淺析《麥田里的守望者》的人稱(chēng)機(jī)制

張 馳（山東師范大學(xué) 250014）

《麥田里的守望者》是遁世作家杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格留下的唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。以主人公霍爾頓自敘的口吻，講述了他第四次被學(xué)校開(kāi)除后不愿早些回家而在紐約城游蕩近兩個(gè)晝夜的經(jīng)歷和情感波瀾?；魻栴D這一典型形象的塑造離不開(kāi)小說(shuō)在敘事人稱(chēng)機(jī)制上的精妙設(shè)計(jì)，做到了形式與內(nèi)容的完美融合，成就了這部風(fēng)靡全球的現(xiàn)代經(jīng)典小說(shuō)。

一、第一人稱(chēng)“我”

（一）第一人稱(chēng)與“內(nèi)聚焦”

在《守望者》中，塞林格運(yùn)用了內(nèi)聚焦的人物視點(diǎn)。“內(nèi)聚焦”，又稱(chēng)為“人物視點(diǎn)”。作者運(yùn)用了第一人稱(chēng)“我”的口吻來(lái)進(jìn)行敘事，主人公霍爾頓肩負(fù)起敘述者的責(zé)任，便于揭示主人公自己的深層心理，容易體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，讀者也能產(chǎn)生特殊的親切感和真實(shí)感。成長(zhǎng)主人公自帶的的親歷性、自敘傳等特性，使得霍爾頓無(wú)疑具有絕對(duì)的言說(shuō)權(quán)利。通篇都是霍爾頓以“我”的口吻自述他在紐約城的三天冒險(xiǎn)歷程?；魻栴D不像《少年維特之煩惱》中青年維特那般成熟與自制，塞林格完全解放了他的個(gè)性，甚至放任他的言行舉止，形成了所謂的“霍爾頓式語(yǔ)體”，是青少年典型的話語(yǔ)方式——全稱(chēng)判斷和夸張——反諷、戲謔、調(diào)侃——語(yǔ)言粗鄙化。青澀的語(yǔ)言充分體現(xiàn)了這個(gè)處在成長(zhǎng)迷茫期的少年的思想不成熟、愛(ài)沖動(dòng)、易走極端的特點(diǎn)。

（二）第一人稱(chēng)與隱含作者、敘述者

一部小說(shuō)是由表層的敘述者與深層的敘事主體（隱含作者）合二為一的，在最終意義上，是由隱含作者所創(chuàng)造的。區(qū)分《守望者》的隱含作者和敘述者，可以劃清敘事雙層框架。敘事主體作為現(xiàn)實(shí)世界的人，遵循事實(shí)法則，亦即作家遵循寫(xiě)作法則對(duì)作品進(jìn)行敘事的架構(gòu)。塞林格依據(jù)成長(zhǎng)小說(shuō)的基本敘事結(jié)構(gòu)，為讀者呈現(xiàn)了變異化的“幼稚-受挫-不能釋?xiě)?成長(zhǎng)夭折（拒絕成長(zhǎng)）”這一小說(shuō)表層框架。其下隱含的是三個(gè)部分。第一部分即“我”（霍爾頓）告訴“你”“我要給你講故事”，第二部分呈現(xiàn)的是“我”怎樣給“你”講故事以及故事本身的發(fā)展，第三部分是“我”告訴“你”“我的故事講完了”。隱含作者講的是這三個(gè)部分（敘述時(shí)間），而敘述者霍爾頓講的是“我的故事”（故事時(shí)間）。第一部分和第三部分中，由他自言他的游蕩冒險(xiǎn)是“荒唐”之舉即可以理解為是敘述自我的視角，而中間的整個(gè)冒險(xiǎn)故事則是追憶的經(jīng)驗(yàn)自我的視角。

（三）第一人稱(chēng)與不可靠敘述

霍爾頓在“我的故事”中聲稱(chēng)自己是最會(huì)撒謊的人，又是個(gè)色情狂。這明顯是一種“不可靠敘述”。敘述者是小說(shuō)家創(chuàng)造作品的第二自我，是人物體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷、意志取向之類(lèi)。這種敘述帶有不可靠性。一方面，在涉及故事事實(shí)的狀況下，有前后敘述不一致或與事實(shí)不相符的情況?；魻栴D雖然言語(yǔ)上封自己為最大色情狂和最會(huì)撒謊的人，但任何可以進(jìn)行獨(dú)立價(jià)值判斷的讀者都明白，小考爾菲德的這一發(fā)言是不可靠的。霍爾頓語(yǔ)體是手無(wú)縛雞之力而又重感情的他只得借助青少年僅有的語(yǔ)言張揚(yáng)和行為叛逆來(lái)對(duì)付這個(gè)虛假的社會(huì)的“武器”。另一方面，在涉及價(jià)值判斷的情況下，以自我為中心的理解和評(píng)價(jià)也容易產(chǎn)生“不可靠敘述”。通曉事理的讀者一定認(rèn)識(shí)到霍爾頓對(duì)安多里尼先生的判斷是錯(cuò)誤的，這一點(diǎn)在他冷靜下來(lái)之后似乎也有所反思。

二、第二人稱(chēng)的“你”

（一）第二人稱(chēng)的“你”是誰(shuí)

小說(shuō)開(kāi)篇就由霍爾頓說(shuō)明，“我”是在給“你”講述“我”的故事，第二人稱(chēng)“你”的運(yùn)用在文中的敘事地位并不次于“我”。

“你”在小說(shuō)中的首要作用是在聆聽(tīng)霍爾頓詳細(xì)講述他的每一個(gè)動(dòng)作、想法、遭遇、感受。主人公之所以愿意給“你”講他的故事，可以猜想這個(gè)“你”并不是霍爾頓厭惡之極的“假模假式”的人，“你”是一個(gè)霍爾頓愿意傾訴衷腸的人，因此，“你”這一敘述接受者應(yīng)該解釋為一個(gè)可以站在霍爾頓的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，理解敏感的考爾菲德的每一次細(xì)微的神經(jīng)顫動(dòng)，并不像社會(huì)上其他“混賬”一樣譴責(zé)他、遠(yuǎn)離他，將他視為神經(jīng)不正常的問(wèn)題少年的有耐心和愛(ài)心的傾聽(tīng)者。

“你”的次要作用表現(xiàn)在霍爾頓借用了“你”來(lái)表現(xiàn)“我”的感受，相較運(yùn)用第一人稱(chēng)“我”可以縮短敘述者與讀者的距離，第二人稱(chēng)“你”的輔助添加，使得受敘者和敘述者的距離縮短至零，“你”就是“我”，“我”即是“你”，“我”雖然是在給“你”講“我”的故事，其實(shí)暗中將“你”帶入到“我”的生存情境，“你”無(wú)法逃脫其中，因?yàn)橐呀?jīng)變成了“你”的故事，是“你”在紐約城里荒唐了三天，塞林格借此讓受敘者真實(shí)體驗(yàn)了霍爾頓的境遇，觀霍爾頓之觀，思霍爾頓之思，言霍爾頓之言，行霍爾頓之行，這一精巧的手法將作品有關(guān)批判社會(huì)浮躁、虛偽的主題貫徹至深。

（二）第二人稱(chēng)與隱含讀者

進(jìn)一步理解“你”這一敘述接受者，就要將敘述接受者和隱含讀者進(jìn)行區(qū)分。伊瑟爾指出：隱含讀者不是實(shí)際讀者，而是作者在創(chuàng)作過(guò)程中預(yù)期設(shè)計(jì)和希望的讀者，即隱含的接受者。它存在于作品之中，是藝術(shù)家憑借經(jīng)驗(yàn)或者愛(ài)好，進(jìn)行構(gòu)想和預(yù)先設(shè)定的某種品格。并且，這一隱含讀者業(yè)已介入創(chuàng)作活動(dòng)，被預(yù)先設(shè)計(jì)在文藝作品中，成為隱含在作品結(jié)構(gòu)中的重要成分。顯然，“隱含讀者”更符合作者的“理想”，是第二個(gè)作者，即作者自言自語(yǔ)時(shí)的聆聽(tīng)對(duì)象。在《守望者》中，第二人稱(chēng)“你”和接受美學(xué)所指的隱含讀者并不完全相同?！澳恪边@一角色是敘述者霍爾頓創(chuàng)造出來(lái)的，而隱含讀者是塞林格所設(shè)想的理想讀者，是作家希望的能夠讀懂這個(gè)雙層文字游戲的人。

（三）第二人稱(chēng)與真實(shí)的讀者

再深入理解“你”，又必須將敘述接受者和真實(shí)的讀者進(jìn)行辨別。真實(shí)的讀者是你我他，在實(shí)際閱讀過(guò)程中可能并不像霍爾頓所言的“你知道我的意思”一樣能切身體會(huì)和主人公感同身受，同時(shí)也不真的像隱含讀者一樣能完美承載作家的寫(xiě)作意愿，真實(shí)的讀者只是現(xiàn)實(shí)世界的你我他，可以產(chǎn)生各種不同的閱讀理解狀況，是無(wú)法與敘述接受者和隱含讀者所持衡的。

結(jié)語(yǔ)

霍爾頓是個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)的好孩子，這位負(fù)責(zé)任的敘述者講述他冒險(xiǎn)故事的目的僅僅是表達(dá)他對(duì)孩子的喜愛(ài)、對(duì)純真的崇拜、以及渴望守護(hù)社會(huì)的污泥中難得的珍貴的奢望。通過(guò)塞林格設(shè)計(jì)的了雙層結(jié)構(gòu)，霍爾頓不僅明確了“我”的存在，也表述了“你”的難得，這一層次分明的藝術(shù)空間的架構(gòu)，為小說(shuō)藝術(shù)提供了經(jīng)典的示例，也為作品深刻主題的表達(dá)貢獻(xiàn)了不可或缺的力量。

[1]劉世劍.小說(shuō)敘事藝術(shù).吉林大學(xué)出版社，1999.

[2]張桂霞.《麥田里的守望者》的敘事者和隱含作者.洛陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（3）.

[3]高揚(yáng).《麥田里的守望者》敘事的不確定性.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）.

[4]（美）坎尼斯·斯拉文斯基著，史國(guó)強(qiáng)譯.塞林格傳.現(xiàn)代出版社，2012.