有效利用附屬醫(yī)院資源優(yōu)勢(shì)的醫(yī)學(xué)生就業(yè)模式探索

宋靜,呂家高,奚哲,楊帆

·醫(yī)學(xué)教育研究·

有效利用附屬醫(yī)院資源優(yōu)勢(shì)的醫(yī)學(xué)生就業(yè)模式探索

宋靜,呂家高,奚哲,楊帆

發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院在醫(yī)療、教學(xué)和科研等方面的資源優(yōu)勢(shì),可為醫(yī)科畢業(yè)生營(yíng)造最優(yōu)的就業(yè)環(huán)境,為用人單位提供高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析,結(jié)合附屬醫(yī)院的資源優(yōu)勢(shì),采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”,發(fā)揮“老關(guān)系”作用,利用附屬醫(yī)院資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀教育,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等途徑,探索有效利用附屬醫(yī)院資源的醫(yī)學(xué)生就業(yè)模式。

醫(yī)學(xué)生;就業(yè);附屬醫(yī)院資源

我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的跨越式發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)了更多的高層次醫(yī)學(xué)人才,但也帶來(lái)了醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的矛盾。醫(yī)學(xué)生的就業(yè)工作在全球經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下、在就業(yè)單位對(duì)人才招聘要求越來(lái)越高的情況下難免困難重重,我們的就業(yè)工作需要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,在立足現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上科學(xué)分析形勢(shì),在就業(yè)工作中尋找新的突破口,用創(chuàng)造性的思維做好就業(yè)工作。充分借助醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院這個(gè)廣闊的平臺(tái),有效發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)行大膽創(chuàng)新,與用人單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,可為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生營(yíng)造最有效的就業(yè)環(huán)境,盡最大努力解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

1 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

1.1 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加與崗位需求的矛盾

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題是隨著生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、高校就業(yè)制度的改革、醫(yī)學(xué)高等教育的擴(kuò)招而凸顯出來(lái)的。全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)2001年為114萬(wàn),2005年增長(zhǎng)為338萬(wàn),2010年增長(zhǎng)到631萬(wàn),2014年創(chuàng)歷史新高達(dá)到727萬(wàn),稱(chēng)為“史上最難就業(yè)年”;2014年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生60萬(wàn),其中臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生6.5萬(wàn)[1]。

醫(yī)療單位新增崗位量相對(duì)于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生總數(shù)而言總體不足。醫(yī)療體制的改革及國(guó)家對(duì)醫(yī)院行政性撥款的減少,醫(yī)院編制每年增幅有限,每個(gè)醫(yī)療單位的用人指標(biāo)有限。各級(jí)醫(yī)院目前的發(fā)展重點(diǎn)以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)作為基本特征,靠提高質(zhì)量增進(jìn)效益來(lái)促進(jìn)發(fā)展,對(duì)人才質(zhì)量要求明顯提高,大量接收畢業(yè)生的狀況已不存在。醫(yī)院傾向于招聘應(yīng)急實(shí)用的專(zhuān)業(yè)人才,愿意招收有臨床經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)業(yè)醫(yī)生,而非應(yīng)屆畢業(yè)生。

1.2 醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾

部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)選定在大城市大醫(yī)院,希望待遇好,就業(yè)期望值高,脫離了社會(huì)的需要和現(xiàn)實(shí)狀況。然而大城市的三甲醫(yī)院就業(yè)崗位已趨飽和,對(duì)畢業(yè)生大量需求的崗位主要是基層醫(yī)療機(jī)構(gòu),尤其是城市的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。但基層工作條件差、工資福利待遇低、高年資醫(yī)生帶教意識(shí)缺乏、業(yè)務(wù)容易荒廢,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)去基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景、收入經(jīng)濟(jì)條件等問(wèn)題心存顧慮,這些原因往往是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生愿意到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)、又不想到基層就業(yè)的內(nèi)心矛盾所在。

1.3醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇相對(duì)單一

醫(yī)學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),使得多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)選擇面集中在醫(yī)療行業(yè),跨行業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少。醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)同的就業(yè)崗位是醫(yī)療單位的臨床崗位,而不大愿意接受與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的非臨床崗位。對(duì)于近年來(lái)興起的醫(yī)療保險(xiǎn)、健康管理、醫(yī)療保健等醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè),醫(yī)學(xué)生就業(yè)意愿不強(qiáng)。行醫(yī)必須要有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格,醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中工作試用期滿(mǎn)一年才能報(bào)考,自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)醫(yī)生的可能性在醫(yī)學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)為零。

2 探索有效利用附屬醫(yī)院資源的就業(yè)模式

2.1 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,挖掘用人單位的需求資源

臨床實(shí)習(xí)基地、進(jìn)修生選送醫(yī)院是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一條捷徑。醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院有一批固定的實(shí)習(xí)基地,多為地市州級(jí)醫(yī)院;附屬醫(yī)院也承擔(dān)著進(jìn)修醫(yī)生的繼續(xù)教育任務(wù),平均每所附屬醫(yī)院每年接收來(lái)自全國(guó)各地幾百家醫(yī)院的1 000多名進(jìn)修生。醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)充分把握這一優(yōu)勢(shì),主動(dòng)加強(qiáng)與教學(xué)辦公室、進(jìn)修生管理辦公室的合作,邀請(qǐng)臨床實(shí)習(xí)基地、進(jìn)修生選送醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校加強(qiáng)醫(yī)療、教學(xué)和科研合作,交流人才信息,共同商議接收畢業(yè)生的互惠措施,安排小型供需見(jiàn)面會(huì)、招聘會(huì),為畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)辟蹊徑。我們的實(shí)踐工作顯示,此舉得到學(xué)生的一致贊賞,用人單位也對(duì)學(xué)校主動(dòng)輸出的高素質(zhì)人才感到滿(mǎn)意,為今后相互合作的就業(yè)工作播撒了希望的種子。

附屬醫(yī)院的進(jìn)修生教育更要注重與基層醫(yī)療單位建立定向培養(yǎng),定期選拔基層醫(yī)院的醫(yī)生來(lái)進(jìn)修提高,盡最大可能為在基層醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生提供良好的未來(lái)發(fā)展空間[2]。從而引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè),改善醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)狀況,為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)就業(yè)機(jī)遇。

往屆畢業(yè)生也是醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作的一筆寶貴財(cái)富。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、短信、信函等渠道與往屆畢業(yè)生保持密切聯(lián)系,鼓勵(lì)他們積極回報(bào)母校,為自己的師弟師妹的就業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。委托往屆生從他們的所在單位搜尋就業(yè)信息,一有線索,馬上反饋給學(xué)校,然后學(xué)校在第一時(shí)間將信息公布給畢業(yè)生。可在時(shí)機(jī)恰當(dāng)時(shí),邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生回母校給應(yīng)屆畢業(yè)生做報(bào)告,重溫與母校的感情,在帶來(lái)應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)和技巧的同時(shí),往往也能帶來(lái)就業(yè)信息。

2.2 “走出去”,開(kāi)拓就業(yè)視野

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較特殊的學(xué)習(xí)階段,臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排在附屬醫(yī)院和實(shí)習(xí)基地。應(yīng)建立實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,在實(shí)習(xí)安排上以利于學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)原則,把原來(lái)的“實(shí)習(xí)基地”建設(shè)成為“實(shí)習(xí)就業(yè)雙基地”[3],以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè),積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng),利用資源實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的提高。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該走出校門(mén),加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的密切聯(lián)系,開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè),進(jìn)行畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)定位和區(qū)域衛(wèi)生人才需求匹配分析,讓醫(yī)學(xué)生充分了解基層醫(yī)院的實(shí)際工作情況[4]。利用醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)基地的資源優(yōu)勢(shì),通過(guò)送學(xué)生到實(shí)習(xí)基地醫(yī)院、看望實(shí)習(xí)學(xué)生的機(jī)會(huì),主動(dòng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)和人事部門(mén)聯(lián)系,充分了解這些醫(yī)院的用人計(jì)劃,大力推薦畢業(yè)生就業(yè)。

醫(yī)學(xué)生在附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí),與臨床帶教老師一起工作,建立了良好的師生關(guān)系,這也給醫(yī)學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了特殊的機(jī)遇。充分發(fā)揮學(xué)生臨床實(shí)習(xí)帶教老師的作用,發(fā)動(dòng)全體臨床教師,利用外出會(huì)診、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等各種機(jī)會(huì),搜集各方面的用人信息,并向用人單位推薦學(xué)生,歡迎用人單位來(lái)學(xué)校招收人才。例如,我院附屬醫(yī)院的一位知名外科教授被某醫(yī)院請(qǐng)去會(huì)診開(kāi)刀,這位教授就帶了一名想去該單位就業(yè)的學(xué)生做助手,通過(guò)這種特殊的現(xiàn)場(chǎng)考核形式,當(dāng)場(chǎng)拍板簽約。

2.3 充分利用“老關(guān)系”,鞏固與歷年合作單位的關(guān)系

醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院通常是國(guó)內(nèi)綜合實(shí)力一流的三級(jí)甲等醫(yī)院,與全國(guó)各地很多知名醫(yī)院都有密切的業(yè)務(wù)來(lái)往和良好的合作關(guān)系。從這里挖掘潛力,在每年的就業(yè)工作中,重視鞏固和加強(qiáng)已有的合作關(guān)系,保證歷年畢業(yè)生都有穩(wěn)定的人才輸出途徑。通過(guò)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,為“老關(guān)系”用人單位舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì),為大量畢業(yè)生解決了就業(yè)問(wèn)題。又如,附屬醫(yī)院和其托管醫(yī)院建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系,為學(xué)生就業(yè)打開(kāi)了“銷(xiāo)路”,同時(shí)通過(guò)舉辦在職研究生課程班加強(qiáng)畢業(yè)后繼續(xù)教育。重視與這些“老關(guān)系”單位的合作,進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量滿(mǎn)意度的反饋調(diào)查,密切社會(huì)需求與高校教育的銜接,充分發(fā)揮附屬醫(yī)院在醫(yī)療、教學(xué)和科研等方面的資源優(yōu)勢(shì),為用人單位提供服務(wù)。這些合作關(guān)系穩(wěn)定的用人單位就是就業(yè)工作的可靠保證,為畢業(yè)生搭建了穩(wěn)定的就業(yè)平臺(tái)。

2.4 利用附屬醫(yī)院資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育、擇業(yè)觀教育,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生作為一種人才商品,必須具備良好的質(zhì)量才能具備較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,贏得用人單位的青睞和信任[5]。畢業(yè)生到就業(yè)單位的表現(xiàn)往往關(guān)系到學(xué)校的招牌,為此,充分利用附屬醫(yī)院的資源,加大對(duì)醫(yī)學(xué)生的教育力度,提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì),為高等醫(yī)學(xué)院校今后的就業(yè)工作創(chuàng)造有利條件。

附屬醫(yī)院的臨床專(zhuān)業(yè)課教師較熟悉所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足,在日常教學(xué)和課余交流中,能較好地幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,確立合理的職業(yè)目標(biāo)和方向[6]。邀請(qǐng)附屬醫(yī)院赴地震災(zāi)區(qū)醫(yī)療隊(duì)成員給學(xué)生作抗震救災(zāi)事跡報(bào)告會(huì),教育學(xué)生樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和高尚的人生理想;邀請(qǐng)德高望重的老教授、年輕有為的中青年教師給學(xué)生作報(bào)告,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀和就業(yè)觀,結(jié)合實(shí)際調(diào)整就業(yè)期望值。針對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)存在的眼高手低問(wèn)題,利用附屬醫(yī)院資源舉辦系列教育活動(dòng),努力夯實(shí)醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的提升[7],為用人單位提供高素質(zhì)人才,為學(xué)校創(chuàng)造“品牌效應(yīng)”。

3 小結(jié)

高等醫(yī)學(xué)教育只有以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和崗位需求的綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)人才,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的出路才能得到切實(shí)保證[8]。解決醫(yī)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題光靠就業(yè)部門(mén)和輔導(dǎo)員則力量微薄,因此需要努力探索新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)工作的新模式。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的臨床教學(xué)和學(xué)生管理由醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院承擔(dān),附屬醫(yī)院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研、培干為一體的綜合型醫(yī)院,其在當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)都有較強(qiáng)的影響力和輻射力,與各級(jí)醫(yī)院有較好的業(yè)務(wù)合作關(guān)系;附屬醫(yī)院同時(shí)也是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道,每年附屬醫(yī)院招聘大量的畢業(yè)生留院工作,并招收大量的畢業(yè)生繼續(xù)攻讀碩士或博士研究生;附屬醫(yī)院的老師在臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)中,與學(xué)生建立了融洽的師生情誼,能夠更有針對(duì)性地對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。因此,要充分挖掘和有效利用附屬醫(yī)院以及臨床專(zhuān)業(yè)教師資源,為醫(yī)學(xué)生建立完善的就業(yè)服務(wù)體系。

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Discussion of Employment Pattern with Effective Use of the Advantages in Affiliated Hospital Resources for Medical Students

SONG Jing,LV Jiagao,XI Zhe,et al.Second Clinical College,Tong Ji Hospital Affiliated to Tong Ji Medical College,Huazhong University of Science and Technology,Wuhan,430030,China

This study tried to verify the advantage of the resources in clinical treatment,teaching and scientific research and other aspects in affiliated hospitals of medical colleges,thereby creating optimal employment environment for medical graduates,providing medical talents with high quality for employers.Through analysis of medical students'employment situation,in combination with the advantages of affiliated hospitals in medical resources,the method of“Inviting in”and“Going out”were carried out,and making full use of“traditional relationship”over these years could consolidate the relationship with cooperative employing units.Improving the employment competitiveness of medical students by the method of carrying out professional ethics education and career education for them using affiliated hospital resources can help explore the employment pattern of medical students.

Medical students;Employment;Affiliated hospital resources

R197.32;G646

ADOI:10.3969/j.issn.1673-5625.2015.02.007

2014-07-30)(本文編輯 王紅)

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究課題立項(xiàng)(LX2013Y160)

華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院第二臨床學(xué)院,湖北武漢,430030