在高中政治教學(xué)中強化對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

陳淑瓊

摘 要：在當(dāng)前改革發(fā)展的新時代，教育事業(yè)的發(fā)展不僅需要強化對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，還需要強化對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。高中政治包含著政治、經(jīng)濟、文化生活的智慧和馬克思主義哲學(xué)，在高中政治教學(xué)過程中利用合適的途徑，提高學(xué)生的思考能力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，從生活中汲取知識，再將學(xué)到的知識靈活運用到現(xiàn)實生活中，嘗試解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題，將大幅提升政治教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治 教學(xué)方法 思維能力 培養(yǎng)

分析傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的特點，可以發(fā)現(xiàn)，在以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的識記能力和理解能力被過分強調(diào)和放大，這使得學(xué)生不得不將大量的學(xué)習(xí)時間用在對書本知識的識記上，從而忽略了對獨立思考能力和思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。而在當(dāng)前這個高速發(fā)展、對人才要求全面的社會里，邏輯思維能力對一個學(xué)生來講是相當(dāng)重要的。高中政治教學(xué)中的知識點大多來自生活，具有很強的實踐運用意義。從這些知識點出發(fā)，可以貫徹新的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而要實現(xiàn)這一點，主要有以下幾個方法。

一、以生活中的事例引入課題，引發(fā)學(xué)生的獨立思考

政治來源于生活，政治教材中總結(jié)出來的經(jīng)濟、政治、哲學(xué)規(guī)律大多源自于對生活中各種現(xiàn)象的深層次思考。在課題開始之前，教師可以先引入一個平時生活中熟悉的場景，透過某種現(xiàn)象讓學(xué)生思考為什么會有這種現(xiàn)象存在，這種現(xiàn)象意味著什么。先讓學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)教材知識的情況下進(jìn)行獨立的思考，并提出自己的初步見解。再讓學(xué)生帶著對這些現(xiàn)象的疑問開始閱讀教材，通過對知識的探究和自己的再度思考得出對問題的理解和解釋。

例如，在學(xué)習(xí)“公平與效益”這一知識點時，可以運用多媒體工具為學(xué)生展示生活中的社會福利保障制度及勞動分配制度，再讓學(xué)生聯(lián)系自己父母的勞動報酬、社保支出以及近年來享受到的國家福利保障，讓學(xué)生思考作為一個帶有社會性質(zhì)的個體的付出和得到兩方面的內(nèi)容。同時，指導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能保障這兩方面的平衡運行；這兩方面如果無法保持平衡會出現(xiàn)什么嚴(yán)重后果；在以往的歷史中，是否也出現(xiàn)過這兩方面不平衡的現(xiàn)象；哪一環(huán)節(jié)的不和諧會導(dǎo)致公平與效益的失衡。帶著這些具有現(xiàn)實意義的疑問進(jìn)入到對該知識點的學(xué)習(xí)中，不僅能夠使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，更能促使他們發(fā)現(xiàn)問題，提高對生活現(xiàn)象提出質(zhì)疑的能力。

二、運用聯(lián)想對比的手法，鍛煉學(xué)生分析問題的能力

既然發(fā)現(xiàn)問題了，下一步當(dāng)然就是解決問題。但當(dāng)學(xué)生剛剛開始接觸一個政治原理時，往往會覺得它晦澀難懂，正因如此，常常使學(xué)生選擇半途而廢，不再繼續(xù)探究下去。要解決這一問題最重要的是要有好的學(xué)習(xí)方法。理論知識固然枯澀深奧，但如果能夠運用聯(lián)想對比的手法，化復(fù)雜為簡易，將復(fù)雜的政治原理套用在簡單的生活實例或?qū)W生熟悉的知識中，就能幫助學(xué)生更好地掌握它。

以馬克思哲學(xué)里的運動規(guī)律為例，所有的事物都處在運動中，運動是絕對的，靜止是相對的。那么在這個原理中如何理解相對的靜止和絕對的運動呢？我們不妨搬出物理學(xué)中的理論。對于高中階段的學(xué)生而言，牛頓的三大運動定律和愛因斯坦的相對論應(yīng)該是再熟悉不過的知識點，以他們熟悉的知識內(nèi)容為切入點，讓學(xué)生靈活運用聯(lián)想和對比，將陌生、復(fù)雜的政治或哲學(xué)問題化為熟悉、直觀的生活常識或已經(jīng)掌握的其他學(xué)科知識，可以幫助學(xué)生更好地掌握政治原理。當(dāng)然，更重要的是，讓學(xué)生意識到類比、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)會舉一反三，將同一個方法運用到其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

聯(lián)想對比不僅僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，更是一種思維方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中熟練運用這種思維方法，有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生會自然而然地習(xí)慣這種思維方式，對今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和其他方面的發(fā)展也都是極有裨益的。

三、引導(dǎo)學(xué)生將知識運用到現(xiàn)實生活中，強化其對思維能力的運用

在課堂上，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識本身，還有如何學(xué)習(xí)的方法，也就是在傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育體制中，除了以上兩點外，還應(yīng)該注重教會學(xué)生如何思考，也就是提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)之后應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生能否將課堂上學(xué)到的知識融會貫通地運用到實際生活中，以及能否將掌握的思維能力化作自己生活中習(xí)慣的思考方式，以提高自己的生活質(zhì)量和對人生方向的把握能力。

當(dāng)然，學(xué)生自發(fā)地將書本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的可能性較低，很多時候，學(xué)生完成這一步都需要教師的有意指導(dǎo)和提示。高中政治的內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟生活、政治生活、文化建設(shè)、馬克思主義哲學(xué)等板塊，這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地將知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活的各個領(lǐng)域中，無疑會對學(xué)生的成長起到重要的作用，也為學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展和個人進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。

高中政治的學(xué)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說都是不容易的，要在這個艱難的學(xué)習(xí)過程中取得令自己滿意的成績，除了堅強的毅力、過人的記憶力和有效的學(xué)習(xí)方法之外，還需要有非常重要的獨立思維能力，而這種思維能力的鍛煉，又恰恰是在長期的學(xué)習(xí)過程中積累得到的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從生活到知識的探索，再實現(xiàn)從知識到生活的運用。

在學(xué)生成長的過程中，對思維能力的培養(yǎng)是極為重要的。在高中階段，政治學(xué)習(xí)的難度與初中階段相比較大大增加，高中政治的知識點都比較復(fù)雜，越是在這種條件下，我們越是要迎難而上。教師要運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生度過充滿挑戰(zhàn)的過渡期，在學(xué)習(xí)知識的同時不忘加強對思維能力的鍛煉。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不但能收獲知識、樂趣、成績以及出色的思維能力，對以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、生活中各種難題的解決、未來人生中各種挑戰(zhàn)的應(yīng)對都會增加信心。

參考文獻(xiàn)

[1]劉利明.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2007（1）.

[2]王正.高中政治綜合探究課發(fā)散性思維培養(yǎng)的實踐與研究[J].家教世界，2012（200）.

[3]高文堅.高中政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)中問題意識的培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2003.