中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討

羅玲

摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越薄弱，如何強(qiáng)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，提高中職院校的就業(yè)率，是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)與目標(biāo)。但是中職會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱，致使中職學(xué)生無(wú)法滿足社會(huì)的需求，本文以此為闡述點(diǎn)，分析中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞：中職 ?會(huì)計(jì)專業(yè) ?實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的就是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型專業(yè)技能人才，基于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才要求的不斷提高，培養(yǎng)符合社會(huì)企業(yè)崗位要求的會(huì)計(jì)人才就成為實(shí)踐教學(xué)當(dāng)前主要的任務(wù)。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出自己的拙見(jiàn)。

1 中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，中職實(shí)踐教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)技能要求相比，會(huì)計(jì)人才的專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)崗位的要求，為此我國(guó)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作還有很多工作需要教育工作者努力：

1.1 實(shí)踐課程教學(xué)體系分析。當(dāng)前受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中將精力主要用于理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，其主要表現(xiàn)在：一是缺乏完整的實(shí)踐課程教學(xué)體系。當(dāng)前中職院校在實(shí)踐教學(xué)方面存在整體考慮與設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容缺乏有效銜接性，影響學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐鍛煉效果。二是課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不相適應(yīng)。中職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)定位上具有明確的目標(biāo)，即培養(yǎng)應(yīng)用中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)工作人員、勝任于企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位的實(shí)操工作人員。基于中職院校會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)目標(biāo)的定位，中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)圍繞此目標(biāo)開(kāi)展，但是中職院校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中始終是以培養(yǎng)學(xué)生考取會(huì)計(jì)資格證為主的教學(xué)體系。三是實(shí)訓(xùn)教材缺乏特色。分析當(dāng)前中職院校實(shí)踐教學(xué)所使用的課本發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題：內(nèi)容過(guò)于陳舊、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一、實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)訓(xùn)效果不明顯等等。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境現(xiàn)狀分析。實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施必須要依托完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，但是這兩方面卻是影響會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要因素：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較短缺。雖然中職院校都建有相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室，但是就實(shí)訓(xùn)教室的構(gòu)建現(xiàn)狀分析，實(shí)訓(xùn)教室存在設(shè)備短缺、實(shí)訓(xùn)鍛煉經(jīng)費(fèi)不足以及相關(guān)設(shè)備技術(shù)滯后的問(wèn)題，比如中職院校的實(shí)訓(xùn)資料仿真程度不夠，學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中連最基本的支票、記賬憑證等都沒(méi)有親歷填制過(guò)。二是校企合作開(kāi)展層次不夠，中職院校缺乏校外實(shí)訓(xùn)基地。造成中職院校校外實(shí)訓(xùn)基地不夠的原因是：中職院校開(kāi)展校企合作的積極性不高、企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所消耗的費(fèi)用達(dá)不到中職院校給企業(yè)帶來(lái)的效益。三是中職院校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。中職院校缺乏具有“雙師型”的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)。

2 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策分析

2.1 更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課程設(shè)置。首先要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)體系的重要組成部分，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的重要手段與途徑。無(wú)論是教育工作者還是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生都要重視實(shí)踐教學(xué);其次在滿足“必須、夠用”的前提下優(yōu)化實(shí)踐課程體系，將會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)納入到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)課程“以會(huì)計(jì)崗位和工作過(guò)程”的設(shè)計(jì)理念;最后健全會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。按照中職會(huì)計(jì)教學(xué)大綱的要求，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。

2.2 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，拓展學(xué)生實(shí)踐鍛煉的途徑。中職院校要結(jié)合自身的教育特色，充分利用各種資源構(gòu)建完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并積極拓展校企合作的層次：一是要增加對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。中職院校要充分利用各種資源構(gòu)建完善的校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建要以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算工作能力為核心，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行組織教學(xué)。二是中職會(huì)計(jì)專業(yè)要積極開(kāi)展校企合作模式，通過(guò)校企合作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供廣闊的校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)?；谥新毥逃奶攸c(diǎn)，要積極與會(huì)計(jì)事務(wù)所、代理記賬機(jī)構(gòu)以及區(qū)域中小企業(yè)開(kāi)展合作，為學(xué)生提供校外頂崗實(shí)習(xí)基地，學(xué)生通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)感受會(huì)計(jì)工作環(huán)境，了解工作流程，實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐能力的提升，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)定地基礎(chǔ)。三是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽。參加競(jìng)賽不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)能力的技能，而且還可以提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們與相關(guān)企業(yè)之間的交流，可以說(shuō)技能比賽為學(xué)生提供了獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的平臺(tái)。

2.3 提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力直接影響學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，因此中職院校要構(gòu)建一支綜合素質(zhì)強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍：首先要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入到會(huì)計(jì)工作崗位的一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過(guò)實(shí)踐鍛煉提升自己的實(shí)踐能力，為以后的實(shí)踐教學(xué)夯定基礎(chǔ);二是中職院校也要深化與相關(guān)會(huì)計(jì)行業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，聘請(qǐng)具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師到中職院校兼任實(shí)踐指導(dǎo)教師，通過(guò)定期指導(dǎo)、開(kāi)展專題講座等形式提升教師、學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是中職會(huì)計(jì)教育適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)要求的必然措施，也是提升中職學(xué)生就業(yè)能力的重要手段，因此我們應(yīng)該從更新教學(xué)觀念、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)、提升教師實(shí)踐能力以及優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，從而為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

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