合表4與表5的標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)，男生成績的離散程度較高，變異性大，女生的成績分布則相對集中，較為平均;（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，在樣本量未達(dá)到足夠大的情況下，數(shù)據(jù)波動越大，差異性出現(xiàn)顯著的可能性就越大。

就單項(xiàng)成績來看，性別角色與體質(zhì)健康之間存在不同程度的關(guān)聯(lián)性。主效應(yīng)顯著的只有耐力，其余4項(xiàng)均為兩兩比較時(shí)，某兩種性別角色之間有顯著差異。由此認(rèn)為，耐力是本研究中與性別角色關(guān)聯(lián)最為緊密的身體素質(zhì)，而耐力是相對單一的、針對性強(qiáng)的項(xiàng)目，其它幾項(xiàng)均為復(fù)合型項(xiàng)目，說明單一項(xiàng)目比復(fù)合型項(xiàng)目更能表現(xiàn)出性別角色的差異。是否存在比耐力關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)的素質(zhì)或機(jī)能呢？單純的速度、力量或肺活量、血壓？由于條件的局限性，無法一一驗(yàn)證，或可作為未來的研究方向。

3.4 性別角色與體育態(tài)度之間的關(guān)系

與體質(zhì)健康相比，性別角色與體育態(tài)度之間的相關(guān)性更為明顯。運(yùn)動項(xiàng)目的偏好，男生雙性化和男性化接近，女性化自成一體，未分化規(guī)律不明顯，女生最顯著的特征是從雙性化至男性化至女性化，集體對抗性項(xiàng)目的選擇比依次降低。當(dāng)然，這種選擇也受學(xué)校場館條件和校本課程的影響。

男生雙性化和男性化群體在體育態(tài)度方面與女性化和未分化存在顯著差異，女性化的重要性得分高于未分化，反向解釋了未分化群體體質(zhì)最差的原因所在。多元方差分析中，雖然女生類別間存在差異和得分區(qū)別，但她們的實(shí)際鍛煉次數(shù)和時(shí)間均無差異，和女生體測成績平均、數(shù)值變異性低相符合。由此推論，性別角色與體質(zhì)健康存在關(guān)聯(lián)的機(jī)制在于：性別角色的內(nèi)在特征一定程度上影響了個(gè)體的態(tài)度行為，繼而產(chǎn)生了體質(zhì)健康的變化。endprint

3.5 亟需干預(yù)的群體與策略

無論男生還是女生，無論體測總成績還是各單項(xiàng)成績，無論體育觀念還是鍛煉行為，未分化群體幾乎均為最差。多組比較時(shí)，其它群體全部和未分化群體之間存在顯著性差異，雖然顯著性差異未必存在因果關(guān)系，但在性別角色與體質(zhì)健康總體規(guī)律不甚明朗的情況下，數(shù)據(jù)清晰地證明了未分化群體的體質(zhì)窘境，而這一群體的數(shù)量超過總體的1/3還多。

初中時(shí)期的性別角色仍具有可塑性，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)對這一問題引起高度重視，進(jìn)行相應(yīng)的心理干預(yù)和矯正。在早期的性別教育中，家長應(yīng)警惕無差別教育，認(rèn)識中性化教育的危害，通過暗示和引導(dǎo)，合理發(fā)展兒童的正性特征，建立性別角色的認(rèn)同感。此外，重視體育運(yùn)動與性別角色的交互作用關(guān)系以及體育學(xué)科的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)特征，集體性、競爭性活動也有助于改善青少年的社會性別取向，及早進(jìn)行心理干預(yù)與運(yùn)動方案調(diào)節(jié)或許會取得好的效果。

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