多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用

張夢云（河北省沙河市二十冶綜合學校小學二分校054100）

多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用

張夢云（河北省沙河市二十冶綜合學校小學二分校054100）

多媒體輔助數(shù)學教學有助于數(shù)學知識的內(nèi)化和深化，有利于提高課堂教學效率，促進教育教學質(zhì)量大幅度提高。信息技術(shù)的運用飛速發(fā)展，不僅早已廣泛運用于人們的生活和工作中，而且在教學方面也起到了舉足輕重的作用，展示著無比的魅力。它如一股新鮮的血液注入數(shù)學課堂教學，給數(shù)學教學帶來生機和活力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力開辟了廣闊前景。

多媒體數(shù)學教學課堂情境

當今社會知識信息“爆炸”和互聯(lián)網(wǎng)信息的高速普及，使得傳統(tǒng)的教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，對于傳統(tǒng)教學模式和教學方法的改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步。傳統(tǒng)的數(shù)學教學在實際中存在著死板、無新意的特點，大量的講授和記憶，枯燥乏味，增加了學生負擔。而我們所說的多媒體教學克服了人固有思維的局限性，把教學內(nèi)容由抽象化、虛擬化變革為形象化、具體化，使得學生對于知識的理解更為直觀、深刻和透徹，從而達到學習新知識的目的。

一、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生探究意識

問題情境是連接數(shù)學與生活關(guān)系的紐帶。有探究意義的問題情境，能將學生置身于問題情境中，激發(fā)他們對問題、現(xiàn)象保持一種敏感和好奇心，從而形成探究意識。教師利用多媒體可以創(chuàng)設生動有趣的問題情境，引導學生多角度、多方位地對情境內(nèi)容進行分析、比較，使學生不斷地完成“同化”和“順應”，建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)。

在教學“圓的面積”時，關(guān)于圓的面積公式推導的內(nèi)容比較抽象，學生不易理解。課始，我首先告訴學生：“今天，給大家請了一位神奇的老師。”我打開多媒體，一下就吸引了學生的注意力。此時銀幕上出現(xiàn)一片綠茵茵的草地，一頭牛被一條繩子拴在木樁上低頭吃草，畫外音響起：“這頭牛能吃多大范圍的草？”學生思考后回答：“牛吃草的范圍就是以木樁為圓心，以拴牛的繩子長為半徑的圓的面積?！边@時多媒體畫面上出現(xiàn)了牛吃草的范圍：綠色的草地上閃現(xiàn)出一個以牛繩為半徑，以木樁為圓心的黃色的圓。接著，我讓學生找出求這個圓的面積的方法，學生議論紛紛，但都說不出正確的方法。見時機已到，我及時運用多媒體進行引導：銀幕上出現(xiàn)一個圓，被分為綠、黃兩種顏色的兩個半圓。兩個半圓各被平均分為4份，然后交叉拼在一起，讓學生觀察像什么圖形，學生得出的結(jié)論是：像長方形，又不像，因為它的邊是弧線。這時，銀幕上又出現(xiàn)一個等大的圓，它的兩個半圓各被平均分成8份，重復上述過程，學生比較后發(fā)現(xiàn)，這個拼得的圖形比上一個拼得的圖形更接近長方形。抓住這個機會，我引導學生想象：按這個思路分下去、拼下去，最后能得到什么圖形？學生得出了可以把圓拼成一個長方形的結(jié)論。我用多媒體演示上述過程，驗證了學生的想象。在此基礎上，我又引導學生思考圓的半徑、周長與長方形的長和寬之間的關(guān)系。經(jīng)過思考，有些學生找出了它們之間的關(guān)系，但部分學生不同意，爭論不休。最后，大家達成一致意見：請教多媒體老師。銀幕上閃現(xiàn)出同一種顏色表示的圓的半徑和長方形的寬，同一種顏色表示的圓的周長的一半和長方形的長，使學生直觀地看出了圓的半徑就是拼得的長方形的寬，圓的周長的一半就是長方形的長。根據(jù)上述關(guān)系，教師讓學生自己推導出圓的面積計算公式。通過多媒體技術(shù)，以視覺方式生動地演示了圓的面積轉(zhuǎn)化為學生熟悉的長方形面積的過程，促進了新舊知識的聯(lián)系，完成了理解的教學目標。

二、巧用多媒體，突破重難點，讓學生輕松學習數(shù)學

運用多媒體輔助教學的目的就是提高教學質(zhì)量，讓學生學會更多的知識。在教學中運用多媒體能使學生比較容易地突破重難點，從而掌握數(shù)學知識。在四年級下冊“三角形邊的關(guān)系”教學中，因為是比較抽象的內(nèi)容，因而在動手操作時，很容易產(chǎn)生誤差。這時就需要恰當?shù)貞枚嗝襟w。多媒體能把知識的具體與抽象，靜態(tài)與動態(tài)有機地呈現(xiàn)出來，為突破本節(jié)課的難點起到了至關(guān)重要的作用。在驗證“2cm、6cm、4cm”能否圍成三角形的時，很容易產(chǎn)生誤差，誤導學生。這時利用動態(tài)的電腦媒體引導學生展開空間想象，于是在多媒體上就放大三根小棒發(fā)現(xiàn)短的兩根的長度和等于第三根，不能圍成三角形，這樣就直觀形象地突破了難點。

三、運用多媒體，深化課堂訓練，提高效率

練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，是數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)，是完善認知結(jié)構(gòu)的重要手段，是形成并發(fā)展能力的重要措施。但在一般情況下，練習課對于師生來說形式比較少，內(nèi)容枯燥、無味。然而，利用多媒體可以進行不同形式的練習，如游戲、選擇、填充、拼圖等練習，在聯(lián)系過程中計算機可隨時反饋學生的學習情況。如果學生回答正確，畫面上可以呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如“你真棒，你真聰明”等等，學生看了聽了自然高興，興趣盎然。當學生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。即時的反饋，使學生能及時了解自己的學習結(jié)果。這樣，不僅提高了學生的學習積極性，促進他們對知識的記憶。同時，經(jīng)常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生的注意穩(wěn)定性。實踐證明：學生了解自己學習結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋，他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。

總之，在現(xiàn)代化技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段。因為多媒體技術(shù)提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的結(jié)合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。它以既可看得見，又可摸得著，還能用手操作的形式，為學生提供各種媒體信息。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量遠比單一地聽教師講課要多得多。學生獲取了大量信息就可掌握大量的知識，使學生的知識在深度和廣度上得以延伸。所以，多媒體技術(shù)在教學中的合理應用，對于增強學生注意力，提高學生的探究學習興趣，激勵學生主動參與探究學習的全過程，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。

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[5]趙振林.多媒體在小學數(shù)學教學中的合理應用[J].讀與寫雜志,2006.

（責編張宇）