淺析小學(xué)語(yǔ)文高段課外閱讀

文良遠(yuǎn)（貴州省正安縣土坪鎮(zhèn)新洪完小563400）

淺析小學(xué)語(yǔ)文高段課外閱讀

文良遠(yuǎn)（貴州省正安縣土坪鎮(zhèn)新洪完小563400）

多進(jìn)行課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，也能夠讓他們感受到語(yǔ)言文字的魅力，閱讀的過(guò)程就是一種美的享受，我們要讓學(xué)生有追求閱讀美的興趣和欲望。課外閱讀給學(xué)生提供了一個(gè)心靈遨游的空間，讓他們追求知識(shí)的真諦，感受求知的樂(lè)趣。課外閱讀也為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，讓他們的思維不再禁錮在狹窄的思維空間里，讓他們擁有了崇尚知識(shí)的心靈，不斷提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，醞釀著濃烈的知識(shí)瓊漿。

課外閱讀閱讀氛圍提高

在最新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一句話：“小學(xué)語(yǔ)文必須告訴重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！苯處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系，讓學(xué)生能從中獲取豐富的語(yǔ)言積累。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而不是錦上添花的“點(diǎn)綴”。小學(xué)生的課外閱讀量較少，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓他們?cè)诳鞓?lè)中閱讀，遨游在浩瀚的書(shū)海，在書(shū)中感受心靈的平靜和自身的強(qiáng)大，感悟知識(shí)的真諦。在教學(xué)過(guò)程中，筆者多是通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都得到了很大的提高。

一、從多方面入手，為學(xué)生營(yíng)造閱讀的氛圍

（一）為學(xué)生營(yíng)造家庭閱讀的氛圍

課外閱讀首先要讓學(xué)生進(jìn)行量的積累，為他們提供廣泛的閱讀材料。在家庭中，家長(zhǎng)要改變以往那種“孩子想看什么就看什么”想法，更新自己的教育理念和思想意識(shí)，幫助教師共同監(jiān)督學(xué)生的閱讀。其次，對(duì)于學(xué)生的讀物來(lái)源，家長(zhǎng)和教師要共同監(jiān)督，讓那些不合適的、不健康的閱讀材料遠(yuǎn)離學(xué)生，為他們營(yíng)造健康、綠色的閱讀環(huán)境。如果家長(zhǎng)有時(shí)間，可以和孩子一起閱讀，這樣就能使學(xué)生的閱讀興趣更加持久。

（二）為學(xué)生營(yíng)造校園閱讀的氛圍

在學(xué)校內(nèi)，我們可以張貼一些與讀書(shū)有關(guān)的名言，設(shè)置專門(mén)的讀書(shū)區(qū)。學(xué)生的圖書(shū)來(lái)源一般有兩種，一種是學(xué)校的圖書(shū)室，一種是學(xué)生家里的藏書(shū)。我所在的班級(jí)設(shè)置了一個(gè)“換書(shū)角”，每個(gè)人都可以拿自己的書(shū)來(lái)放到“換書(shū)角”里，換取其他同學(xué)家里的藏書(shū)。這樣，學(xué)生閱讀的范圍更廣泛，圖書(shū)也得到了二次利用，發(fā)揮了更大的價(jià)值。每周我都會(huì)向?qū)W生推薦一本讀物，稱為“本周推薦”，并將讀物的簡(jiǎn)介、獲取途徑張貼到班級(jí)的宣傳欄上，完成閱讀的學(xué)生可以獲得一個(gè)小星星的粘貼。小小的獎(jiǎng)勵(lì)卻激發(fā)了學(xué)生極大的閱讀興趣，每個(gè)人都讀書(shū)，讀好書(shū)，營(yíng)造出了濃烈的校園書(shū)香氛圍。

二、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外讀物的選擇

（一）選擇合適的讀物

學(xué)生的興趣、閱讀能力不同，并且，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，他們大部分是獨(dú)自閱讀，因此，教師要稍微放寬要求，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，不強(qiáng)求所有的學(xué)生都能達(dá)到相同的閱讀水平。

（二）選擇健康、有價(jià)值的讀物

課外閱讀的好處自不必說(shuō)，但是，開(kāi)卷未必有益，教師必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行選擇。小學(xué)生的心靈都很純潔，如果有了優(yōu)秀的兒童讀物，以名著的養(yǎng)料來(lái)滋養(yǎng)他們的心靈，他們就會(huì)日漸純凈，擁有豐富的情感世界和廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)不斷開(kāi)發(fā)智力與心靈承受能力?，F(xiàn)在的出版市場(chǎng)良莠不齊，有些讀物內(nèi)容粗糙，里面充斥著色情、暴力、血腥，閱讀這種內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成很大的傷害。教師要時(shí)刻教育學(xué)生遠(yuǎn)離不健康讀物，不讓文化垃圾污染學(xué)生純潔的心靈。

三、提高學(xué)生的課外閱讀能力

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀

要想讓學(xué)生的課外閱讀更加有效，教師必須教會(huì)他們自主閱讀。讀書(shū)卡、摘抄本、讀書(shū)筆記都是能夠在學(xué)生自主閱讀過(guò)程中幫忙他們記錄心得體會(huì)的很好的形式，這些積累方式能夠讓學(xué)生積少成多，學(xué)會(huì)必要的行文和修辭方式。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀

要想讓教師集中指導(dǎo)，必須讓所有的學(xué)生都閱讀同一個(gè)讀物，否則就談不上集中指導(dǎo)了。但是，要想選出一本所有學(xué)生都感興趣、樂(lè)于讀的讀物確實(shí)很有難度。如四年級(jí)的“課外書(shū)屋”為學(xué)生介紹了安徒生的童話故事和《格林童話》中的《白雪公主》《灰姑娘》等，那些動(dòng)人的故事和美好的情感很快便將學(xué)生的注意力吸引住了。我便趁熱打鐵，為學(xué)生講道：“這些童話書(shū)都是由一個(gè)個(gè)溫馨、感人的小故事組成，包含著純真的感情和最真實(shí)的道理。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行深入的體會(huì)，以你們自己的想法去理解故事，并寫(xiě)出自己的感受。”由于本單元的故事具有共享的特點(diǎn)，因此，我讓學(xué)生五人為一小組，共同學(xué)習(xí)、交流，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

四、合理調(diào)整，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境

（一）由課內(nèi)向課外延伸

古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”的確，社會(huì)上處處有語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《巨人的花園》，引導(dǎo)閱讀《格林童話》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》后，推薦閱讀《巴金集》。

（二）開(kāi)辟閱讀時(shí)間

課外閱讀需要有比較充分的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過(guò)多的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。另外與家長(zhǎng)交流，填寫(xiě)讀書(shū)卡、作家及讀書(shū)專題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)。

由于在閱讀的每一環(huán)節(jié)，我都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情不斷高漲起來(lái)，也深刻體會(huì)到了語(yǔ)文園地是一片凈土，是一個(gè)樂(lè)園，是一個(gè)豐富知識(shí)的基地，是伴響中國(guó)語(yǔ)言文字寫(xiě)作的前奏曲，也體現(xiàn)著“我喜讀，我樂(lè)讀”的深刻含義和宗旨。

[1]人教版教學(xué)參考資料.

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).

（責(zé)編張亞欣）