語文古詩詞生活化教學(xué)策略淺析

祁峰

◆摘? 要：中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫，而在這個(gè)知識(shí)寶庫當(dāng)中古詩詞可謂是其中的璀璨明珠，將我國上千年的民族文化精華凝聚其中，有著非常高的教育價(jià)值。正因如此，社會(huì)各界越來越重視古詩詞教學(xué)，古詩詞教學(xué)現(xiàn)已成為語文教學(xué)的內(nèi)容之一。然而很多老師在教學(xué)古詩詞過程當(dāng)中，普遍認(rèn)為古詩詞教學(xué)很不好教，雖然付出的努力非常多，而且也嘗試運(yùn)用各種方法進(jìn)行教學(xué)，但是取得的教學(xué)效果卻不是非常理想。為了改變初中古詩詞這一教學(xué)現(xiàn)狀，文中筆者在開展初中古詩詞教學(xué)過程當(dāng)中，探索生活化的教學(xué)策略在初中古詩詞教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步提高初中古詩詞教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)初中古詩詞教學(xué)高效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語文;古詩詞教學(xué);生活化

古詩詞的學(xué)習(xí)對(duì)于增加學(xué)生審美情趣，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而很多老師認(rèn)為古詩詞教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生大都不能很好的理解，導(dǎo)致課堂教學(xué)效益不高。其實(shí)，在新課程改革日益推進(jìn)的今天，開展初中古詩詞教學(xué)過程當(dāng)中，可以對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，把晦澀難懂的古詩詞內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)，發(fā)揮生活化教學(xué)模式具有的優(yōu)勢，不僅能夠?qū)⑿抡n標(biāo)生活化教育理論充分體現(xiàn)出來，還能通過這種與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，感受古詩詞的魅力，更好地學(xué)習(xí)古詩詞，加深對(duì)古詩詞教學(xué)內(nèi)容的理解，增進(jìn)學(xué)生的審美情趣與文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在開展初中古詩詞教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分重視生活化教學(xué)方法的運(yùn)用，以學(xué)生為中心，優(yōu)化初中古詩詞課堂教學(xué)，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，保證教學(xué)效率和質(zhì)量。那么如何運(yùn)用生活化教學(xué)策略開展初中語文古詩詞教學(xué)呢？針對(duì)這一問題進(jìn)行如下闡述。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位詩意

古詩詞的創(chuàng)作時(shí)間非常的久遠(yuǎn)，和學(xué)生之間時(shí)間間隔有的能夠達(dá)到幾千年。而同時(shí)初中學(xué)生他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還存在很大不足，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不是非常理想。因此老師在開展教學(xué)實(shí)際，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造觀察與體會(huì)生活的機(jī)會(huì)。能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的視野有效拓寬，可調(diào)動(dòng)學(xué)生課下借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查詢，增進(jìn)對(duì)古詩詞作者及其創(chuàng)作背景的了解，體會(huì)古詩詞的意境，并結(jié)合古詩詞說出自己的感受與體會(huì)，潛移默化過程當(dāng)中提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力。

二、利用角色扮演，對(duì)生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)

很多古詩詞都是由相應(yīng)的故事所組成，古詩詞是詩人情感的真實(shí)體現(xiàn)，因此，在開展古詩詞教學(xué)實(shí)際老師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的氛圍，給學(xué)生打造一種身臨其境的感覺，并將自己融入到古詩詞當(dāng)中，成為古詩詞當(dāng)中的主人公，對(duì)上下文有效聯(lián)系，并對(duì)主人翁的思想感情進(jìn)行揣摩，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。具體開展教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)重視生活化情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如結(jié)合古詩詞內(nèi)容進(jìn)行劇本編排，讓學(xué)生古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生的表演欲，充分的展現(xiàn)古詩詞的內(nèi)容。如《石壕吏》古詩詞教古詩詞教學(xué)過程當(dāng)中，內(nèi)容描述的是石壕吏在夜色之下抓人服兵役的情景，展現(xiàn)出封建社會(huì)具有的殘暴與安史之亂，讓人們身處水深火熱之中。此時(shí)結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容，便可讓學(xué)生扮演悲涼凄苦的老婦與兇神惡煞的縣吏，讓學(xué)生體會(huì)老婦的悲傷，并對(duì)蠻橫的縣吏產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤慨之情，測扮演這種教學(xué)方式，極大地增進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩詞的理解與體驗(yàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)感悟能力

進(jìn)行語文學(xué)習(xí)最重要的是促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，并達(dá)到學(xué)以致用的良好效果，古詩詞作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，對(duì)學(xué)生教育發(fā)揮著非常重要的作用。教學(xué)過程當(dāng)中，老師不但要讓學(xué)生會(huì)誦讀，還要對(duì)古詩詞有一個(gè)深刻理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)以致用。因此，在開展初中古詩詞教學(xué)，實(shí)際老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使其將學(xué)習(xí)的古詩詞更好地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生更好的理解古詩詞內(nèi)容，提高其應(yīng)用能力。如《觀滄海》是曹操對(duì)大海觀察過程當(dāng)中通過想象的方式進(jìn)行描述，不但將大海的龐博給充分描繪出，同時(shí)也將個(gè)人的思想充分抒發(fā)出來，一些學(xué)生也去過海邊，對(duì)于大海的景象有所了解，但唯獨(dú)沒有感慨，也沒有進(jìn)行感情抒發(fā)。因此在教學(xué)實(shí)際老師可以將古詩詞內(nèi)容有效的進(jìn)行拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生來合理的描繪所處環(huán)境。春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏日游鳥啼和蟲鳴，秋季樹葉金黃飄飄欲落，冬季到處銀裝素裹。教學(xué)過程當(dāng)中可以從各個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生活之美進(jìn)行深入的分析和探究，增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用古詩詞來對(duì)生活與情感進(jìn)行描繪，還有利于知識(shí)的遷移。達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。

四、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出古詩詞源于我們生活，所以在語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將古詩詞運(yùn)用生活化教學(xué)方法表現(xiàn)出來，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知，最終加強(qiáng)學(xué)生古詩詞學(xué)以致用能力，切實(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步創(chuàng)新生活化教學(xué)方法，從多角度引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的觀察水平與情感體驗(yàn)，將古詩詞與生活化教育有效融合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]金虹.初中語文古詩詞教學(xué)方法探究[J].甘肅教育，2017（01）：93-93.

[2]孟為科.優(yōu)化初中語文古詩詞教學(xué)的措施分析[J].考試周刊，2017（64）：55-55.

[3]姚錦鴻.初中語文古詩詞教學(xué)方法探微[J].新課程研究（上旬刊），2017（09）：47-48.

[4]季鑫琳.初中語文古詩詞教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].教師，2015（30）：37.

[5]劉太華.探討初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（20）：71.