差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王紅

摘 要：隨著全民健身的普及，體育課在初中教學(xué)工作中的地位正日益提升。差異性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育公平教育的重要途徑之一，也是提高初中生身體素質(zhì)、完善教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)質(zhì)量 教育公平 教學(xué)策略

差異性教學(xué)

差異性教學(xué)是素質(zhì)教育的基本理念之一，這一理念是在因材施教、興趣教學(xué)、以學(xué)為本等教學(xué)理念的基礎(chǔ)上提出的。差異性教學(xué)將注意力集中在學(xué)生的個(gè)體差異性上，由于每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的差異，他們?cè)隗w育教學(xué)中的表現(xiàn)也存在較大的差異。要想讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能得到同等的對(duì)待，不讓體質(zhì)較差的學(xué)生掉隊(duì)，就要將學(xué)生按體質(zhì)分層，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)對(duì)策，使每個(gè)學(xué)生都參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)減小學(xué)生個(gè)體間差異的目的。

一、將學(xué)生分層，確立差異性群體

學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)具有很大的差異的原因在于學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)不同。有些學(xué)生天生體質(zhì)好，在生活和學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)得好動(dòng)、積極、主動(dòng)；有些學(xué)生天生體質(zhì)一般，甚至較差，在生活和學(xué)習(xí)中就表現(xiàn)得平靜、不主動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有興趣，甚至不愿意去運(yùn)動(dòng)?！蛾套哟呵铩分姓f(shuō)：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！彪m然種類不同，但橘和枳都有其各自的用途。對(duì)于學(xué)生也是一樣，雖然他們天生的體質(zhì)各不相同，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身、提高體質(zhì)對(duì)于每個(gè)初中生來(lái)說(shuō)都十分重要。所以在教學(xué)中要因材施教，要根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)可以將其分為三個(gè)層次。

1.主動(dòng)型學(xué)生

這類學(xué)生天生體質(zhì)就好，愿意玩，愿意動(dòng)，并且具有極強(qiáng)的體育競(jìng)技意識(shí)，在教學(xué)中的表現(xiàn)也較為突出。對(duì)于這類學(xué)生主要以拔高式教學(xué)為主，通過(guò)各種強(qiáng)化訓(xùn)練使其身體素質(zhì)達(dá)到一個(gè)新高度，也使其運(yùn)動(dòng)技巧更加規(guī)范、體育知識(shí)更加充實(shí)、體育精神更加健康。

2.平常型學(xué)生

這類學(xué)生體質(zhì)較佳，雖然沒(méi)有突出的體育表現(xiàn)，但在日常生活中也常常運(yùn)動(dòng)，常參加體育活動(dòng)等。對(duì)于這部分學(xué)生要以提高式教學(xué)為主，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加其體育訓(xùn)練量，將這類學(xué)生對(duì)體育的興趣、偏好放大化，使其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.被動(dòng)型學(xué)生

這類學(xué)生體質(zhì)一般或較差，在生活和學(xué)習(xí)中也不愿意運(yùn)動(dòng)，甚至抵觸運(yùn)動(dòng)。對(duì)于這部分學(xué)生要采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，從零開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)增加他們的運(yùn)動(dòng)量，培養(yǎng)他們的體育興趣，使其不抵觸體育運(yùn)動(dòng)，并最終養(yǎng)成有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

二、將教學(xué)分層，制定差異性對(duì)策

確立差異性的學(xué)生群體之后就要將教學(xué)方法分層，要求在體育課堂上每個(gè)層次的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)都不會(huì)有很大的壓力，同時(shí)又能產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，使其體能、體育成績(jī)得到本質(zhì)的提升。興趣是開(kāi)展體育課堂教學(xué)的第一要素，即使在學(xué)生分層后體育教師也要在教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，明確他們的興趣愛(ài)好所在，并以此為切入點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)主動(dòng)型的學(xué)生可以采用培優(yōu)式教學(xué)策略，訓(xùn)練以兩人一組為主，這樣可以在教學(xué)中激發(fā)他們彼此的競(jìng)技精神。訓(xùn)練難度和強(qiáng)度逐漸增加，并且在期間穿插籃球比賽、足球比賽等娛樂(lè)活動(dòng)，使訓(xùn)練有張有弛。另外，教師還要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)的歷史等有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，做到體智雙發(fā)展。

對(duì)平常型的學(xué)生要采用興趣式教學(xué)策略，訓(xùn)練以5人團(tuán)體運(yùn)動(dòng)為主，教師可以將教學(xué)內(nèi)容編排到游戲活動(dòng)中，如籃球活動(dòng)、足球活動(dòng)、羽毛球活動(dòng)等，使有著相同興趣愛(ài)好的學(xué)生能夠聚在一起，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，從而提高教學(xué)效果。

對(duì)被動(dòng)型的學(xué)生要采用帶動(dòng)式教學(xué)策略，將這部分學(xué)生安排在平常型學(xué)生中間，使被動(dòng)型學(xué)生自行選擇要融入的興趣團(tuán)隊(duì)。這部分學(xué)生之所以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，最主要的原因是缺乏運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。教師在日常教學(xué)中就要在提高被動(dòng)型學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫，如開(kāi)展小組游戲或比賽，以小組榮譽(yù)感推動(dòng)被動(dòng)型學(xué)生的參與欲望。兩類學(xué)生在游戲或比賽中彼此交流、互相照顧、不離不棄，使被動(dòng)型學(xué)生感受到來(lái)自教師和同學(xué)的關(guān)懷，為了不拖大家的“后腿”，出于責(zé)任感，主動(dòng)增加運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)而養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

三、將目標(biāo)分層，實(shí)現(xiàn)差異性提升

差異性在體育教學(xué)中既不是一個(gè)褒義詞也不是一個(gè)貶義詞，它在體育課堂上是一個(gè)不可避免的客觀存在。所以在對(duì)每層學(xué)生制定差異性教學(xué)目標(biāo)之前，教師要讓學(xué)生明白目標(biāo)分層并不是分好壞，而是分類型，目的是使每種類型的學(xué)生都能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。目標(biāo)是體育競(jìng)技的核心動(dòng)力，一個(gè)優(yōu)秀的體育健兒需要有一個(gè)明確的、不斷被超越的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己、鼓勵(lì)自己。對(duì)于初中生也是一樣，隨著初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷增加，體育課也越來(lái)越受“排擠”，如何讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大的體育動(dòng)能是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作者認(rèn)為，在體育教學(xué)中為各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的體育任務(wù)對(duì)激發(fā)競(jìng)技精神、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是十分必要的。

初中體育不僅僅是一項(xiàng)學(xué)校教學(xué)工作，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)全民健身的重要途徑之一。作者在教學(xué)中為主動(dòng)型學(xué)生制訂每周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，如每天跑行1000 m，掌握5條籃球知識(shí)等。對(duì)平常型和被動(dòng)型學(xué)生則不做運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，但這并不意味著對(duì)他們放任自流，作者每周都會(huì)利用體育課或周末舉行一次運(yùn)動(dòng)比賽，要求全班學(xué)生必須全部參加，在運(yùn)動(dòng)比賽中學(xué)生可以選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。雖是比賽但不分名次，以增加學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)交流為主。這樣平常型和被動(dòng)型學(xué)生就能在主動(dòng)型學(xué)生的感染下為自己制定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，這種運(yùn)動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有強(qiáng)制力，對(duì)于平常型和被動(dòng)型的學(xué)生而言執(zhí)行起來(lái)不會(huì)感到有壓力，目標(biāo)的完成效果也較好。

教育公平是教育事業(yè)永恒的話題，要想做到教育公平就必須做到差異性教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所樂(lè)，這是提高初中生身體素質(zhì)和初中體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

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