縣級黨校馬克思主義理論教育教學相關問題探析

余燕聰

[摘 要]馬克思主義理論教育是我們黨的基礎教育，但是隨著經(jīng)濟的進步，社會的發(fā)展，以及國外的社會思潮的不斷涌入，黨員的世界觀，人生觀以及價值觀發(fā)生了細微的變化，而且，地方黨校在對黨員干部進行教育的過程之中出現(xiàn)了諸多問題，縣級黨校作為培養(yǎng)黨員干部隊伍的重要陣地，對于馬克思主義哲學的教育，發(fā)揮著不可替代的作用。

[關鍵詞]縣級黨校；馬克思主義理論教育；探析

習近平在全國宣傳思想工作會議上的講話指出，領導干部特別是高級干部要把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領，老老實實、原原本本學習馬克思列寧主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀。他還特別強調(diào)，黨校要“成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地”、“必須把堅定理想信念、提高思想政治水平放在首位”、“把學習理論的氛圍搞得濃濃的?！边@充分體現(xiàn)了我們黨對黨校辦學規(guī)律的深刻認識，為我們進一步搞好黨校的馬克思主義理論教學提出了要求，指明了方向。

一、馬克思主義哲學學習的重要性

馬克思主義是我們黨的指導思想和行動指南，馬克思主義是我們黨的理論的活水源頭，培養(yǎng)并提高學員用馬克思主義的立場、觀點及方法觀察和處理問題的能力是黨校的基本職責。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，物質(zhì)的極大充裕在帶來生活富足的同時，也引發(fā)了一系列黨員干部作風不雅，行為不端，甚至貪污腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。這些都是違背馬克思主義和黨的宗旨的行為。黨校在教學中必須加大馬克思主義理論的教學力度，把提高學員的馬克思主義理論水平，增強黨性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做人民信得過的好干部，作為黨校的基本任務和努力方向。

學習馬克思主義哲學首先要從學習正確的人生觀開始。馬克思主義哲學最為重要的則是其價值觀。在我們國家，每當?shù)搅酥卮筠D(zhuǎn)折時期，面對新形勢新任務，我們黨總是號召全黨同志對馬克思主義哲學加強學習；而每次這樣的學習熱潮，都能推動黨和人民事業(yè)實現(xiàn)大發(fā)展大進步。這充分說明，馬克思主義哲學為什么偉大。因為以往的一切學說都是為了認識世界，只有馬克思主義哲學是為了改造世界。而馬克思主義哲學中最為重要的方法是系統(tǒng)方法、協(xié)同推進以及辯證發(fā)展。因此我們要學好、用好馬克思主義哲學，在深化全面改革開放中充分發(fā)揮這些哲學的方法論功能，這樣才能防止片面性，順利推進中國特色社會主義事業(yè)建設。

領導干部學習哲學應該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的。既要向書本學習，也要向?qū)嵺`學習；既要有哲學知識的學習，也要有實踐知識的學習；既要向人民群眾學習，向?qū)＜覍W者學習，也要向國外有益經(jīng)驗學習。可以說，學好、用好馬克思主義哲學，是領導干部必須普遍掌握的工作制勝的看家本領。

二、縣級黨校對于馬克思主義教學中存在的問題

（一）學員對馬克思主義基礎理論的重要性認識不夠。當前我國處于大變革，大發(fā)展和大調(diào)整時期，改革開放以來，整個社會的重心轉(zhuǎn)向到經(jīng)濟建設，以經(jīng)濟建設為中心的思想牢牢占據(jù)主導地位，經(jīng)濟的發(fā)展指標成為考量黨員領導干部政績的重要指標，同時多年以來一些西方思潮在潛移默化地改變一些黨員干部的人生觀、價值觀和世界觀，對馬克思主義的信仰在不斷地弱化。社會大環(huán)境的改變讓我們一些黨員干部不愿學更不愿去研讀馬列原著，甚至把重讀原著再講馬列主義信仰看成是思想陳舊和學術酸腐的表現(xiàn)。

（二）縣級地方黨校從事馬克思主義基礎理論教學的師資力量薄弱。長期以來，熱點問題和實用課程占據(jù)黨校的課堂，黨校的大部分教師也熱衷于研究和講授這些課，講起來學員受聽教師也輕松，而講授馬克思主義的基礎理論，首先要求教師自己要花大量的時間和精力長期去研讀原著和備課，即使如此也不一定在課堂上取得良好的教學效果，得不到學員和同行的肯定，同時如果自己在這方面的知識儲備不足，還會給自己帶來很大的思想壓力，所以一些黨校老師不愿意從事馬列主義基礎理論的研究，對開展馬克思主義基礎理論教學也有抵觸情緒，一些黨校在專題教學時也只是淺嘗輒止，這都限制了馬克思主義理論的宣講與傳播。

（三）教學方法和手段單一，教師水平有待提高。馬克思主義基礎理論課的教學與高校授課有明顯的區(qū)別，就需要教師長期而且專心致志地從事這方面的研究，而現(xiàn)實是基層黨校的老師大多對學科理論淺嘗輒止，深究不夠，且教學方法、手段單一，導致基礎理論課不如一些熱門實用的課效果好；由于馬克思主義基礎理論本身的深奧，不少學員對學好此課有畏難情緒，使學員產(chǎn)生排斥心理。

三、推進黨校馬克思主義教育的路徑

（一）以馬克思主義理論為主課，求真務實。黨校是我們黨教育培訓黨員干部真才實學和黨性原則的重要基地。因此，必須抓好馬克思主義理論的教學，即要以馬克思主義理論體系為主課，求真務實地進行黨校的教育教學活動。首先，要摒棄那些以學員獵奇心理為需求的課程，要結合黨、國家當下相關的政策，進行選題，要增開馬克思主義原著解讀課程，讓領導干部重新去研讀經(jīng)典原著。其次，增添理論與實踐相結合授課方式，如在原著解讀課程基礎上，圍繞黨情、國情、省情、市情、縣情，進行相關的研討課程。最后，學校要加強對教師的學習和培訓，只有黨校教師的馬克思主義理論功底深厚，才能使課堂的內(nèi)容豐富，吸引學員的興趣，才能為學員講好每一堂課?？梢远ㄆ谡堉膶W者來校為教師進行馬克思主義理論系列課程的培訓。以馬克思主義理論體系為主課進行黨員干部的教育教學，就是要從根本抓起，從基礎抓起，努力培養(yǎng)和提高黨員干部的思想覺悟和政治覺悟。

（二）以學員工作的異質(zhì)性為基礎，統(tǒng)籌規(guī)劃。馬克思主義教育從其實質(zhì)上講雖然具有嚴格的邏輯性和理論性，但是它也有著樂趣橫生的一面。特別是針對不同的崗位、不同的層次以及不同的工作特點的學員來說，如果能夠有層次的、有目的地進行教育，勢必會取得事半功倍的效果。因此，黨校在實際的教育教學中，一定要摒棄千篇一律的教學內(nèi)容，善于看到學員的異質(zhì)性，統(tǒng)籌規(guī)劃，增強針對性，使每個學員都感受到馬克思主義的濃厚意蘊，體會到馬克思主義獨特的人文魅力。

（三）以教育模式的多元化為依據(jù)，與時俱進。黨校要想充分發(fā)揮教育的目的，尋求良好的教育方式至關重要。黨校教師在進行馬克思主義理論教學時可以運用PPT作為輔助工具，制作可以包括圖片、聲音、影像，使學員在聲畫合一的氛圍下感受到馬克思主義的獨特魅力。黨校可以創(chuàng)新教學方式方法，如，雙講式、研討式、情景式、現(xiàn)場教學式，這樣，不但能夠激發(fā)學員的學習熱情，還能讓學員更好更容易理解學習內(nèi)容。

參考文獻：

[1]宋曉玲.馬克思主義理論是人類認識世界的根本指導思想[A].邁向新世紀[C].1999年.

[2]楊建慧.對黨校教育教學問題的思考[J].中共山西省直機關黨校學報，2012，（4）.

[3]黃彥軍.地方黨校馬克思主義理論教育的困境與出路[J].商，2013（8）.

[4]成希斌.論黨內(nèi)馬克思主義理論教育的基本經(jīng)驗[A].“三個代表：中國共產(chǎn)黨的歷史與未來”理論研討會論文集[C].2001年.