實踐性德育促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成

林盛云

【關(guān)鍵詞】實踐性德育 學生行為習慣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11A-

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實踐性德育是以豐富的德育實踐活動和學生親身體驗為基礎(chǔ)，讓學生的道德認知、道德情感、道德意志在德育實踐活動中生根、發(fā)芽，并通過道德教育的滲透，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣的一種教育方式。下面，筆者結(jié)合所在學校開展的實踐性德育活動，談談實施實踐性德育促進學生良好行為習慣養(yǎng)成的策略。

一、現(xiàn)場教育，促使學生形成良好的行為習慣

現(xiàn)場教育是指通過觀察和實踐的有形教育，對學生開展德育教育。開展現(xiàn)場德育教育，有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的人生觀和價值觀。以開展安全教育為例，實施現(xiàn)場教育能夠使學生自覺改掉不良的言行，從而形成良好的行為習慣，具體可以這樣做。首先，教師根據(jù)校園存在的安全隱患，結(jié)合學生實際，開展創(chuàng)編校園安全兒歌活動，并由學校德育處將兒歌進行改編，如“輕聲慢步進校園，上下樓梯靠右走。課間玩耍不沖跑，文明如廁莫擁擠。窗臺護欄勿攀爬，電器插座不亂碰……按時回家莫貪玩，安全時刻記心中”。完成了校園安全兒歌的創(chuàng)編任務后，各班班主任帶領(lǐng)學生到校園里看一看、走一走，將具體的事物與相應的兒歌對應起來，讓學生們一起讀兒歌，同時提醒學生平時要注意安全。通過誦讀兒歌，學生們能夠?qū)踩R牢記于心，并時刻注意校園安全事項。經(jīng)過一段時間的觀察，學生們不僅能夠熟記校園安全兒歌，而且行為習慣有了很大的改變。比如，學生進入校園能夠做到輕聲慢步走，而不是像過去那樣跑著進校門；學生在上樓梯或下樓梯時能夠做到靠右行走而不擁擠；在課間，學生在校園里玩耍能夠做到文明玩游戲，不沖跑、不追趕、不亂撞；學生在上廁所時做到了按秩序排隊。通過現(xiàn)場教育，學生們有了切身體驗，并養(yǎng)成了良好的行為習慣，從而消除了校園安全隱患。

二、視頻教育，糾正學生的不良言行

在實施實踐性德育活動過程中，通過視頻教育引導學生進行自我反思和自我教育，能夠糾正學生的不良言行，從而達到“踐行反思自身、觀行反照自我”的德育目標。例如，每周四中午，學校的紅領(lǐng)巾廣播電視臺的廣播員會針對學校及社會存在的不良風氣，播放從電視新聞中下載的與之相關(guān)的視頻，供全校師生觀看。在觀看了視頻之后，學生會結(jié)合自己的言行寫感想，或者把自己的想法寫成文章，投到紅領(lǐng)巾廣播電視臺《小故事大道理》欄目的信箱，廣播員會選擇有代表性的文章進行播報。例如，國慶節(jié)過后，紅領(lǐng)巾廣播電視臺播放了中央電視臺《焦點訪談》欄目播出的短片《出行莫出丑》。通過觀看短片，學生們發(fā)現(xiàn)了游客身上的不文明行為，并進行了自我反思。比如，在衣著方面，光著膀子的游客在行人中來回穿梭顯得很突兀，對此，學生會對照自己的行為，更加注重自己的儀容儀表。再如，在吃東西方面，有的游客喜歡拎著大包小包的零食到旅游景點吃，吃完之后隨手將垃圾扔在地上，雖然垃圾桶就在一步之遙，但是不少游客都嫌麻煩，沒有將垃圾扔進垃圾桶，也沒有做到文明觀賞景點。對此，學生們進行了自我檢討座談會，針對自己在學校、家里、公共場所等隨手亂扔垃圾的行為進行了反思。又如，在住宿方面，原本假期出游的人就很多，但是有的游客往往只考慮自己，三更半夜還在大聲嚷嚷，既影響了他人休息又曝露了自己修養(yǎng)的不足。通過觀看視頻，學生能夠反觀自己的日常行為，并自覺改正自身的不良言行，如學生不會在校園里大喊大叫。通過視頻教育，學生們能夠做到“踐行反思自身、觀行反照自我”，養(yǎng)成良好的行為習慣，在生活中也更加注意自己的言談舉止。

有一次，學校紅領(lǐng)巾廣播電視臺播放了視頻《2013年感動中國十大人物》，12歲女孩何玥的感人事跡深深地觸動了學生的內(nèi)心。對于年僅12歲的何玥來說，當她知道自己的生命只剩下3個月的時候，她毅然決定將自己的器官捐獻給有需要的人，因此被人們稱為“最美女孩”。學生們在觀看了視頻之后，紛紛向紅領(lǐng)巾廣播電視臺投稿，表達了對何玥的敬佩之情，同時還提倡要學習何玥的大愛精神。教師在班級里也開展了“感恩主題教育”活動，引導學生做一些力所能及的事情來回報父母、回報老師、回報同學、回報那些曾經(jīng)幫助過自己的人。正是因為開展了視頻教育活動，給學生們傳遞了“正能量”，所以學生們懂得了知恩圖報的道理。

三、體驗教育，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣

俗話說：聽過的容易忘記，看過的印象不深，唯有體驗過的才永生不忘。因此，體驗教育能夠更好地促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。如何讓學生、學生家長自覺遵守上學、放學安全行走規(guī)定呢？對此，學校采取了現(xiàn)場體驗教育的方式，取得了良好的效果。體驗活動1.由學校、交警、家長委員會三方代表現(xiàn)場討論，形成《學生上下學校行走方案》。體驗活動2.全體教師按照行走方案所設(shè)計的行走路線進行現(xiàn)場體驗，明確家長接送孩子的行走路線和停放車輛的要求。體驗活動3.各班學生在班主任的帶領(lǐng)下，到校門外體驗車輛行走路線。由于學生按照行走路線進行了體驗，回家后能夠通過“小手拉大手”的形式，提醒爸爸媽媽或爺爺奶奶來校接送自己時按照正確的行車路線行走，并按要求停放車輛。通過這樣的現(xiàn)場體驗，學生與家長都能夠自覺遵守行走規(guī)則，過去擁堵的交通變得順暢了很多，更有利于師生出行。

通過這樣的體驗教育，每一個學生都可以成為活動的主角，親歷感知，實踐體驗，營造出了一種“身臨其境”的氛圍。學生在這種氛圍的影響下，通過親歷感知和親身實踐的方式，獲得直接的體驗和感受，同時也意識到了交通安全的重要性，并時刻牢記交通規(guī)則。

現(xiàn)場教育、視頻教育以及體驗教育等多種實踐性德育形式的有機結(jié)合，有利于學生在看一看、想一想、做一做中形成良好的行為習慣，也有利于學生“踐行反思自身、觀行反照自我”，從小養(yǎng)成良好的行為習慣。