淺談臨床中藥學教學中的學生之情感培養(yǎng)

馮秀芝，任艷玲

淺談臨床中藥學教學中的學生之情感培養(yǎng)

馮秀芝，任艷玲

在強調素質教育的今天，課堂中的情感培養(yǎng)也越來越受到重視。與中國傳統(tǒng)的教育觀念不同，新時期教育在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的指示下，對情感培養(yǎng)目標提出了新的要求。臨床中藥學是中醫(yī)藥院校的專業(yè)基礎課，主要講授中藥學的基本理論和常用中藥的性能、功效、應用知識及技能，是銜接中醫(yī)學基礎和中醫(yī)臨床課程的橋梁，課程的內容特點決定了有著自己特殊的情感培養(yǎng)目標和方式方法。

臨床中藥學；情感培養(yǎng)；方法

大學校園教育的內容較大學前教育更為寬泛，除了作為其核心內容的專業(yè)文化知識的傳授，對大學生情感培養(yǎng)以及自主學習能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等的培養(yǎng)是大學校園教育的重要組成部分。

1 情感培養(yǎng)的內涵

情感是人們對客觀事物產生的心理反應，對人的情操陶冶、性格形成等有重要作用。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”，因此情感培養(yǎng)包括信仰的樹立、品德的修善、性格的陶冶、精神的充實等具體內容，實際上就是對情感的品質特性如強度性、穩(wěn)定性、靈活性、細膩性、偏好性、層次性、效能性等進行塑造、調整和改變，是素質教育的重要內容之一。

2 情感培養(yǎng)的目標

教學過程不僅僅是一個傳授知識傳遞信息的過程，更是一個情感交流的過程。為全面實施素質教育，培養(yǎng)出新時代具備健全人格情感的高素質人才，教育教學改革也在不斷的深入和發(fā)展，傳統(tǒng)以傳授知識為主的教學模式逐漸向人格情感培養(yǎng)延伸。

學生是學習的主體，教學過程要充分尊重學生的主體意識和主動精神，在傳授科學文化知識的同時應注意培養(yǎng)學生健全的個性和較高的情感素質水平，如此既有利于科學文化知識的傳授，更是培養(yǎng)新時代高素質人才的需要，中國教育的先驅孔子就十分強調情感教育的重要性[1]。高質量的臨床中藥學教學水平有利于中醫(yī)學知識的傳承，其中情感培養(yǎng)目標的確立和方式方法的研究將很好地促進教學水平的提高和教學成果的轉換。

3 臨床中藥學教學中的情感培養(yǎng)方法與意義

臨床中藥學作為中醫(yī)學的重要組成部分，有著悠久的發(fā)展歷史、特定的授課對象和授課內容以及為臨床服務的落腳點，教學過程中情感培養(yǎng)的方式方法也有一定的自身特點。

3.1 陶冶學生的愛國情操

中藥學起源于生活實踐，是中華民族幾千年智慧的結晶，它集中國古代哲學、文化、實踐于一體，是中華民族幾千年來在與疾病作斗爭中豐富經驗的積累和總結，為中華民族的繁衍生息做出了突出的貢獻。作為中醫(yī)藥學知識的繼承者和發(fā)揚者，教師應在中藥學知識的講授中激起學生的民族自尊心和自豪感以及對先輩的敬仰之情，讓學生懂得這座知識寶庫的來之不易，更應明白自己肩負的歷史使命，使學生在情感的碰撞中萌生求知的欲望，激起學習的動力和熱情。

3.2 建立良好的師生關系

古人云：“親其師而信其道”，情感教育是教育教學的重要組成部分，有利于提高教學成果、完善學生人格、促進和諧校園建設。美國著名教育家Jones指出：“大學生和任課教師在一起覺得比較融洽，且認同教師的價值觀、人生觀、個人喜好，是學校其他人員所無法替代的”。師生關系是大學生比較重要的社會關系之一，高校的師生關系對教學活動的開展、對學生性格的形成和發(fā)展以及對學生心理健康都有重大影響，并且直接影響著教育教學的效果[2]。良好的師生情感也是高校精神文明建設的需要。因此建立良好的師生關系是是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質人才的前提。

作為一名教師，首先應具有一定的親和力，縮小與學生之間的距離感，深刻了解教學對象的大學前教育背景、生活背景、基礎課程背景等，在此基礎上與之進行溝通和交流。其次應深刻理解為人師表的含義，努力提高自身的道德和學識水平，以人格和學術魅力贏得學生的敬佩，吸引學生的注意力。臨床中藥學教師應熟識承前啟后的中醫(yī)學知識框架結構，以中醫(yī)基礎理論和中醫(yī)診斷學為鋪墊引領學生進入臨床中藥學的學習，同時臨床中藥學知識以臨床應用為落腳點，因此，教師當具備一定的臨床經驗，如此方能把該門課程講得更生動形象，從而對學生更有吸引力。此外對古代中醫(yī)中藥文獻尤其中醫(yī)經典論述應了如指掌，用到之處若能信手拈來必能彰顯教師學識的淵博。第三應關心關愛學生，來自老師的關愛有時比來自父母的關愛更能引起學生內心的觸動，老師的一句鼓勵或者一個善意的批評可能會影響到學生的一生，這樣的例子不勝枚舉。

3.3 培養(yǎng)學生的學習興趣

中藥學知識內容繁多，對初學者來說枯燥無味，學習起來難度較大，而興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學生的學習興趣對提高學習效率尤其重要。

教師在講授過程中可適當?shù)膽秘S富多彩的教學手段，增加教師與學生之間的互動環(huán)節(jié)，例如對中藥植物形態(tài)和飲片形態(tài)的展示、進行課堂提問、適時插入課堂測驗等，增強學生對中藥的感性認識，讓學生在學習過程中獲得成就感。同時注重理論聯(lián)系臨床實踐。臨床療效是醫(yī)學知識的落腳點，是醫(yī)學知識的核心價值所在，因此形象具體的臨床實踐更能激發(fā)學生的學習興趣。此外鼓勵學生參與教學過程，各抒己見，提出自己的質疑，表達自己的看法和體驗，對學生提出的創(chuàng)造性思維要予以尊重，投之以贊賞的目光并給予正確的指引，使學生在自己的思考創(chuàng)造中獲得滿足感和成就感，繼而激起他們自主思考的熱情和進一步學習的興趣。

3.4 積極參與學生相關的課外活動

在大學教育逐漸普及的今天，大學生的就業(yè)也是一大社會問題之一，國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策不斷出臺，大學生在校期間有關創(chuàng)業(yè)設計的活動和比賽也辦的有聲有色，鑒于知識結構的不完整和經驗的缺乏，教師的指導和幫助顯得至關重要。教師的指導和關心能夠鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，開闊學生的視野，增大活動成功的幾率，提高活動的文化和技術水平，增強學生的自信心，同時也有利于建立良好的師生關系。例如基于藥食兩用的中藥材開發(fā)食療養(yǎng)生的新產品、根據(jù)相關藥用植物的生長特性研究凈化空氣盆景、根據(jù)中藥學藥性理論指導日常飲食起居等。

3.5 激發(fā)學生“格物、致知、修身”意識

“格物、致知、修身”最早見于儒家經典《四書》之一《大學》，所謂“格物”是指在讀書中求知，在實踐中求知，而后明辯事物，盡事物之理。“致知”是指從推致事物之理中，探明本心之知，如一面鏡子，本來全體通明，只被事物昏蔽，暗淡不清，現(xiàn)在逐漸擦去灰塵，使恢復光明，有了真知?！靶奚怼笔侵敢粩嗵岣咦约旱乃枷肫返滦摒B(yǎng)。激發(fā)學生的格物、致知、修身意識是更高層次的教學目標，大學生的人格情感進一步趨于完善成熟，如何使大學生的人格情感更為健全、培養(yǎng)出當代合格的高素質人才是高等教育的重要內容之一。

中醫(yī)藥知識源于自然，天人合一的整體論貫穿始終，自然界的發(fā)生發(fā)展規(guī)律指導著我們對中醫(yī)藥知識的客觀認知。繼承和創(chuàng)新是中醫(yī)學發(fā)展的核心內容，然而不同歷史時期有其自身的特點，因此繼承不應盲目，探求真知并適應時代發(fā)展的需要是中醫(yī)學不斷發(fā)展的前提。歷代中藥學著作都有著一定歷史背景和文化背景的限制，自然界一切事物都處在不斷地運動發(fā)展變化之中，因此應指導學生以辯證的眼光看問題，在繼承中醫(yī)學知識寶庫精華的基礎上，對該學術領域內的爭議應師古而不泥古，尊重臨床實踐的驗證，同時不斷豐富新的研究方法，以探求真知；根據(jù)現(xiàn)代氣候環(huán)境及疾病的發(fā)生發(fā)展變化規(guī)律，以中醫(yī)學基礎理論為指導，尋求新的施治理念和方法，以更好地為現(xiàn)代臨床醫(yī)療服務。中醫(yī)學的落腳點是臨床醫(yī)療，以人為本是中醫(yī)學臨床施治的基本理念，而醫(yī)德情感培養(yǎng)是醫(yī)學生職業(yè)價值觀內化的重要途徑[3]，因此對醫(yī)學生應進行必要的醫(yī)德情感培養(yǎng)，使其不斷提高自己的思想品德修養(yǎng)，將來方能更好的為患者服務。

4 結語

臨床中藥學的教學對象主要是中醫(yī)藥院校低年級學生，學生具有很強的可塑性，在剛剛開啟了中醫(yī)知識大門的關鍵時期，教師正確的引導和必要的情感培養(yǎng)是教學環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，對促進專業(yè)知識的學習、學生健全人格的形成以及樹立正確的人生觀、價值觀都有著重要的意義。

[1] 陳利民.論中國古代儒家道德教育思想的現(xiàn)代價值[J].廣西大學學報,2004,26(5):42.

[2] 茍凝霞.淺談高等院校師生情感的培養(yǎng)[J].科技信息,2010, 18:52.

[3] 任玲艷,高艷昌.醫(yī)學生職業(yè)價值觀形成與內化的有效途徑[J].中國醫(yī)學倫理學,2010,23(5):109.

（責任編輯：蔣淼）

Emotional training in teaching Clinical Chinese Pharmacy

FENG Xiu-zhi, REN Yan-ling//(Basic Medical College of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine, Shenyang 110847, Liaoning)

Nowadays, we pay more and more attention to classroom emotional training in emphasizing quality education. Under the direction of facing modernization, the world and the future, the new era of education which is different from traditional Chinese concept of education and puts forward new demands on emotional training objectives. Clinical Chinese pharmacy is a basic course in Chinese medical institutions. The main content are basic theory, Chinese medicine property, effcacy, application, which is a bridge between basic and clinical medicine. The medical curriculum characteristics determine the course has its own special emotional training objectives and methods.

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1674-926X(2015)04-013-03

遼寧中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院，遼寧 沈陽 110847

馮秀芝（1986-），女，助教，中醫(yī)學碩士，從事臨床中藥學教學及相關科研工作 Tel:13940454221 Email:zgsyfxz@sina.com

任艷玲（1963-），女，教授，博士生導師，主要從事方藥理論與應用的研究Tel:024-31207267 Email:yanlingren@tom.com

2015-03-13