淺談如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中語文課堂

韓其軍

【摘要】眾所周知，課堂是學(xué)校教師教學(xué)的主陣地。課堂對于教師和學(xué)生來講都有著舉足輕重的作用。對于初中語文課堂，目前存在很多弊端，傳統(tǒng)的“串講加解釋”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，還在影響著大部分的初中語文教師，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。而作為新時(shí)期的教師，我們要不斷提高自身能力，構(gòu)建高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；藝術(shù)；方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

目前，存在著這樣大量的現(xiàn)象：很多初中語文教師對教材不作過多的鉆研，對教學(xué)方法不作過多的科學(xué)選擇，認(rèn)為只要自己講得多，知識就自然會被學(xué)生接受和掌握。長期如此，老師的“一言堂”既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自由，又束縛了他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生處于被動接受的地位。這勢必形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對語文的學(xué)習(xí)。這種結(jié)果是可怕的，也是同樣存在的。那么該如何改變現(xiàn)狀呢？如何充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)效果呢？作為重崗中學(xué)的一名語文教師，經(jīng)過多年的教學(xué)以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時(shí)期如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語文課堂有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、合理創(chuàng)新導(dǎo)入新課，優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

俗話說得好，好的開始就是成功的一半。對于初中語文學(xué)科來講，優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的導(dǎo)入方法可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，它像一場好戲的序幕，令人心馳神往；它又像戰(zhàn)前的號角，使人精神振奮。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語能渲染、創(chuàng)造一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，這種課前創(chuàng)設(shè)的氛圍和課文內(nèi)在情境一旦巧妙結(jié)合，學(xué)生往往會產(chǎn)生豁然開朗的頓悟，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。在講解部分課文時(shí)，必須先介紹有關(guān)常識和背景才便于學(xué)生理解課文，因此在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，就應(yīng)介紹背景及相應(yīng)的知識作為新授的鋪墊。而復(fù)習(xí)已學(xué)知識，使新知舊知相聯(lián)，達(dá)到溫故知新的效果。復(fù)習(xí)舊知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的集合思維，便于采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及教學(xué)的對象來確定，導(dǎo)入的方式也因文而異。比如：（1）設(shè)問質(zhì)疑導(dǎo)入法。學(xué)起于思，思源于疑，疑者看到疑，其意猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。質(zhì)疑導(dǎo)入，激勵學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生主動探索。（2）軼事趣聞啟發(fā)導(dǎo)入法。心理學(xué)認(rèn)為新的刺激物是引起無意注意最重要的因素。用故事趣聞既可豐富學(xué)生的閱歷，又可激發(fā)學(xué)生的興趣，變更學(xué)生的注意習(xí)慣，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。（3）聲像、圖物導(dǎo)入法。這種導(dǎo)入，妙在直觀，易引起興趣，便于激發(fā)情感，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。合理創(chuàng)新的導(dǎo)入，會使得學(xué)生們眼前一亮，當(dāng)新知識到來時(shí)，學(xué)生們會被緊緊的吸引，并且提高了集中力，這些都是優(yōu)質(zhì)課堂的保障。

二、教學(xué)藝術(shù)，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的一個(gè)方面

新時(shí)期，社會的高速發(fā)展賦予我們教師更多的責(zé)任。作為一名初中的語文教師，不僅要具備淵博的知識，還應(yīng)該有高超的課堂藝術(shù)。其實(shí)教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。作為一名初中的語文教師首先要用自己擁有的文化內(nèi)涵打造出自己的個(gè)性課堂。這種個(gè)性的課堂就是這位教師的精、氣、神，就是語文課的語文味。個(gè)性的語文課堂要求教師的語言富有個(gè)性，是慷慨激昂、豪放灑脫的語言還是引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠的語言，是民主商量的語言還是幽默風(fēng)趣的語言。教師在規(guī)范引領(lǐng)下盡顯機(jī)智的有個(gè)性的課堂語言，不僅能使課堂更富有生機(jī)和活力，而且能使學(xué)生在一種愉悅的認(rèn)同中增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教師的個(gè)人魅力在很大程度上決定著語文課的魅力。作為一名初中的語文教師要想使自己的語文課富有張力，讓學(xué)生感覺著這節(jié)語文課好，首先要調(diào)整好教師語言內(nèi)涵的文化容量與學(xué)生文化素養(yǎng)生成的關(guān)系；其次是教師語言準(zhǔn)確程度與學(xué)生言語感悟明晰程度的關(guān)系；最后就是教師言語靈活程度與學(xué)生思維、語言發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)藝術(shù)非常重要，他反映一位教師的真實(shí)教學(xué)水平，合理的運(yùn)用還能提高教學(xué)效果。當(dāng)然教學(xué)藝術(shù)，并不是每一位教師都能具備的，不過，我們不能這么想，我們要有信心，并且為之奮斗，提高教學(xué)能力。

三、教學(xué)方法的合理指導(dǎo)

方法，老生常談的話題?？墒悄サ恫徽`砍柴工，方法又不得不提。作為新時(shí)期的語文教師，為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂，我們必須要從教學(xué)方法中想辦法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，在開課前，我們應(yīng)該加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何查閱相關(guān)資料；做好課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)容量，拓寬學(xué)生的知識面，注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，從而使教師在語文課堂教學(xué)中做到不為盲目追求所謂的“新”的課堂教學(xué)形式，而進(jìn)行問題多而雜、淺層次而不著邊際的盲目的討論。不忽視實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容，做好初中語文知識的傳授，加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本的對話，而不是生搬硬套、忽視學(xué)情、機(jī)械操作的教學(xué)模式，盲目進(jìn)行過于寬松、模棱兩可的評價(jià)。在實(shí)際教學(xué)活動過程中，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一點(diǎn)自由時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生提供一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生提一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生設(shè)一個(gè)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個(gè)疑惑，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)對手，讓他們自己去競爭；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)理想，讓他們自己去創(chuàng)造。教師在教學(xué)工作中堅(jiān)持“以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本”的思想，建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的哲學(xué)觀，讓學(xué)生始終處于主體地位。這樣既可鍛煉學(xué)生的直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的自信和尊嚴(yán)。方法，希望我們廣大教師都能重視，并且不斷地學(xué)習(xí)，不斷地交流，探索一條優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的初中語文課堂。

總而言之，新時(shí)期，對于初中語文學(xué)科，作為教師的我們要重視構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂，在教學(xué)過程中合理創(chuàng)新地導(dǎo)入新課，注重教學(xué)藝術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，真正做到為學(xué)生發(fā)展著想，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂。

（編輯：龍賢東）endprint