淺談新課改下的高一班主任管理工作

楊巧林（內(nèi)蒙古自治區(qū)清水河縣普通高級(jí)中學(xué)011600）

淺談新課改下的高一班主任管理工作

楊巧林（內(nèi)蒙古自治區(qū)清水河縣普通高級(jí)中學(xué)011600）

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，班集體生活影響著每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此，班級(jí)管理就顯得十分重要，班主任要以愛(ài)育人，走進(jìn)學(xué)生心靈；熱愛(ài)學(xué)生，以強(qiáng)烈的人格魅力帶動(dòng)學(xué)生，以博大的情懷和無(wú)私的愛(ài)心贏得學(xué)生的信賴，爭(zhēng)做學(xué)生的貼心人。

班主任愛(ài)心育人個(gè)體差異班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。高一學(xué)生在升入高中后，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，而且他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴。

一、建立健全班級(jí)規(guī)章制度，形成良好班風(fēng)

建班初期，我就帶領(lǐng)全班學(xué)生一起，經(jīng)過(guò)討論確立了班風(fēng)。我也給他們寫了班主任寄語(yǔ)：愿望是進(jìn)取的起點(diǎn)，習(xí)慣是成才的基礎(chǔ)，努力是成功的階梯，塑造最優(yōu)秀的自己。并且打印成彩頁(yè)貼在墻上。通過(guò)學(xué)生自主參與制定的班級(jí)制度，充分體現(xiàn)了班級(jí)管理民主，學(xué)生有了自己制定的班訓(xùn)和目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是自己制定的，所以他們遵守起來(lái)心情是愉悅的。慢慢的班級(jí)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，我的工作也輕松了起來(lái)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，更加激發(fā)了學(xué)生蓬勃向上的決心和信心，在我們班逐漸形成了人人追求健康向上的良好班級(jí)風(fēng)氣。

二、科學(xué)組建、管理班委會(huì)，發(fā)揮其能動(dòng)作用，做一名運(yùn)籌帷幄的班主任

班主任是一個(gè)班級(jí)的舵手，掌握著前進(jìn)的方向。班委會(huì)是一個(gè)班級(jí)管理的核心力量，是班主任成功實(shí)施班級(jí)管理的助推器?？茖W(xué)組建、管理班委會(huì)，發(fā)揮其能動(dòng)作用，對(duì)一個(gè)班集體的健康有序發(fā)展、團(tuán)結(jié)和諧相處至關(guān)重要。在班委會(huì)成員的選定上，在班委會(huì)的組建上，班主任老師可采用毛遂自薦、民主選舉和教師考核、任命等多個(gè)渠道選出具有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心的班干部，根據(jù)各位班干部的能力、性格特點(diǎn)組建科學(xué)有力的班委會(huì)。班主任宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌規(guī)劃班級(jí)事務(wù)；班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活事務(wù)；學(xué)習(xí)委員及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困惑、問(wèn)題，積極主動(dòng)與班主任和科任老師溝通；生活委員具體負(fù)責(zé)學(xué)生生活、班級(jí)日常衛(wèi)生；文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)的各類文藝活動(dòng)。同時(shí)制定一套健全合理的班級(jí)制度，張貼在班級(jí)信息欄中，鞭策所有學(xué)生。每周定期召開(kāi)班干部會(huì)議和班會(huì)，進(jìn)一步了解班內(nèi)的詳細(xì)情況，為及時(shí)教育、改進(jìn)提供最真實(shí)的素材。一個(gè)權(quán)責(zé)明確的班委會(huì)，一定會(huì)使班級(jí)形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)。

三、愛(ài)心育人，堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的貼心人

熱愛(ài)學(xué)生是班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關(guān)系的前提。班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜自制。對(duì)學(xué)生教育時(shí)保持寬廣的胸懷，和藹友善的態(tài)度，耐心細(xì)致的心境。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到被愛(ài)的滋味，他們才會(huì)從心里真正接受批評(píng)，進(jìn)而改正不足和缺點(diǎn)。沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)就沒(méi)有成功的教育。在熱愛(ài)學(xué)生的班主任心目中，每一位學(xué)生都是可以教育好的學(xué)生。他們經(jīng)常會(huì)以贊許和欣賞的眼光看待學(xué)生，積極面對(duì)班級(jí)事務(wù)，將愛(ài)的教育貫穿于班級(jí)管理工作中，進(jìn)而贏得學(xué)生的尊重。班主任只有真正尊重學(xué)生人格，做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有愛(ài)才能教育和管理好學(xué)生。如果做到一定程度，良好的班級(jí)管理工作就成了水到渠成的必然結(jié)果。

四、做好班級(jí)文化建設(shè)

（一）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化是指通過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置和在此過(guò)程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)。物質(zhì)文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映，也是衡量班級(jí)文化的最基本尺度，它能使學(xué)生在無(wú)形之中、自然而然地受到熏陶。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)主要有：張貼勵(lì)志文字圖標(biāo)，定期更換宣傳欄的名言警句，班訓(xùn)欄中設(shè)置活動(dòng)照片，在個(gè)人的宣傳欄里寫下全體學(xué)生的座右銘，彰顯學(xué)生的自我價(jià)值觀等。另外，綠色植物的放置，增加了教室的綠化氛圍，陶冶學(xué)生的情操。又如定期開(kāi)展學(xué)生作品攝影展等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，愉悅學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)外界事物的觀察能力。

（二）班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式、人際關(guān)系集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。班級(jí)精神文化的建設(shè)是班級(jí)文化的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。班級(jí)的精神文化建設(shè)主要傾向于肯定、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極向上的學(xué)習(xí)精神。

班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容有：開(kāi)設(shè)各類講座，例如青少年健康知識(shí)講座，人生觀價(jià)值觀講座、未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃、青少年愛(ài)情觀詳解等，讓中學(xué)學(xué)生了解更多的知識(shí)，開(kāi)闊視野，也防止學(xué)生誤入歧途，避免走上犯罪的道路。思想的調(diào)整有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)定；有利于學(xué)生德智體健康的發(fā)展。

五、班主任要做一名優(yōu)秀的心理工作者

班主任傳統(tǒng)工作方法上多是以管教手段為主，對(duì)屬于心理層面的問(wèn)題或者忽視，或者用思想教育的方法來(lái)應(yīng)對(duì)，這是不科學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)人本主義的重視，以及心理衛(wèi)生工作的發(fā)展，讓我們認(rèn)識(shí)到，教育和心理咨詢都是以人的健康成長(zhǎng)為最終目標(biāo)的，但這是兩個(gè)完全不同的理論體系，心理咨詢和輔助完全不等同于一般思想教育，思想教育主要側(cè)重于通過(guò)說(shuō)教來(lái)轉(zhuǎn)變觀念，而心理咨詢強(qiáng)調(diào)的是協(xié)助求助者解決心理問(wèn)題的過(guò)程。目前在校學(xué)生的心理健康狀況還是有令人擔(dān)憂的地方，尤其是大中專，比較集中在人際關(guān)系、就業(yè)前途以及家庭婚戀等問(wèn)題上，如果這種困擾得不到正確的疏解就可能嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康；影響到個(gè)人的成長(zhǎng)。這就要求我們班主任擔(dān)當(dāng)起心理工作者的角色，要有更加豐富的心理學(xué)知識(shí)和必要的專業(yè)技能，能夠在班里做一些心理健康教育，對(duì)于常見(jiàn)的一般心理問(wèn)題能夠給予求助學(xué)生必要的幫助。在需要的時(shí)候，班主任能承擔(dān)一部分心理咨詢師的工作，為同學(xué)們的心理健康助航。

班主任工作是一件復(fù)雜而繁瑣的工作，只要我們明確定位自己，用自己的行動(dòng)盡力做一名讓學(xué)生敬重的班主任；做一名敢于善于管理的班主任；做一名能讓學(xué)生明確目標(biāo)、充滿信心的班主任；做一名富有愛(ài)心的班主任。那么，班級(jí)管理不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u優(yōu)異，身心愉悅，更能夠使班主任享受學(xué)生德才兼?zhèn)?、文理兼通帶?lái)的快樂(lè)。

（責(zé)編 張景賢）