田媚娜 (陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 710054)
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
田媚娜 (陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 710054)
幼兒教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容,其幼兒教師的音樂素養(yǎng)會直接影響幼兒教育教學(xué)效果。文章結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗,從培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)角度出發(fā),談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng),希望對藝術(shù)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有所幫助。
藝術(shù)院校;教育專業(yè);音樂素養(yǎng)
音樂是幼兒教育的重要內(nèi)容,其可以發(fā)揮出陶冶人的性格與情感的作用。幼兒教育開展的各項活動,都需要以音樂教育活動貫穿始末,從而培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,促進幼兒身心全面發(fā)展。作為未來幼兒教育的工作者,藝術(shù)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力,將會直接影響到未來從事幼兒教育工作的教學(xué)質(zhì)量。
目前,隨著我國教育改革在各院校的深入發(fā)展,藝術(shù)院校學(xué)前教育專業(yè)也隨之不斷發(fā)展,但是在其發(fā)展中仍然存在一些問題急需解決,這些問題的存在影響了學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平的提升,筆者總結(jié)分析認為有以下幾點問題。第一,學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模高大上。學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方式不符合學(xué)前教育的需求,通過該專業(yè)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展,并掌握全面的學(xué)前教育理論知識,以及聲樂、鋼琴、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)技能,并能夠勝任幼兒園教育工作的應(yīng)用型人才。隨著藝術(shù)院校招生規(guī)模的不斷擴大,對生源的要求質(zhì)量越來越低,學(xué)生們的文化水平參差不齊,音樂基礎(chǔ)十分薄弱,這便增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度及教師的教學(xué)難度。第二,課程設(shè)置專業(yè)化。在學(xué)前教育教學(xué)中,教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生,全部要求統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準,這種急于求成的表現(xiàn),使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)起來很吃力,因此學(xué)習(xí)效果始終不理想。音樂教育統(tǒng)一化,向音樂專業(yè)標(biāo)準看齊,對于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實問題完全忽視,尤其在音樂能力培養(yǎng)中重技術(shù)輕理論的問題尤為突出,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸下降,音樂能力無法得到提高。第三,音樂理論形式化教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和消化知識的能力較差,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在考前并未經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),所以入學(xué)后的學(xué)習(xí)要注重音樂能力和素養(yǎng)的學(xué)習(xí),將枯燥的音樂理論知識聯(lián)系起來,并應(yīng)用到音樂技能的學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識全部內(nèi)化吸收,從而激發(fā)出學(xué)生濃厚的藝術(shù)興趣。
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,藝術(shù)類院校的教育機制也在不斷的提高和完善,筆者認為加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),應(yīng)從以下幾方面工作著手。
1.音樂學(xué)習(xí)環(huán)境多元化
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),需要好的學(xué)習(xí)環(huán)境和幫助。幼兒教育是教育工作的初始階段,幼兒教師的素養(yǎng)會對幼兒健全人格的形成產(chǎn)生重要的影響,因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作應(yīng)從源頭抓起。首先,要深刻的認識到學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和自身素養(yǎng)的同時,還需要良好的教學(xué)條件和環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)機會,帶領(lǐng)學(xué)生深入到幼兒教育機構(gòu),真實的體驗幼兒教育的全過程,掌握先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生的良好教學(xué)風(fēng)范,在未來的教學(xué)工作中遵循身正為師的道德標(biāo)準,在教學(xué)中發(fā)揮出人格魅力,同時感染學(xué)生。鼓勵學(xué)生利用課余時間參觀藝術(shù)展、欣賞音樂會等高雅藝術(shù)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育,應(yīng)始終以學(xué)生為中心,以藝術(shù)審美為核心,突出教育的示范性,從而為我國幼兒教育培養(yǎng)更多出色優(yōu)秀的幼兒教師。
2.音樂教育內(nèi)容實用化
藝術(shù)教育是一種可以使人終身受益的教育,藝術(shù)素養(yǎng)是每位教育工作者必須具備的素養(yǎng),這有助于學(xué)生在未來的教育工作中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,從而實現(xiàn)藝術(shù)教育的目的。目前,重音樂技能訓(xùn)練、輕音樂技能實訓(xùn)是藝術(shù)院校學(xué)前教育普遍存在的問題。如在聲樂、鋼琴等音樂技能課程教學(xué)中,過于重視演奏基礎(chǔ)系統(tǒng)化訓(xùn)練和演奏技巧的高度,這種做法不僅增加了音樂技能基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,而且與現(xiàn)實中的幼兒教學(xué)實踐相脫節(jié)。在學(xué)前教育中不可否認系統(tǒng)演奏技能培訓(xùn)的重要性,但是針對學(xué)前專業(yè)特點,要立足于學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ),應(yīng)在學(xué)前專業(yè)教育中加大學(xué)生技能實訓(xùn),結(jié)合時代的要求和幼兒教育的需求,加強學(xué)生彈唱能力、視唱能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,在學(xué)生的實際表演與教學(xué)中更好的發(fā)揮出理論教學(xué)的支撐作用。
3.音樂理論知識廣泛化
藝術(shù)院校學(xué)前教育專業(yè)課程包括音樂史、音樂理論、藝術(shù)美學(xué)和音樂欣賞等,這些課程的設(shè)置對于提高學(xué)生音樂審美能力和課堂教學(xué)效率具有重要意義。音樂理論知識較為枯燥,有些內(nèi)容學(xué)生理解起來很困難,所以在學(xué)前教育音樂教學(xué)中不能單獨孤立的講解某個單一的理論知識,而要將所有知識系統(tǒng)的聯(lián)系起來,任何一種音樂形式的發(fā)生都離不開美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式的相互滲透。在教學(xué)過程中,可以借助典型優(yōu)秀的藝術(shù)作用,將作品中的情感表達、知性表述等元素融合起來,實現(xiàn)音樂理論知識的廣泛化,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成永久性認知。
4.音樂教育格局大眾化
在藝術(shù)院校學(xué)前教育音樂教學(xué)過程中,有些教師會感嘆現(xiàn)在的學(xué)生個性化太強,太難教,多數(shù)學(xué)生唯獨情有獨鐘于流行音樂,對于教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不高。我們不能否認大家都喜歡流行音樂,比如流行歌曲《時間都去哪了》,歌詞中述說了歲月流轉(zhuǎn)中的種種故事,歌詞句句戳中每個人的心扉,將父母恩表述的淋漓盡致,多少人聽的熱淚盈眶,這也體現(xiàn)出了藝術(shù)中的真善美。因此,在教學(xué)中類似這樣的好作品應(yīng)積極的利用,通過優(yōu)秀的作品使學(xué)生學(xué)會有表達的彈唱、有感情的歌唱,對音樂進行深層次的解析,感受并領(lǐng)悟到音樂作品中的那種藝術(shù)美。由此不難看出,大眾化發(fā)展路線是適合學(xué)前音樂專業(yè)教學(xué)格局的,學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下,才能夠積極的學(xué)習(xí)和參與,從而真正實現(xiàn)音樂教學(xué)目的。
綜上所述,音樂素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)研究學(xué)習(xí)的前提,為學(xué)前教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)重視起學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng),創(chuàng)新教育管理理念,充分發(fā)揮出音樂教育功能,使學(xué)生的音樂素養(yǎng)不僅僅只是簡單的唱歌聽歌,而要深入到學(xué)生的精神中,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)達到高水平。
[1]于娜.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對策[D].魯東大學(xué),2014.
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