高職院校思想政治理論課教學(xué)改革初探

楊延萍

摘要：近年來(lái)，高職院校思想政治理論課課堂教學(xué)仍存在著思政課吸引力不強(qiáng)的問(wèn)題，針對(duì)高職教育現(xiàn)狀，本文注重從創(chuàng)新教學(xué)方法、完善課程體系、加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、切實(shí)提高教師素養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等六個(gè)方面來(lái)提升高職院校思想政治理論課課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職院校思想政治理論課提高課堂教學(xué)水平

近些年來(lái)，我國(guó)高等院校不斷擴(kuò)招，高校擴(kuò)招使得高職高專類院校的生源質(zhì)量不斷下降，而高校的價(jià)值主要體現(xiàn)在它所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量上，擴(kuò)招使得原來(lái)一部分本來(lái)沒(méi)有資格進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生也擠上了獨(dú)木橋，進(jìn)入了象牙塔，但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)方法失當(dāng)，自控能力較弱，這些都無(wú)形中給高職高專院校的教育活動(dòng)增加了難度。

1高職高專學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)習(xí)氣氛沉悶在教學(xué)過(guò)程中，由于思想政治理論課內(nèi)容單一，教師說(shuō)教缺乏趣味性，在一定程度上難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教學(xué)比較抽象，在課堂上，難以激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治理論通常采用大班的方式進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)多，在教學(xué)過(guò)程中，教師難以與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，在課堂上教師只是單純地講解知識(shí)，脫離了實(shí)際，進(jìn)一步降低了書(shū)本、教師的說(shuō)服力。

1.2雙向互動(dòng)效率不高對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在組織開(kāi)展思想政治理論教學(xué)時(shí)，由于大部分班級(jí)通過(guò)合班的方式上課，但是在教學(xué)過(guò)程中，仍然有老師采用“一言堂”的方式進(jìn)行授課，根本沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.3教學(xué)內(nèi)容無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣理論強(qiáng)、與高職院校聯(lián)系不緊密、缺乏行業(yè)的針對(duì)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是高職院校思想政治理論教材的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師在講解理論時(shí)，過(guò)度依賴于教材，進(jìn)而在一定程度上難以將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生處于應(yīng)付考試而死記硬背相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)缺乏必要的理解，在這種情況下，當(dāng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，難以對(duì)所學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

1.4教師有待進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力對(duì)于一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，其教學(xué)效果如何，取決于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在當(dāng)前，一些高職院校為了降低教學(xué)成本，通常情況下采用大班方式進(jìn)行授課。采用大班形式進(jìn)行授課，由于教室空間大，學(xué)生人數(shù)多，在教學(xué)過(guò)程中，教師普遍采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，難以對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)行很好地駕馭，進(jìn)一步影響了教學(xué)效果。

2培養(yǎng)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，采取“填鴨式”的教學(xué)方法，但教學(xué)效果往往事與愿違。要使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，高職高專院校必須不斷豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)水平獲得提高，真正成為課堂的主人。所以，教學(xué)改革應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)方法及教學(xué)手段，制作符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，采用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)形式，以便能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.2完善課程體系，調(diào)整學(xué)科內(nèi)容針對(duì)高職高專院校生源素質(zhì)通常偏低的現(xiàn)狀，思想政治理論課只有了解學(xué)生思想實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得，起到有的放矢的作用。而要做到這些，一是要切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容。課堂授課理論應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，把握時(shí)代脈搏和學(xué)生實(shí)際，盡量做到深入淺出，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)講解，避免理論過(guò)深學(xué)生理解困難。二是要完善課程體系。根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際和思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的要求，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的課程體系。

2.3深入學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性從根本上說(shuō)，要提高教學(xué)效果，就必須把教學(xué)出發(fā)點(diǎn)真正轉(zhuǎn)向?qū)W生，從學(xué)生的實(shí)際和理論需求出發(fā)，了解學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，把握他們的思想動(dòng)態(tài)及其所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。教師只有真正地突出了教學(xué)的針對(duì)性，注重以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)的有針對(duì)性的專題式教學(xué)，才能提高教學(xué)的有效性。

2.4提高教師的理論水平，推動(dòng)教師素質(zhì)不斷提高思想政治理論課教師承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重大使命，擁有豐富的知識(shí)是對(duì)思想政治理論課教師最基本的要求。教師只有真正做到真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，才能肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。所以，思想政治理論課教師自身業(yè)務(wù)和教學(xué)實(shí)踐能力的提高勢(shì)在必行。

2.5加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，理論只有應(yīng)用于實(shí)踐才有生命，各高職院校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)和思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，在思想政治課中有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，投身社會(huì)現(xiàn)實(shí)中。

總之，提高高職院校思想政治理論教學(xué)水平是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要諸方面的不懈努力，我們只有緊密聯(lián)系當(dāng)前高職學(xué)生的實(shí)際，不斷豐富教學(xué)形式、改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)研究，才能不斷提升思想政治理論課課堂教學(xué)的效率，確保高職思想政治理論課教學(xué)工作落到實(shí)處、收到實(shí)效。

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