東北高校經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

劉贛州

摘 要：為引導(dǎo)高校主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，2007年教育部啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。本文以黑龍江大學(xué)為例，從人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研建設(shè)和學(xué)科建設(shè)五個(gè)方面系統(tǒng)介紹了東北高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革的目標(biāo)和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：國(guó)家級(jí)特色專業(yè);經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;東北高校

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）01-0075-03

高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具有扎實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，具有較強(qiáng)的觀察、分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題能力，有高度責(zé)任感和事業(yè)心并有發(fā)展?jié)摿Φ?，能在政府機(jī)關(guān)、工商企業(yè)及學(xué)校從事經(jīng)濟(jì)管理和教學(xué)科研工作的以及獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的專門人才的重任。我國(guó)國(guó)家大，人口多，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異很大。各個(gè)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)如何培養(yǎng)完全適應(yīng)具有各區(qū)域特色的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)、快速發(fā)展關(guān)鍵。然而，我國(guó)高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)方面還不能完全適應(yīng)具有區(qū)域特色的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，突出表現(xiàn)在：人才培養(yǎng)和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié);大學(xué)之間的同類專業(yè)缺乏特色[1]。為促進(jìn)高校面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，幫助學(xué)校形成自己的特色和品牌，2007 年教育部啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)批準(zhǔn)為第二批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。7年來(lái)，圍繞如何建設(shè)好經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，我們進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐研究。

一、特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、具有專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)。具體要實(shí)現(xiàn)：第一，以培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)為特色，使經(jīng)濟(jì)學(xué)系的畢業(yè)生具有比較強(qiáng)的理論分析能力，為進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。第二，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活，培養(yǎng)大批知識(shí)面廣、能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才。著力把畢業(yè)生培養(yǎng)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和生產(chǎn)等應(yīng)用部門需要的具有良好科學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用性人才。

（二）教學(xué)改革與實(shí)踐目標(biāo)

深化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材建設(shè)、考試改革，教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行全面探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。目前我們有一支理論扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力過(guò)硬、師德師風(fēng)高尚、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。在今后的建設(shè)中還將進(jìn)一步培養(yǎng)、引進(jìn)高水平人才，以提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在全國(guó)的影響力。

（四）科研建設(shè)目標(biāo)

科研成果既是專業(yè)建設(shè)的標(biāo)志，也是教學(xué)水平提高的重要支撐。圍繞專業(yè)特色明確教師科研方向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，努力提升科研實(shí)力和水平，爭(zhēng)取獲得高水平科研成果，包括課題、論文、專著、獲獎(jiǎng)，擴(kuò)大在省內(nèi)及國(guó)家的學(xué)術(shù)影響力。

（五）學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

以省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人梯隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資助為基礎(chǔ)，在未來(lái)五年里，不僅要繼續(xù)保持目前的成績(jī)，而且還要攀登更高的高峰而努力，為沖擊國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科積累基礎(chǔ)。

二、特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐

（一）人才培養(yǎng)的實(shí)踐

為了培養(yǎng)具有理論素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才，我們采取了多種切實(shí)有效的措施，具體包括：學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、組建學(xué)習(xí)小組、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和開展崗位實(shí)習(xí)。

1.學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。導(dǎo)師制包括固定導(dǎo)師和流動(dòng)導(dǎo)師兩種形式。固定導(dǎo)師是每個(gè)相關(guān)教師固定地為某個(gè)班級(jí)或年級(jí)充當(dāng)指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人生設(shè)計(jì)以及生活等方面遇到的問(wèn)題。流動(dòng)導(dǎo)師是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立起學(xué)生和老師之間的關(guān)系，即學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向流動(dòng)導(dǎo)師提出問(wèn)題，導(dǎo)師在網(wǎng)上做出回答。

2.組建學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究需要，組成規(guī)模較小的一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般為5-10人。一方面提倡學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)討論、對(duì)一些大家都關(guān)心的問(wèn)題的進(jìn)行研究;另一方面也鼓勵(lì)相關(guān)老師能夠參加學(xué)生們的討論。組建學(xué)習(xí)小組還要滲透一種以培養(yǎng)學(xué)生研究興趣為目標(biāo)的活動(dòng)宗旨，爭(zhēng)取在興趣中提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。

3.進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的目的是讓學(xué)生了解社會(huì)，同時(shí)檢驗(yàn)自己在課堂上學(xué)的知識(shí)具有怎樣的解

釋力。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生以理論見長(zhǎng)，局限在課堂學(xué)習(xí)容易把知識(shí)學(xué)死，而且自己也不知所學(xué)的知識(shí)到底有沒有解釋力。進(jìn)行社會(huì)調(diào)研就是要使學(xué)生加深對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的理解。

4.開展崗位實(shí)習(xí)。開展崗位實(shí)習(xí)的目的是鍛煉學(xué)生從事實(shí)際工作的能力。在推行學(xué)分制學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以自主地選課、修學(xué)分，因此許多學(xué)生在前三年的時(shí)間就可以修完必修課及選修課所需要的學(xué)分。剩余的時(shí)間除了完成學(xué)習(xí)所需要的其他環(huán)節(jié)外，可以抽出一些時(shí)間到社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)。另外，也鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或業(yè)余的時(shí)間進(jìn)行臨時(shí)的、或短期的實(shí)習(xí)。

總之，通過(guò)這些措施，我們把學(xué)生的能力最大程度地挖掘出來(lái)，提高了他們實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。2007年以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)累計(jì)培養(yǎng)了本科畢業(yè)生500余名，就業(yè)率達(dá)到90%以上，考取研究生比率達(dá)到10%以上。學(xué)生通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)具備了扎實(shí)的理論功底，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)掌握和了解社會(huì)實(shí)踐技能，畢業(yè)生主要走向企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)和自主創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域。

（二）教學(xué)建設(shè)與改革實(shí)踐

1.完善課程體系和課程設(shè)置。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，完成了新的2009版人才培養(yǎng)方案修改、落實(shí)工作。新版人才培養(yǎng)方案設(shè)置了理論研究與市場(chǎng)實(shí)踐兩大模塊課程，加大了多元化培養(yǎng)體系建設(shè)。

2.改革教學(xué)考試方法，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。我們從教學(xué)方法、考試環(huán)節(jié)同時(shí)入手，擺脫了傳統(tǒng)的以傳授為主的教育，加大對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。第一，在教學(xué)方法上采用“啟發(fā)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)”。在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，引入案例式教學(xué)，理論課教學(xué)中加入眾多的案例分析和模擬練習(xí)。第二，在考試內(nèi)容、形式上也進(jìn)行了改革。從考試內(nèi)容上要求學(xué)生在對(duì)課程基本理論、基本知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，具備提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力;從考試形式上要求采取包括作業(yè)、回答問(wèn)題、課堂討論、論文等多種方式。第三，大力開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。除了利用目前已開發(fā)的信息平臺(tái)外，還組織現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開發(fā)優(yōu)秀的多媒體課件，同時(shí)充分利用校園網(wǎng)，嘗試網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)[2]。

3.注重教材、精品課、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我們所選用的教材主要是國(guó)家“十一五”、“十二五”規(guī)劃教材和國(guó)家級(jí)出版社出版的獲獎(jiǎng)教材，同時(shí)我們也鼓勵(lì)一些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)的教師，根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本校學(xué)生特點(diǎn)，編寫一些更有針對(duì)性的教材?，F(xiàn)已出版《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》三部教材并已投入使用。精品課建設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)啟動(dòng)較早，目前有一門省級(jí)精品課政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，正爭(zhēng)取微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得省級(jí)精品課。我們也在努力增加專業(yè)實(shí)習(xí)基地，新建專業(yè)實(shí)習(xí)基地5個(gè)，累計(jì)接受畢業(yè)生實(shí)習(xí)達(dá)500人次。

4.完善教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。第一，完善教學(xué)日常環(huán)節(jié)管理、教學(xué)文件管理、教師管理、教學(xué)研究活動(dòng)管理。從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上看，對(duì)教學(xué)大綱的編寫、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的編訂、考試改革方案、學(xué)年論文和畢業(yè)論文寫作規(guī)范，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、讀書工程和創(chuàng)新工程，學(xué)生評(píng)教實(shí)施辦法，教師評(píng)學(xué)有關(guān)規(guī)定等都建立了較完善的制度。第二，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立了院長(zhǎng)、校督導(dǎo)、院督導(dǎo)、系教師四級(jí)教學(xué)評(píng)估體系，從教師備課到課程考試評(píng)卷實(shí)行全程評(píng)估。系內(nèi)主要是以系主任負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。每年開展2次學(xué)生評(píng)教，了解教師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)向教師反饋，以促進(jìn)教師盡快改進(jìn)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐

本專業(yè)擁有一批從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)、科研的專業(yè)師資隊(duì)伍。教師職稱結(jié)構(gòu)合理：本專業(yè)的15名教師中，教授4人、副教授6人、講師5人，形成了合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)較好：15名教師中，全部具有碩士學(xué)位，具有博士學(xué)位的有13人，占87%。教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理：本專業(yè)任課教師形成了老、中、青三層次結(jié)合的梯隊(duì)，老年教師1人，中年教師9人，青年教師5人。學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理：教師畢業(yè)于北京大學(xué)、吉林大學(xué)、遼寧大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名大學(xué)，也有部分教師曾到印度、澳大利亞、英國(guó)等地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是立足現(xiàn)有隊(duì)伍，積極引進(jìn)高水平人才，穩(wěn)定具有博士學(xué)位的中青年骨干教師，重點(diǎn)培育教學(xué)名師、青年教師，普遍提高教師業(yè)務(wù)水平。近年來(lái)，我們引進(jìn)了南開大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士各1人。我們特別重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)以提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。例如，對(duì)擬培養(yǎng)的青年教師按照學(xué)校和學(xué)院的統(tǒng)一要求制定明確的助課計(jì)劃，在本專業(yè)確定有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且教學(xué)效果良好的教學(xué)導(dǎo)師，采取一對(duì)一的培養(yǎng)方式進(jìn)行助課。青年教師首次上課或承擔(dān)新課需要提前完成授課大綱和教案的準(zhǔn)備工作，上課前除了必須經(jīng)過(guò)系和教研室主持的試講外，其授課大綱和教案要接受教研室主任及相關(guān)具體教師的審閱，合格者方能上崗。青年教師除了需要認(rèn)真參加助課外，還要利用一切可能條件開展更為廣泛的聽課活動(dòng)。每位新調(diào)入青年教師在二年之內(nèi)至少需聽取本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)二位以上任課教師授課。青年教師聽課需有聽課記錄和聽課心得。

（四）科研建設(shè)實(shí)踐

1.以高水平科研成果為標(biāo)尺，使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教師樹立攻關(guān)意識(shí)，建立寧缺毋濫的科研理念。

2.以研究團(tuán)隊(duì)為基本研究單位，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己相對(duì)固定的研究方向，在發(fā)表論文、申報(bào)課題、爭(zhēng)取科研獲獎(jiǎng)，都要圍繞這個(gè)方向，進(jìn)行集體攻關(guān)，并且形成一個(gè)良性互動(dòng)的研究發(fā)展機(jī)制。

3.以加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流為重要途徑改變教師們的觀念，開拓教師們的思維。并且通過(guò)與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的交流，擴(kuò)大影響和知名度。具體如積極扶持教師走出去參加各種國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，派出訪問(wèn)學(xué)者和年輕教師去國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，甚至出國(guó)訪問(wèn)進(jìn)修，同時(shí)積極接納國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者來(lái)講學(xué)。近年來(lái)，我們專業(yè)有多名教師到英國(guó)、日本、韓國(guó)和泰國(guó)等地進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流。

4.以實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研并重為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)與科研的互動(dòng)，形成科研促進(jìn)教學(xué)建設(shè)機(jī)制。

（五）學(xué)科建設(shè)實(shí)踐

1.采取引進(jìn)來(lái)的方式加快學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)。引進(jìn)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干，形成強(qiáng)有力的學(xué)科梯隊(duì)。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)術(shù)界了解我們，并且建立與學(xué)術(shù)界較為密切的關(guān)系，形成學(xué)科建設(shè)的良好環(huán)境。

通過(guò)學(xué)科建設(shè)的這些措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)取得很大的成績(jī)，目前已獲得理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，法與經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，下一步目標(biāo)是把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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