廣西農(nóng)村小學(xué)實(shí)施新課程改革的對(duì)策

何萌+羅慶旺+蘇雪梅

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 新課程改革 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12A-0019-01

當(dāng)前，廣西農(nóng)村小學(xué)在實(shí)施新課程改革的過程中遇到了不少困難。為此，我們對(duì)玉林市玉州區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，針對(duì)課改實(shí)施過程中所存在的實(shí)際問題，提出了廣西農(nóng)村小學(xué)實(shí)施新課程改革的若干對(duì)策。

一、更新教育觀念，全方位了解新課程改革的必要性

當(dāng)前，不少農(nóng)村教師使用的教學(xué)模式仍傳統(tǒng)、落后，他們沒有真正了解課改。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近60%的教師只是對(duì)與自己的教學(xué)有關(guān)的新課程內(nèi)容進(jìn)行交流、研究，僅有33%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)有較大幅度的提高。筆者認(rèn)為，進(jìn)行課改就必須拋掉舊觀念、舊思想，而想從根本上了解課改，就必須更新教育觀念。首先，必須消除教師對(duì)課改的抵觸情緒。應(yīng)開展多層次的培訓(xùn)，使教師了解新課程改革，從而自覺地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，如：對(duì)全體教師進(jìn)行分批培訓(xùn)；讓走在課改前列的、工作成績(jī)突出的教師或?qū)＜覍?duì)相關(guān)教師進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)、面對(duì)面的指導(dǎo)；開展現(xiàn)場(chǎng)課活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)活動(dòng)、支教活動(dòng)，讓教師從觀摩中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，要大力加強(qiáng)對(duì)新課程改革的宣傳力度，轉(zhuǎn)變社會(huì)、家長(zhǎng)的觀念，可以通過報(bào)紙、雜志、電視臺(tái)等媒體做宣傳和意識(shí)正引導(dǎo)，或通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪和請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程改革，使家長(zhǎng)明白新課程改革是教育的重大改革，促使社會(huì)、家長(zhǎng)、師生達(dá)成共識(shí)、形成合力，營造“了解新課改、支持新課改、服務(wù)新課改”的良好氛圍。

二、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新課程理念

對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行測(cè)試性評(píng)價(jià)是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，是教學(xué)評(píng)價(jià)基本手段。這種評(píng)價(jià)長(zhǎng)久以來成為教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)教師的主要評(píng)價(jià)手段。實(shí)施新課程改革以來，不少教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式有所轉(zhuǎn)變。調(diào)查表明，有13%的教師會(huì)全程使用“學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋”方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，偶爾使用“學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋”的教師占44%?？梢姡r(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)開始向多元化發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。我們必須摒棄以考試作為主要依據(jù)的評(píng)價(jià)方式。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自身的教學(xué)行為的分析與反思，校長(zhǎng)及專家們應(yīng)以全新視角，用多元化的心態(tài)去評(píng)價(jià)，而不是單純以學(xué)生的測(cè)試成績(jī)來評(píng)定一個(gè)學(xué)生、一名教師是否優(yōu)秀。多元化評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了新課程理念。如在測(cè)試評(píng)價(jià)中，測(cè)試的重點(diǎn)不應(yīng)是對(duì)知識(shí)的重現(xiàn)，不應(yīng)只看分?jǐn)?shù)的高低，而是學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。教師可通過測(cè)試找到學(xué)生存在的問題，對(duì)癥下藥。在評(píng)價(jià)測(cè)試時(shí)也應(yīng)考核學(xué)生的情感態(tài)度，是否存在抄襲或自我獨(dú)立思考等，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生是否進(jìn)步，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。教師還要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思維能力、探究能力、口頭表達(dá)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

三、重視多媒體教學(xué)，跟上新課程改革的步伐

多媒體的使用能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，讓教師把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解疑上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，玉州區(qū)農(nóng)村小學(xué)有70%以上的學(xué)校沒有多功能教室，有73%的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)用品不齊全，大部分學(xué)校沒有電子白板設(shè)備。上課經(jīng)常使用多媒體的教師僅占11%，從來沒有使用過多媒體的教師高達(dá)47%。很多農(nóng)村學(xué)校只有上公開課或比賽課時(shí)才啟用多媒體教室?？梢?，多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)沒有得到重視。筆者認(rèn)為，應(yīng)該重視多媒體教學(xué)。農(nóng)村教師應(yīng)明確電教化是形勢(shì)所趨，是教學(xué)所必須。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓教師掌握制作多媒體課件的知識(shí)、技能和技巧；經(jīng)常舉辦多媒體課件比賽，開展多媒體課件制作研討活動(dòng)。

四、充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍，提高農(nóng)村教師素質(zhì)，確保新課程改革的順利進(jìn)行

一直以來，農(nóng)村小學(xué)師資力量較薄弱。我們必須充實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍。玉州區(qū)教育局近兩年來改變了以往的策略，把剛招聘的教師先安排到城里跟班見習(xí)一年，再安排到農(nóng)村小學(xué)任教，這個(gè)政策的實(shí)施表明了政府想縮小城鄉(xiāng)師資的差距的立場(chǎng)。筆者認(rèn)為，想從根本上提高農(nóng)村教師素質(zhì)，政府應(yīng)該對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行傾斜政策，改善農(nóng)村小學(xué)的住房條件，增加農(nóng)村教師的補(bǔ)貼，使更加多的優(yōu)秀教師愿意留在農(nóng)村，壯大農(nóng)村教師的隊(duì)伍，確保課改的順利進(jìn)行。

總之，我們應(yīng)分析農(nóng)村小學(xué)實(shí)施新課程改革中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行探索、研究，確保新課程改革的順利實(shí)施。

注：本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題（編號(hào)2013A033）階段性成果。

（責(zé)編 雷 靖）endprint