基于多媒體環(huán)境下的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉

湯 瀾 （重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 404100）

基于多媒體環(huán)境下的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉

湯 瀾 （重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 404100）

站在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，為了更好的適應(yīng)應(yīng)用型教學(xué)，為培養(yǎng)我校工業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)能力，鼓勵教師下企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)教師前言的實(shí)戰(zhàn)能力。本文對我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)通過教師與企業(yè)的對接進(jìn)行了介紹。教師下企業(yè)除常用的學(xué)習(xí)方式外，還采用企業(yè)模型對我校工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行互補(bǔ)。

專業(yè)教師；企業(yè)鍛煉；多媒體

全國院校在向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)變下，學(xué)院對專業(yè)教師的培養(yǎng)也在發(fā)生逐步的轉(zhuǎn)變。特別是應(yīng)用型大學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生出入社會后能夠順利的與社會企業(yè)接軌，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案上做出了一定的修改。為了適應(yīng)社會崗位的需求，學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)崗位能力的同時(shí)，也開始著重培養(yǎng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力。教以學(xué)為旨，專業(yè)教師為了適應(yīng)社會的需求，也應(yīng)該學(xué)習(xí)。為了更好的使專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和提高專業(yè)技能的能力，學(xué)院應(yīng)鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐不但能夠提高自身的技能和聯(lián)系理論的能力，更能夠在企業(yè)中學(xué)習(xí)到企業(yè)的崗位需求，從這一方面回到學(xué)校結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，能夠更快的使學(xué)生在日常的教學(xué)活動中接觸到企業(yè)的學(xué)習(xí)流程和崗位流程。

信息時(shí)代的到來，信息傳播的迅速與計(jì)算機(jī)的普及，針對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師是一個非常大的挑戰(zhàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)慢慢的由傳統(tǒng)的產(chǎn)品外觀造型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w環(huán)境下的智能產(chǎn)品，專業(yè)教師為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變就必須跟社會需求接軌，除了工業(yè)設(shè)計(jì)理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，另一方面也應(yīng)注重新型課程的學(xué)習(xí)。這就迫切的需要專業(yè)教師了解工業(yè)設(shè)計(jì)的行情和崗位需求，所以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師下企業(yè)迫在眉睫。

一、基于多媒體環(huán)境下的實(shí)習(xí)內(nèi)容

信息時(shí)代多媒體的應(yīng)用得到最快的發(fā)展，為了適應(yīng)社會需求，新型課程的開展，專業(yè)教師應(yīng)針對于多媒體信息下到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。在選擇企業(yè)的同時(shí)應(yīng)該考慮到如何與教學(xué)進(jìn)行對接。然而在多媒體環(huán)境下，手機(jī)APP的發(fā)展得到充分發(fā)揮，所以結(jié)合實(shí)踐選擇的公司應(yīng)是科技軟件開發(fā)公司。

首先了解公司的運(yùn)作方式、APP的發(fā)展趨勢，對公司有一個大概的熟悉。隨后進(jìn)入設(shè)計(jì)部門了解交互設(shè)計(jì)方式、流程及內(nèi)容，以及公司如何與客戶溝通、修改方案、確定方案等情況。然后進(jìn)入設(shè)計(jì)部實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)部實(shí)習(xí)共分為五部分，設(shè)計(jì)制作ICON、了解APP設(shè)計(jì)流程、搭建APP構(gòu)架、實(shí)施交互設(shè)計(jì)、與客服洽談業(yè)務(wù)。整個過程涵蓋交互設(shè)計(jì)的各個方面，從洽談業(yè)務(wù)（了解用戶需求）——APP ICON設(shè)計(jì)（不同系統(tǒng)下的圖標(biāo)制作）——搭建APP構(gòu)架（實(shí)施用戶需求，搭建交互界面）——APP交互運(yùn)用（移動產(chǎn)品平臺下的交互設(shè)計(jì)）——確定方案（AXURE模型的表現(xiàn)，與客戶溝通修改并確定方案）——完工，完成APP設(shè)計(jì)的全部過程。

二、實(shí)踐鍛煉的意義

專業(yè)教師為了在日后的工作崗位上得心應(yīng)手，在教以學(xué)為旨的前提下，就必須把專業(yè)的理論知識下方在實(shí)踐中，與實(shí)踐精密的結(jié)合，讓自己的專業(yè)知識在實(shí)踐中檢驗(yàn)并學(xué)習(xí)。實(shí)踐帶來的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于教學(xué)上的變化，更多的讓自身的專業(yè)知識符合社會的需求，讓自身的工作有所發(fā)展。特別是在信息時(shí)代，信息的傳播非常快速，計(jì)算機(jī)也趨于普及，工業(yè)設(shè)計(jì)下開設(shè)的新型課程也應(yīng)到實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。職業(yè)教育不僅僅是對理論知識的傳播，更多的是實(shí)踐動手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。

1.真實(shí)訓(xùn)練提升教學(xué)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌

在以往的教學(xué)中，或多或少會出現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容與行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不符。專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐深入到生產(chǎn)前線，了解最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣把培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)環(huán)境轉(zhuǎn)換到生產(chǎn)前線，把專業(yè)教師的教授轉(zhuǎn)換為與企業(yè)行家的工作交流，使學(xué)生能夠深刻的了解企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。如針對于計(jì)算機(jī)交互設(shè)計(jì)的APP設(shè)計(jì)流程，圖標(biāo)的設(shè)計(jì)針對了不同的Android、IOS系統(tǒng)有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，把這樣的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)帶入到學(xué)習(xí)中能夠使學(xué)生出入社會企業(yè)后能夠更好的與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。

2.提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力

青年教師的工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，迫切的需要青年教師下到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中專業(yè)教師應(yīng)該帶著問題進(jìn)行實(shí)踐，向最前線的技術(shù)人員進(jìn)行請教，了解新型行業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新興行業(yè)的新技術(shù)新方法，掌握APP設(shè)計(jì)流程的信息，同時(shí)了解新型崗位的現(xiàn)狀和發(fā)展。讓專業(yè)教師在企業(yè)的實(shí)踐中提升自己的專業(yè)創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會企業(yè)發(fā)展的能力。

3.提升課程教學(xué)內(nèi)容與崗位需求接軌

專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不僅能夠提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力，更能夠從實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)到企業(yè)培養(yǎng)員工的方法和需求，了解企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的迫切需求，希望在工作崗位中能夠達(dá)到的專業(yè)能力。通過深入到企業(yè)的實(shí)踐，把實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的企業(yè)培養(yǎng)模式與日常的教學(xué)活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在校園中就感受到課程所帶來的崗位需求。因此專業(yè)教師實(shí)踐之后對課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)有著重要的作用。

4.提高了對人才培養(yǎng)的認(rèn)識

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型大學(xué)，這是社會對院校的需求。應(yīng)用型院校應(yīng)該從何進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生，這就需要院校在制定人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行體現(xiàn)。人才培養(yǎng)方案是針對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出來的需求在應(yīng)用型的前提下應(yīng)該是適應(yīng)社會的需求。下到企業(yè)才能夠明白大學(xué)生與崗位需求的差別，企業(yè)培養(yǎng)員工和院校培養(yǎng)學(xué)生的差別。通過這些差別化的認(rèn)識，使專業(yè)教師在教學(xué)過程中跟深刻的認(rèn)識到院校培養(yǎng)學(xué)生的目的，進(jìn)一步使學(xué)生能夠達(dá)到社會的需求。那么在教學(xué)過程中就應(yīng)提出工學(xué)結(jié)合，讓教學(xué)模式從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠉徫恍枨蟮膶?shí)踐教學(xué)，教學(xué)過程中使學(xué)生體會到實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性。企業(yè)實(shí)踐不僅能夠提高專業(yè)教師對人才培養(yǎng)的認(rèn)識，還能使專業(yè)教師了解到企業(yè)需求員工有一定的心理素質(zhì)、溝通能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

5.提高專業(yè)實(shí)踐技能

專業(yè)教師下到企業(yè)把專業(yè)理論知識結(jié)合實(shí)際的工作，能夠充分認(rèn)識到理論知識與實(shí)踐的差距。這樣的差距同樣也發(fā)生在應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生身上。要讓畢業(yè)大學(xué)生縮小這樣的差距，更好、更快的融入到工作崗位中，專業(yè)教師前提就應(yīng)該把自身的差距進(jìn)行縮小。通過在企業(yè)對APP設(shè)計(jì)路程的了解和實(shí)際的操作，發(fā)現(xiàn)整個的制作并不是教學(xué)中某一門課能夠解決的，而是整個知識體系。學(xué)習(xí)整個體系就必須在實(shí)踐過程中通過實(shí)際的項(xiàng)目才能了解到其中的真諦，這是在理論知識中是學(xué)習(xí)不到的。參與企業(yè)設(shè)計(jì)流程的實(shí)踐操作，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，同時(shí)也能夠提高專業(yè)教師自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。所以專業(yè)教師下到企業(yè)實(shí)踐并不僅僅知識提高專業(yè)知識的應(yīng)用能力，而是提升更方面適應(yīng)社會需求和崗位需求的實(shí)踐能力。

專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐不但能夠充實(shí)教師的專業(yè)能力，更是把這樣的能力發(fā)放到教學(xué)中，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中提前了解企業(yè)的需求。更能夠進(jìn)一步的把應(yīng)用型教學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致。其次專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐能夠了解企業(yè)對工作崗位的實(shí)際需求，這樣才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)與企業(yè)的對接。