如何提高小學(xué)高年級英語作文水平

陳朝霞

摘要：我國英語學(xué)科教學(xué)方式存在一定問題和不足，需要增強(qiáng)自身的能力和綜合素質(zhì)。對于高年級學(xué)生來說，有效提高英語寫作水平即是對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，也為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對如何提高小學(xué)高年級英語作文水平做了簡約分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級英語; 英語寫作教學(xué); 寫作教學(xué)策略

我們國家的發(fā)展和進(jìn)步很快，已跟世界全面接軌，所以青少年必須學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)國際語言的內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和寫作綜合能力。在某些高年級，一定要提高英語寫作教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和進(jìn)步，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要達(dá)成這一效果，教師的教學(xué)方式一定要多樣化，興趣化，讓學(xué)生愛上英語課堂，以促進(jìn)學(xué)生英語寫作的有效提高。

一、延展學(xué)生的英語詞匯量

小學(xué)高年級學(xué)生，要掌握運(yùn)用和擴(kuò)展一些英語詞匯，以便用更好的英語寫作。對于小學(xué)高年級英語寫作，不僅是寫作技巧的應(yīng)用，更重要是考驗(yàn)學(xué)生掌握詞匯的能力。學(xué)生過去所掌握的詞匯大部分僅限于書本，新的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新的用法和技能學(xué)習(xí)，積累和擴(kuò)展了大量的新詞匯。例如，老師可以要求學(xué)生每天記住10個(gè)單詞，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以掌握大量的英語詞匯，促進(jìn)自己的發(fā)展和進(jìn)步。

二、擴(kuò)大學(xué)生英語閱讀寬度

對于小學(xué)高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，不能僅僅停留在日常的英語閱讀中，這些閱讀材料一定程度上都不能給學(xué)生帶來更多的知識和能力。英語閱讀的寬度得到一定的擴(kuò)展，可以幫助學(xué)生掌握一些更多的技能和知識，在進(jìn)行英語寫作的過程中可以充分使用這些英語閱讀中積累的知識，也可以得到一定的鍛煉。比如老師可以在課堂上的內(nèi)容進(jìn)行完之后給學(xué)生提供一些其他的英語學(xué)習(xí)和閱讀的資料，讓學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行一定的英語閱讀，可以閱讀一些當(dāng)下的新聞實(shí)事，也可以閱讀一些其他國家的新聞之類的，都可以促進(jìn)學(xué)生自身的閱讀能力得到有效的發(fā)展和進(jìn)步。

三、善于采納新穎的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的英語教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中老師單純地進(jìn)行一個(gè)理論知識的講解，學(xué)生通過大量的練習(xí)來提高自身的英語綜合能力的發(fā)展，這些學(xué)習(xí)和教學(xué)方法都是存在局限性的。因此，老師需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些教學(xué)方法的改革，吸收其他學(xué)校的，其他學(xué)科的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、尊重學(xué)生且鼓勵(lì)其寫作

在英語教學(xué)中老師必須做到尊重學(xué)生，并且不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生更好地展開英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，總會遇到一些困難的地方，如果老師足夠尊重學(xué)生，就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極性，從而更好地開展相關(guān)的英語學(xué)習(xí)。在進(jìn)行英語寫作的過程中老師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作。老師可以成為學(xué)生的一個(gè)寫作伙伴，在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，做到尊重學(xué)生的自由寫作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語的寫作，從而促進(jìn)英語寫作教學(xué)的效率。

五、開展多樣的英語寫作活動

在日常英語學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展各種英語寫作活動，并利用豐富的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。豐富多樣的英語活動可以促進(jìn)學(xué)生更好地練習(xí)英語寫作，積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在今后的英語學(xué)習(xí)中獲得一定的發(fā)展和進(jìn)步?？梢栽谟⒄Z教室或在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行英語寫作活動。有必要充分結(jié)合當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展和進(jìn)步。例如，教師可以在教室里積極組織一些小規(guī)模的英語寫作比賽。在學(xué)生進(jìn)行一定的比賽之后，他們可以評估和分析所交的作品，以提高學(xué)生的寫作能力和技能。也可以在校園內(nèi)舉辦一些相關(guān)的英語寫作比賽或講座，以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，從而有效地提高學(xué)生在比賽和英語寫作活動中對知識的掌握效率。

六、強(qiáng)化指導(dǎo)，鼓勵(lì)自主表達(dá)

學(xué)生日常寫作和英語學(xué)習(xí)的過程中，老師需要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都有自身的能力和特征，喜歡的寫作類型也是不同的，老師不能一味地按照自己的寫作傾向來指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度的創(chuàng)作，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候自主表達(dá)，根據(jù)學(xué)生對寫作情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)揮個(gè)性的同時(shí)，還可以做到積極有效地提高自身的寫作技能和能力。

七、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)高年級的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中掌握了一些英語知識和能力，需要得到有效的鍛煉和訓(xùn)練。老師在進(jìn)行英語寫作的教學(xué)過程中，需要帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而自身可以開展更高效的英語寫作，對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有做到了激發(fā)自身的寫作興趣，才可以更好的進(jìn)行自身的英語寫作，才可以提高一定的寫作效率。老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行一定的任務(wù)布置，讓學(xué)生根據(jù)一定的興趣來進(jìn)行寫作，更能發(fā)揮出學(xué)生的寫作潛能和潛力。

八、實(shí)施合作學(xué)習(xí)，豐富評價(jià)方式

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些合作學(xué)習(xí)，老師可以進(jìn)行一定的英語小組的分組，讓學(xué)生在課堂上可以根據(jù)布置的英語寫作任務(wù)先進(jìn)行一定的討論，在討論的過程中，學(xué)生可以不斷地完善自身的寫作觀念和寫作方式，學(xué)習(xí)其他人的寫作角度和學(xué)習(xí)方式，并且老師還可以設(shè)置一定的反饋和評價(jià)的方式，讓學(xué)生在反饋和評價(jià)的過程中對自身的當(dāng)前寫作程度有一個(gè)全面的把握和掌控。老師也可以在評價(jià)和反映的過程中觀察學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效度，也可以采取更加有效的方式來進(jìn)行英語的教學(xué)。

九、結(jié)束語

小學(xué)高年級的英語老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，想要提高學(xué)生的寫作效率，就需要不斷地更新和使用一些有效的方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，采取一些有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生之間的友好交流等，都可以促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合英語學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

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陜西省丹鳳縣陳家村小學(xué)