淺談影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及其策略

傅超

摘要：教育的根本任務(wù)是為社會輸送實(shí)用人才。高校體育教育也不例外，其肩負(fù)著為社會輸送體育專業(yè)人才的重任。目前，高校體育教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，但是相關(guān)的問題依然存在。文章分析了影響我國高校體育教學(xué)的制約因素，并提出了針對性的解決對策，為高校體育教學(xué)的發(fā)展提供一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；因素；策略

隨著社會的發(fā)展以及社會對人才需求的傾向轉(zhuǎn)變，高校體育教育進(jìn)行了一系列的改革，以滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對體育人才的需求轉(zhuǎn)變。高校是教學(xué)改革的前沿陣地，高校體育教學(xué)正在面臨著全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)改革的過程中，一些因素制約了體育教學(xué)的發(fā)展，因此，減少相關(guān)影響因素對教學(xué)的影響是當(dāng)前高校體育教學(xué)的重點(diǎn)。

一、高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素

（一）體育教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)并不是注重提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，而是教師單純的注入式教學(xué)。教師在課堂中扮演著主要的角色，而學(xué)生往往只是被動的接受。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師講解相關(guān)的體育知識和技能，主要任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。新課程改革要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度不足。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂內(nèi)容依然遵循以往的課程體系，陳舊的課堂內(nèi)容不利于學(xué)生課堂興趣的激發(fā)，學(xué)生往往表現(xiàn)出厭倦的情緒，影響了體育教學(xué)的課堂效果提高。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，其受到場地、器材、天氣等影響因素較多，而創(chuàng)新性的課堂教學(xué)內(nèi)容可以減少相關(guān)因素對體育教學(xué)的影響，可以通過全新的授課方式將現(xiàn)代體育的內(nèi)容融入到高校體育教學(xué)中。

（三）體育教學(xué)設(shè)施配備嚴(yán)重不足

體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)必須要有大量的體育設(shè)施為前提。沒有體育設(shè)施的教學(xué)就脫離了體育教學(xué)的本質(zhì)。目前，我國高校的體育設(shè)施的配備上還不能完全滿足體育課堂教學(xué)的要求。教學(xué)場地不足，體育設(shè)施陳舊、體育教具缺乏等問題普遍存在，嚴(yán)重影響了體育教師正常的課堂教學(xué)開展。學(xué)生沒有充分的設(shè)施來學(xué)習(xí)體育技能，就會影響其體育學(xué)習(xí)的積極性。

（四）體育教學(xué)考核評價(jià)單一

體育教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是課堂學(xué)習(xí)，對于體育學(xué)習(xí)成績的考核評價(jià)也是體育教學(xué)的主要部分。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，也沒有完善的教學(xué)考核評價(jià)內(nèi)容，根本不能體現(xiàn)體育教學(xué)的社會效能和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意愿和熱情。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)考核評價(jià)模式也是阻礙高校體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

二、探討我國高校中體育教學(xué)發(fā)展的應(yīng)對策略

（一）有機(jī)結(jié)合課程改革思想

傳統(tǒng)課程改革倡導(dǎo)的三大思想包括健康第一、以人為本、終身體育，都應(yīng)該繼續(xù)被延用，同時(shí)在今后的高職體育教學(xué)的發(fā)展中將這三大思想有機(jī)的結(jié)合并不斷深化，才能培養(yǎng)出身心健康的、德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。最終培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)體育知識和技能，并將自我鍛煉培養(yǎng)成學(xué)生的生活習(xí)慣。

（二）促進(jìn)教學(xué)模式的多元化

在未來的體育教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能促進(jìn)我國體育教學(xué)的發(fā)展。在多元化教學(xué)模式下豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，并制定高目標(biāo)，同時(shí)利用科學(xué)有效的方式進(jìn)行體育教學(xué)，如此才能促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。在體育教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為核心，關(guān)注學(xué)生對運(yùn)動的感受和體會，增添體育教學(xué)的色彩，激發(fā)學(xué)生對體育知識技能的興趣。只有對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行深入的改革，并引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)思想，設(shè)立體育課程時(shí)運(yùn)用多元化和多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心特征和個(gè)人不同的素質(zhì)，結(jié)合競技項(xiàng)目，使學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的體育項(xiàng)目。

（三）完善教學(xué)設(shè)施和高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

教學(xué)設(shè)施不僅是體育活動中的重要工具，也是影響體育教學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要因素，我們必須重視對教學(xué)設(shè)施的完善，并不斷更新。不同高?？梢罁?jù)學(xué)校本身情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)施的完善，我國對于條件落后的學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的幫助和支持，以促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。教師素質(zhì)的高低可以直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量?？梢酝ㄟ^提高教師待遇或地位的形式穩(wěn)固教師隊(duì)伍，也可以在青年教師中挑選業(yè)務(wù)精湛又敬業(yè)的人進(jìn)行提拔，完善激勵和考核制度等方式激勵教師。通過各種形式的研討和培訓(xùn)活動，激發(fā)教師的敬業(yè)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)精神的，提高教學(xué)能力及處理問題的能力，綜合提高教師的個(gè)人素質(zhì)。

（四）健全體育教學(xué)評價(jià)體系

為了提高并檢驗(yàn)學(xué)生的體育教學(xué)成果，可以通過定期評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方式，來考驗(yàn)學(xué)生對體育知識和技能的掌握程度以及自身的體育素質(zhì)情況。所以建立健全的體育教學(xué)評價(jià)體系至關(guān)重要。評價(jià)體系的完善將促進(jìn)學(xué)生體育的發(fā)展。教師應(yīng)該全方位綜合評價(jià)，其中包括學(xué)生的個(gè)人身體情況評價(jià)、體育知識技能的定量及變量的評價(jià)，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)等，從而形成一套健全的體育教學(xué)評價(jià)體系。

三、總結(jié)

隨著社會對體育人才需求量的增加和需求方向的改變，高校體育教學(xué)必須做出相應(yīng)的教學(xué)改革來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。新課程改革要求下，體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)不論從模式還是教學(xué)內(nèi)容和設(shè)施上，都不利于現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。文章分析了影響我國高校體育教學(xué)的因素，并提出了相應(yīng)的解決措施，目的在于為今后的體育教學(xué)發(fā)展提供一些可行性經(jīng)驗(yàn)。（作者單位：新余學(xué)院）

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