也談初中生寫作

尹明珍（河北省平山縣平山鎮(zhèn)中心學(xué)校050400）

也談初中生寫作

尹明珍（河北省平山縣平山鎮(zhèn)中心學(xué)校050400）

初三語文試卷中的寫作部分多與中考作文保持一致，都是半命題作文，但是難度一般要小。現(xiàn)在一般把半命題作文叫做補題作文，我自己以為補題作文和傳統(tǒng)的半命題作文還是有區(qū)別的。半命題作文一般要求補詞語或短語，總之所補部分相對獨立有完整意義；而補題作文可任意填補，只要和前面所給部分渾然一體即可，這樣一來就為考生提供了更廣闊的寫作空間。

比如作文題目：我最，我想從文體角度，就如何打開思路補充題目來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、記敘文

可寫人，可敘事，可借景抒情。

首先來談?wù)剬懭?。作文可以把“我”作為中心人物，展現(xiàn)自我的個性。例如“我最棒”“我最優(yōu)秀”“我最無奈”等等，當然也可以在后邊加上疑問詞“嗎”，例如，“我最優(yōu)秀嗎”做更深一層的自我反省，主題比第一種要顯得深刻。另外也可以寫他人，例如“我最喜歡的一個人”“我最敬佩他”“我最牽掛的人是你”等等，但是此類文章除了注意“他人”是寫作重點，還要注意有意識點出“我”，主角需要配角來襯托，來穿線，否則一味寫“他人”就有點不切題了。再有，文中的“他人”可以是一個人，也可以是兩個人，甚至是一個群體。例如“我最難舍的是你們”“我最愛的那些人”。

其次，也可以寫成敘事文章。例如“我最難忘的一件事”“我最難忘的那一幕”“我最喜歡的一節(jié)課”等等。

再次，也可以寫成寫景抒情、托物言志等等之類的散文。例如“我最愛是深秋”“我最難舍的那個地方”“我最想依靠的那棵樹”等等。

二、議論文

可以就一種現(xiàn)象或者一種品質(zhì)展開議論。例如“我最珍愛的品質(zhì)——誠信”“我最向往的和諧世界”等，也可以寫成讀后感，例如“我最喜歡的一篇文章”“我最感動的一個故事”等。

三、說明文

考場上寫說明文也算是獨樹一幟。例如“我最拿手的一道菜”“我最喜歡的小臺燈”等，但是要注意文體一定要明確，注意說明文文體特征，恰當運用說明方法。

以上就是我的一些想法，歡迎大家補充。

題目：誰言寸草心，報得三春暉。

這句選自唐代詩人孟郊的《游子吟》，是非常有名的贊頌?zāi)笎鄣脑娋?，當然，我們現(xiàn)在可以把它的含義理解的更為廣泛，父母之愛，師長之愛，甚至黨的光輝，祖國的博愛等等，但是要注意的是同輩之愛就不恰當了。

我想之所以出這樣的題目，一是人人有話寫，二是指明方向，好的文章來自對周圍生活的感悟，關(guān)注自我，關(guān)注生活點滴，書真情，寫真意，回歸寫作之根本。在目前崇尚技巧，追求速成的背景下，這樣的導(dǎo)向?qū)嵲陔y能可貴。還好，的確人人有話說，不像往年的材料作文使得一部分學(xué)生找不到觸發(fā)點。但是，令人遺憾的是，閱了幾百份卷子，令人眼前一亮的寥寥無幾。學(xué)生筆下的母親如一個模子刻出來的，母親們說的話、做的事都有著驚人的相似之處，從小學(xué)就開始寫的雨天送傘，午夜發(fā)燒繼續(xù)演繹，大有“天下孩兒一個媽”的氣勢。此外，就是關(guān)于考試成績，考試成績依然是母親的晴雨表，考得好，母親這里陽光燦爛；考得不好，母親的天空黯淡，但不忘鼓勵孩子下次考得好成績。除此之外，令人耳目一新的就少而又少了。

為什么會這樣？寫作來源于生活。生活中，許多母親的確就是這樣的。一篇文章可以講求技巧，可以具有獨特語言風(fēng)格，但是其思想性才是文章的靈魂。為什么我們的學(xué)生寫不出有思想的東西？一是因為他們本身思考得不夠透徹，二是家庭教育也沒有給予重視。

所以，教師和家長都需要加強自身的修養(yǎng)，不僅僅教給孩子寫作知識以及寫作方法與技巧，更重要的是啟迪孩子的智慧，使孩子不斷提高思想意識，成為有思想的人，這樣何愁文章寫不好呢？

再有，這次作文題是要提醒我們引領(lǐng)孩子關(guān)注周邊生活，用筆反映生活，寫真話，訴真情。這就要求我們從平時的點滴教會孩子去觀察生活，描摹生活，感悟生活。這不是一蹴而就的事，要循序漸進。

當然，這其中還有其他一些問題，不過解決了以上問題就等于解決了根本性問題。以上是我的個人感悟，不當之處，敬請諒解。

（責編張亞欣）