高職院校教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)探討

張爽

摘 要 隨著國(guó)家教育大眾化的發(fā)展，高職教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，適用于普通高等教育的管理與教育模式對(duì)于高職教育已不再適用。那么，如何改進(jìn)教育與教學(xué)模式，提高畢業(yè)生的質(zhì)量，提高社會(huì)對(duì)這些學(xué)生的認(rèn)可度，是高職院校的教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量從三個(gè)方面進(jìn)行了敘述。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 高職教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教育工作者一直在思考和研究的課題。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，近年來(lái)，由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，它在為社會(huì)輸送大量高技能應(yīng)用型人才的同時(shí)，又存在著學(xué)生整體文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性相對(duì)不高的問(wèn)題。在這種情況下，我們更應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，提高社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同度。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

1認(rèn)清高職教育本質(zhì)是提高高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

目前我國(guó)正在加強(qiáng)高等教育大眾化的發(fā)展，而高職教育是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展的主要途徑。認(rèn)清高職教育的本質(zhì)，是提高高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。高職教育主要針對(duì)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的高級(jí)職業(yè)技術(shù)型、具有大學(xué)文化層次的人才。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，畢業(yè)后一般沒(méi)有所謂的過(guò)渡期或適應(yīng)期。因此，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教育時(shí)刻與訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)的比重很大。

2備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

課前的一切準(zhǔn)備活動(dòng)都叫備課，備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一。

2.1精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課

對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、主動(dòng)性較差，在這種情況下教師如何把他們和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如何實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師提前進(jìn)行深刻地思考。圍繞這些情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、達(dá)到融會(huì)貫通。

2.2通過(guò)備課加深自身對(duì)知識(shí)的理解

教師備課首先要熟悉教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，查閱相關(guān)的資料，收集材料。再次，應(yīng)用教育專家、學(xué)者的研究成果和成熟的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。最后，將獲得的這些信息，整理歸納，完成自己的講稿。教師應(yīng)跳出書本的局限，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合。教師通過(guò)這樣的過(guò)程深化了自身對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)活了起來(lái)。讓學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)的知識(shí)是有用的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

2.3備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注

“因材施教”這個(gè)話題對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)尤其重要，需要教師在有限的時(shí)間完成教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)要了解班級(jí)基本情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)，再把了解到的情況在課后進(jìn)行反思和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要關(guān)注和引導(dǎo)的地方、學(xué)生之間有哪些差異，在承認(rèn)差異、尊重差異的前提下，關(guān)注學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有激勵(lì)性的問(wèn)題或情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3上課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要在課堂，教師主要是通過(guò)上課實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授。因此，要抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)谏险n時(shí)除了采用常規(guī)的教學(xué)模式、教學(xué)方法之外，針對(duì)高職學(xué)生我們還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

3.1選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，如：案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、探究法等教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，查閱資料、收集信息、整理信息、上講臺(tái)講解等形式給出問(wèn)題的答案。在此過(guò)程中，教師僅是引導(dǎo)、指導(dǎo)、解疑和評(píng)價(jià)，起到組織、協(xié)調(diào)的作用。通過(guò)采用多種教學(xué)方法，以“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意角色的轉(zhuǎn)變，要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)積累的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要在“學(xué)生是教學(xué)的主體”的教學(xué)理念下進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)師生之間良好的人際關(guān)系，這是成功組織課堂教學(xué)的保證。

3.3營(yíng)造良好的課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)時(shí)，在做好充分的備課的前提下，要以飽滿的精神出現(xiàn)在學(xué)生面前，以一種高昂的授課激情、洪亮的聲音、流利的表達(dá)、淵博的學(xué)識(shí)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的師生互動(dòng)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.4注意教學(xué)手段的選擇

在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其大信息量、教學(xué)直觀性等優(yōu)勢(shì)，在課堂上被普遍使用，但是單一的多媒體教學(xué)存在了好多弊端，如：?jiǎn)渭冏非蟠笮畔⒘?，教師講解很少，學(xué)生真正學(xué)到的東西不多。因此，正確的做法是以多媒體教學(xué)為主，以黑板教學(xué)為輔。這樣就能將兩種教學(xué)手段相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，對(duì)于高職院校教師更應(yīng)該認(rèn)真思考，結(jié)合高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)精心的備課、上課，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。