民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略研究

劉龍剛

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410205)

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民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略研究

劉龍剛

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410205)

體制優(yōu)勢(shì)是民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前我國(guó)民辦高校辦學(xué)實(shí)力整體仍較薄弱,在國(guó)家相關(guān)政策倡導(dǎo)下向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,提升核心競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)鍵,可通過(guò)規(guī)避辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、提高科研競(jìng)爭(zhēng)力、注入內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)“彎道超車”及打造創(chuàng)新型民辦高校等策略來(lái)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)民辦高等教育的健康有序發(fā)展。

民辦高等教育;民辦高校;核心競(jìng)爭(zhēng)力;轉(zhuǎn)型

《2015年政府工作報(bào)告》提出全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。目前我國(guó)民辦高校整體辦學(xué)實(shí)力仍較薄弱,如何向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型,是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。民辦高校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地,必須不斷提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。筆者認(rèn)為,可從規(guī)避辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、提高科研競(jìng)爭(zhēng)力、注入內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、“彎道超車”轉(zhuǎn)型發(fā)展以及打造創(chuàng)新型民辦高校五個(gè)方面著手,提升民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、規(guī)避辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)

民辦高校要規(guī)避辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，須樹立生態(tài)辦學(xué)理念、完善財(cái)務(wù)管理機(jī)制和建立經(jīng)營(yíng)學(xué)校理念。

(一)樹立生態(tài)辦學(xué)理念,建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制

堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧校園,樹立生態(tài)文明的辦學(xué)理念,建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制,能有效地防范民辦高校的辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn),提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)高校健康有序發(fā)展。*張劍波:《民辦高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避》,《高等工程教育研究》2007年第3期,第8頁(yè)。

1.堅(jiān)持社會(huì)效益第一的辦學(xué)原則。民辦高校要堅(jiān)持社會(huì)效益第一的導(dǎo)向,懷有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感,把民辦教育作為一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)。同時(shí)，緊密結(jié)合國(guó)家和社會(huì)的需求,規(guī)范辦學(xué)行為,追求社會(huì)效益的最大化,強(qiáng)化民主管理,提高育人質(zhì)量,優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)建和諧校園。只有堅(jiān)持辦學(xué)公益性的原則,民辦高校才能獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

2.堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀。民辦高校管理者必須著眼于當(dāng)前的機(jī)遇與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,明確民辦高校改革、穩(wěn)定與發(fā)展之間的關(guān)系,穩(wěn)抓穩(wěn)打,夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ),健康有序地?cái)U(kuò)大規(guī)模,普遍提升教師的產(chǎn)學(xué)研意識(shí)和能力,提升學(xué)生的實(shí)踐能力,以提升民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念。民辦高校管理者必須堅(jiān)持以生為本,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力;關(guān)注教師的需求與發(fā)展,構(gòu)筑以人為本的教師管理制度,促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展,積極培育其科研能力,提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力和創(chuàng)新能力,提高教師的待遇水平。

(二)完善財(cái)務(wù)管理機(jī)制,拓寬融資渠道

1.完善學(xué)校財(cái)務(wù)管理的自我平衡機(jī)制。民辦高校要調(diào)控資金的籌集與運(yùn)用,制定一套可行的負(fù)債經(jīng)營(yíng)的策略。要及時(shí)開展債權(quán)債務(wù)的清理工作,以防高額舉債經(jīng)營(yíng),避免因大額結(jié)算資金沉淀而導(dǎo)致的財(cái)務(wù)冗余;要積極建立良好的財(cái)務(wù)信用并加以充分運(yùn)用,利用票據(jù)貼現(xiàn)等融資方式,提高資金使用效率。

2.建立和完善學(xué)校自我約束機(jī)制。建立和完善一套具有可操作性的學(xué)?？茖W(xué)決策支持平臺(tái)系統(tǒng)。加強(qiáng)民辦教育事業(yè)與金融市場(chǎng)的承載能力的研究,科學(xué)預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn),強(qiáng)化內(nèi)部管理機(jī)制,開源節(jié)流,避免因盲目投資而誤入債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)警戒區(qū)。創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理手段,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理信息化。建立和完善學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度體系與運(yùn)行機(jī)制,不斷強(qiáng)化自我約束機(jī)制。民辦高校要與時(shí)俱進(jìn),制定中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃以及校園建設(shè)規(guī)劃,提高績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn),規(guī)劃實(shí)施落實(shí)到位、落實(shí)到人、責(zé)任到人。

(三)推行經(jīng)營(yíng)學(xué)校理念,健全質(zhì)量保障體系

1.推行經(jīng)營(yíng)學(xué)校的營(yíng)銷理念,構(gòu)建多元化市場(chǎng)營(yíng)銷機(jī)制。如何經(jīng)營(yíng)好學(xué)校是我國(guó)民辦高校的首要工作。民辦高校的經(jīng)營(yíng)理念是以市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制為準(zhǔn)則,自負(fù)盈虧,因此須積極開展戰(zhàn)略營(yíng)銷,構(gòu)建多元化的市場(chǎng)營(yíng)銷機(jī)制,注重辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益,不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,甚至須預(yù)測(cè)市場(chǎng)需求,努力提高學(xué)校的管理效率,降低辦學(xué)成本,及時(shí)防范與應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

2.建立、優(yōu)化民辦高校內(nèi)部質(zhì)量保障監(jiān)控與評(píng)估管理體系。實(shí)踐證明,規(guī)范和完善學(xué)校內(nèi)部管理體制,著力打造學(xué)校品牌形象，求質(zhì)量、保生源、重信譽(yù)是民辦學(xué)校生存與發(fā)展的決定性因素。民辦高校是否有旺盛的生命力,取決于其教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、保障體系及評(píng)估體系的完善度,識(shí)別和規(guī)避質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)的敏感度等。因此,民辦高校質(zhì)量目標(biāo)管理應(yīng)具體化,要采用以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展模式,并健全質(zhì)量保障體系,以促進(jìn)民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)科與科研的緊密聯(lián)系

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是高校的基本職能。尤其是民辦本科高校,學(xué)科建設(shè)必須緊密結(jié)合高校人才培養(yǎng)的基本職能,在學(xué)科建設(shè)中努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在新一輪的高等教育競(jìng)爭(zhēng)中,民辦高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),提高辦學(xué)水平,進(jìn)一步明確學(xué)科發(fā)展思路,堅(jiān)持“有所為、有所不為”的學(xué)科建設(shè)方針,營(yíng)造良好的科研氛圍,提高科研服務(wù)能力,使科研競(jìng)爭(zhēng)力有新的發(fā)展和新的突破。

(一)學(xué)科優(yōu)勢(shì)凸顯人才培養(yǎng)模式特色

民辦高校要結(jié)合自身特色,緊密結(jié)合國(guó)家大力發(fā)展服務(wù)業(yè)、服務(wù)貿(mào)易等形勢(shì),努力彰顯重點(diǎn)學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì),培育專業(yè)特色,把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方向,形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。通過(guò)科研為創(chuàng)建人才培養(yǎng)特色、提升教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支撐和保障。廣大教師可通過(guò)積極參加科研活動(dòng),結(jié)合自身的研究方向和特長(zhǎng),選取相關(guān)課程開展團(tuán)隊(duì)教學(xué);同一門課程的不同章節(jié),由最擅長(zhǎng)的教師進(jìn)行講授,結(jié)合行業(yè)企業(yè)師資,使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使整體教學(xué)水平得到極大的提升,使科研成果、學(xué)科前沿知識(shí)能較好地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中,以豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)科研成果反哺師資隊(duì)伍成長(zhǎng)

1.科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。民辦高?？梢砸劳袑W(xué)?？蒲匈Y源,凝聚和培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人,提升青年教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力,鼓勵(lì)他們將研究成果轉(zhuǎn)化為教材,融入課堂教學(xué)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)?？赏ㄟ^(guò)“學(xué)術(shù)沙龍”的形式與其他學(xué)科的師生進(jìn)行交流,將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,從而促進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè),提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)教師圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展開展科學(xué)研究。鼓勵(lì)和支持教師走出校門,走進(jìn)市場(chǎng),主動(dòng)參與企事業(yè)單位重大項(xiàng)目、重大課題研究工作,逐步做到“一人一企”和“一項(xiàng)一題”,即每位教師聯(lián)系一個(gè)企業(yè),確定一個(gè)為企業(yè)服務(wù)的項(xiàng)目,為企業(yè)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。教師可與企事業(yè)單位、科研院所開展技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)、技術(shù)指導(dǎo)、咨詢顧問(wèn)等多種形式的合作,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

(三)科研氛圍培育學(xué)生創(chuàng)新能力

民辦高校應(yīng)特別重視通過(guò)開展多元化的學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研,支持學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新活動(dòng)及各種科技競(jìng)賽，定期舉辦具有影響力的大型校園科技文化活動(dòng)周或活動(dòng)月,設(shè)立學(xué)生科研項(xiàng)目并給予經(jīng)費(fèi)資助。通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、專家到校進(jìn)行科技講座,為學(xué)生搭建發(fā)展平臺(tái)。

(四)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育,改革人才培養(yǎng)模式。企業(yè)、科研院所和高校之間進(jìn)行合作,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效模式。為了使產(chǎn)學(xué)研合作教育工作更上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)?？稍O(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作教育部門,制定產(chǎn)學(xué)研合作教育管理辦法,進(jìn)一步規(guī)范和促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育工作,激勵(lì)教師積極開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目,促進(jìn)教師教學(xué)和科研水平的全面提升,從而建立健全產(chǎn)學(xué)研合作教育工作機(jī)制,加快構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系,改革人才培養(yǎng)模式。

2.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和工程中心,構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新體系。民辦高校要依托專業(yè)教師與區(qū)域企業(yè)開展各類科研合作,形成具有良好學(xué)術(shù)聲譽(yù)的影響力。要加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)合作,積極開展產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式改革,建立研究基地和科研平臺(tái)?？赏ㄟ^(guò)跨國(guó)投資、經(jīng)營(yíng)研究基地與政府、企事業(yè)單位建立多種形式的合作,聚集社會(huì)資源,聯(lián)合學(xué)術(shù)攻關(guān),讓學(xué)生參與到生產(chǎn)一線,切身體驗(yàn)社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的迫切需求。可根據(jù)企業(yè)用人需求計(jì)劃,依照企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求,制定培養(yǎng)方案,直接為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才,發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)和“引擎”作用。產(chǎn)學(xué)研合作既能為專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的軟硬件條件,也能促進(jìn)校企合作的良性循環(huán)。

三、注入內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

建立和完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,是實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置的有效途徑。特別是民辦高校，只有通過(guò)建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,才能充分挖掘人的潛能,實(shí)現(xiàn)教育資源共享與優(yōu)化配置。

(一)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制注入內(nèi)部機(jī)構(gòu)中

良性競(jìng)爭(zhēng)能拉開組織機(jī)構(gòu)中各成員之間的差距,使組織成員自覺(jué)增加壓力，變壓力為動(dòng)力,從而達(dá)到優(yōu)勝劣汰的目的。良性競(jìng)爭(zhēng)能凝聚組織成員,培養(yǎng)他們的責(zé)任心和榮譽(yù)感,鍛煉他們的抗挫能力和抗壓能力,打破無(wú)競(jìng)爭(zhēng)或弱競(jìng)爭(zhēng)的沉悶格局,促進(jìn)成員努力創(chuàng)新,從而使組織永葆生機(jī)和活力。在高校內(nèi)部管理中應(yīng)秉承“公開、公正、平等、擇優(yōu)”的原則,通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在高校內(nèi)部形成相匹配的人才優(yōu)化選配機(jī)制,從而帶動(dòng)和促進(jìn)高校的快速發(fā)展。

(二)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制注入教師群體中

教師擁有“鐵飯碗”的觀念源于傳統(tǒng)的“職務(wù)終身制”，這導(dǎo)致一些教師處于消極怠工、論資排輩、不求上進(jìn)的狀態(tài)。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),民辦高校要積極引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,堅(jiān)定不移地全面實(shí)施人員聘任和高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制,迫使那些不思進(jìn)取的“保守派”教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，積極參與競(jìng)爭(zhēng),從而提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)?；盍?使高校具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。*潘留仙、陳文聯(lián):《論非營(yíng)利性民辦高校約束機(jī)制的構(gòu)建》,《中國(guó)高教研究》2015年第2期,第86頁(yè)。

(三)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制注入學(xué)生管理中

傳統(tǒng)的學(xué)生管理制度伸縮性較大,在實(shí)施過(guò)程中因人而異、因事而異、因情而異,不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力和自我控制力。民辦高校在面對(duì)兄弟院校和社會(huì)的雙重競(jìng)爭(zhēng)時(shí),其學(xué)生也不由自主地被卷入激烈的競(jìng)爭(zhēng)潮流中。因此,民辦高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)機(jī)制帶來(lái)的挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合理、高效地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性,努力完善他們的人格,使他們具備在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、“彎道超車”轉(zhuǎn)型發(fā)展

城市轉(zhuǎn)型能帶動(dòng)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,而民辦高校轉(zhuǎn)型能促進(jìn)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。民辦高校在“前有追兵、后有堵截”的艱難局勢(shì)下，不得不抓住機(jī)遇,提高綜合實(shí)力,銳意進(jìn)取,大膽創(chuàng)新,學(xué)會(huì)走羊腸小道,在地方高?！懊?、吃透”轉(zhuǎn)型戰(zhàn)術(shù)前實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。

(一)轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)民辦教育健康有序發(fā)展

民辦高校要正確認(rèn)識(shí)并樹立轉(zhuǎn)型觀念,使教職工以民辦教育事業(yè)興亡為己任,全身心投入到民辦教育事業(yè)中去;學(xué)生樂(lè)意接受民辦教育,以主人翁精神投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。就民辦高校而言,無(wú)論是人才培養(yǎng)規(guī)格還是教學(xué)科研管理,都要深入轉(zhuǎn)型,注重學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展;把提高教育質(zhì)量放在首位,整合資源、創(chuàng)造條件、辦出特色。就政府而言，要大力支持民辦教育事業(yè),建立民辦學(xué)校教師的社會(huì)保障體系,為他們解除后顧之憂,從而保障民辦教育的健康有序發(fā)展。

(二)整合資源,構(gòu)建市場(chǎng)反應(yīng)機(jī)制

建立市場(chǎng)快速反應(yīng)機(jī)制，搶占先機(jī)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的民辦教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)下,需要整合優(yōu)勢(shì)資源,制定發(fā)展戰(zhàn)略,建立快速反應(yīng)的市場(chǎng)機(jī)制,確定核心價(jià)值、關(guān)鍵因素與優(yōu)先領(lǐng)域,*李釗:市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)防范:《當(dāng)前民辦高校發(fā)展不容忽視的重要問(wèn)題》,《大學(xué)教育科學(xué)》2009年第2期,第14-15頁(yè)。構(gòu)建并實(shí)施行動(dòng)體系,通過(guò)階段性評(píng)估不斷完善和升級(jí)轉(zhuǎn)換,使學(xué)校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),及時(shí)了解市場(chǎng)需求,發(fā)揮營(yíng)銷優(yōu)勢(shì),戰(zhàn)勝對(duì)手,占據(jù)戰(zhàn)略高位,搶占先機(jī)。政府部門應(yīng)給予政策扶持,逐步建立和健全社會(huì)中介組織,建立健全教育決策咨詢研究機(jī)構(gòu)、教育評(píng)估機(jī)構(gòu)、教育考試機(jī)構(gòu)及資格證書機(jī)構(gòu)等。*金秋萍:《高水平民辦高校的建設(shè)路徑探析》,《浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)》2015年第2期,第5頁(yè)。民辦高校應(yīng)積極擁護(hù)政府號(hào)召,積極開展自查自糾、自我完善,組織師生廣泛參與到教育教學(xué)實(shí)踐中去,掌握市場(chǎng)規(guī)律和準(zhǔn)則,拓寬渠道,積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化和需求。

(三)依托轉(zhuǎn)型,完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

1.加大“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的投入。民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)不能停留在口頭上,而是應(yīng)該增加經(jīng)費(fèi)投入,鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)型,加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

一要制定與職稱評(píng)定等有關(guān)的制度。自有教師通過(guò)培訓(xùn)和在崗學(xué)習(xí)取得人力資源與社會(huì)保障部的國(guó)家職業(yè)資格證書,在職稱評(píng)定時(shí)應(yīng)給予加分優(yōu)待政策。二要制定政策鼓勵(lì)教師掛職鍛煉。將掛職鍛煉的時(shí)間折算成課時(shí)量,在職稱評(píng)定時(shí)給予加分。將教師獲得的職業(yè)資格認(rèn)證和在行業(yè)從業(yè)的經(jīng)歷納入職稱評(píng)定考核指標(biāo)。三要加大對(duì)“雙師型”教師的考核力度,并把它納入專業(yè)技術(shù)職務(wù)績(jī)效考核規(guī)劃。

2.拓寬“雙師型”教師的引進(jìn)空間。除了內(nèi)部培育和優(yōu)化高級(jí)職稱、高級(jí)專業(yè)技術(shù)等級(jí)的“雙師型”教師渠道,民辦高校還要進(jìn)一步擴(kuò)充“雙師型”教師來(lái)源,積極引進(jìn)高素質(zhì)的企業(yè)技術(shù)人員和管理人員,促進(jìn)教學(xué)改革,夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),縮短教育與社會(huì)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的距離,同時(shí)也要強(qiáng)化專業(yè)教師梯隊(duì)建設(shè),將“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”有機(jī)結(jié)合,“引進(jìn)來(lái)”與“先學(xué)后用”雙管齊下,為創(chuàng)新“雙師型”師資建設(shè)提供快捷鍵,也為提高民辦高校整體師資隊(duì)伍素質(zhì)提供捷徑。*李明清:《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師發(fā)展的SWOT分析及對(duì)策研究》,《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2011年第12期,第10頁(yè)。

3.構(gòu)建校際間協(xié)作學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。民辦高校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，為師生搭建校政合作、校企合作和校校合作的校際間協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái),搭建“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)與培訓(xùn)考核基地,同時(shí)也為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地,構(gòu)建學(xué)位教育、技能培訓(xùn)、高層次研究等“三位一體”的培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐等,對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化與考核,使教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐掌握新技術(shù),提高教學(xué)水平。利用企事業(yè)單位的優(yōu)質(zhì)資源,在企業(yè)中選聘專家來(lái)校舉辦專題講座等,選派優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干到國(guó)內(nèi)外名校進(jìn)修深造、開展學(xué)術(shù)交流和科研合作,幫助教師提升自身水平。

五、打造創(chuàng)新型民辦高校

打造創(chuàng)新型民辦高校，是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。創(chuàng)新包括師資隊(duì)伍、招生與管理模式、就業(yè)服務(wù)模式以及社會(huì)服務(wù)等方面。

(一)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校內(nèi)涵建設(shè)的核心,是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,將直接決定高?？赡艿竭_(dá)的高度。*劉龍剛:《價(jià)值鏈視角下民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)》,《統(tǒng)計(jì)與決策》2011年第9期,第163頁(yè)。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是民辦高校的基礎(chǔ)建設(shè)。民辦高校的發(fā)展現(xiàn)狀決定了創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn),可以通過(guò)廣納人才、培養(yǎng)“雙師型”教師、建立優(yōu)質(zhì)人才資源庫(kù)及創(chuàng)新師資隊(duì)伍平臺(tái)等途徑提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)創(chuàng)新招生和學(xué)生管理模式

1.創(chuàng)新招生模式。民辦高?？梢酝ㄟ^(guò)與招生對(duì)象所在學(xué)校建立伙伴關(guān)系、制訂優(yōu)惠招生政策等形式招攬優(yōu)質(zhì)生源,確保民辦高校健康可持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)新學(xué)生管理模式。民辦高校要切實(shí)堅(jiān)持以生為本,以“突出市場(chǎng)導(dǎo)向、突出核心能力、突出個(gè)性發(fā)展”為立足點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的能力,提升他們的社會(huì)實(shí)踐能力,進(jìn)而形成職業(yè)核心能力,提升綜合素質(zhì),提高就業(yè)質(zhì)量,最終提升民辦高校服務(wù)社會(huì)的水平。

(三)創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式

民辦高校為提高畢業(yè)生就業(yè)率,應(yīng)牢固樹立“入口即出口”的意識(shí),改革教育模式和課程設(shè)計(jì),設(shè)置符合市場(chǎng)需求的專業(yè)課程,改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與形式,利用慕課、微課等平臺(tái)，將課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),強(qiáng)化校企合作、校校合作和校政合作,廣開就業(yè)渠道,創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式,提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

(四)創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)

民辦高校要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任,利用人力、技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮在政策法規(guī)、發(fā)展戰(zhàn)略、管理咨詢和技術(shù)培訓(xùn)等方面的社會(huì)服務(wù)職能,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(責(zé)任編輯 毛紅霞)

Strategies on Promoting the Core Competitivenessof Non-governmental Institutions of Higher Learning

LIU Longgang

(HunanUniversityofInternationalEconomics,Changsha,Hunan, 410205,China)

Institutional advantage is the core competitiveness in non-governmental institutions of higher learning. At present, non-governmental institutions of higher learning in China is still relatively weak, and are being transformed to application-oriented universities promoted by relevant national policies. During the transformation, the key is to enhance the core competitiveness which can be achieved by means of risk avoidance, improving the competitiveness in research, improving internal competition mechanism, implementing corner overtaking and creating innovative non-governmental institutions of higher learning so as to promote a healthy and orderly development of non-governmental institutions of higher learning.

non-governmental higher education; non-governmental institutions of higher learning; core competitiveness; transformation

2015-05-12

湖南軟科學(xué)研究計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目(2013ZK2025);湖南教育科學(xué)民辦高等教育研究基地課題(湘教科研通〔2013〕22號(hào))

劉龍剛,男,湖南安鄉(xiāng)人,碩士,副校長(zhǎng),研究方向:民辦高等教育管理、民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力。

10.3969/j.issn.1671-2714.2015.04.004