計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐探析

徐立艷

摘要：該文主要以高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)為探究對(duì)象，從四個(gè)方面提出具體的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的途徑，旨在為我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）36-8736-02

當(dāng)前我國(guó)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到自成一體的良好局面，網(wǎng)站規(guī)模的變大、網(wǎng)站數(shù)量的增多，但這也加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，促使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)也不斷進(jìn)步，這對(duì)我們高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。那么教師應(yīng)當(dāng)如何利用有限的課程確保學(xué)生掌握較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能呢？這無(wú)疑是需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。

1 合理實(shí)行學(xué)生分組教學(xué)

每一位學(xué)生都擁有不同的興趣和愛(ài)好，且他們對(duì)于知識(shí)的掌握能力也存在一定的差異性。所以，針對(duì)學(xué)生合理實(shí)行分組教學(xué)更能夠跟個(gè)性化的教學(xué)模式相近，以積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情緒和熱情，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的目的。具體而言，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及性格特征出發(fā)，將學(xué)生大致分為三個(gè)小組，針對(duì)每一個(gè)分組設(shè)立單獨(dú)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組的方式是靈活多變的，教師也可以從學(xué)生的愛(ài)好及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)姆纸M方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。分組教學(xué)并不代表教師要在各個(gè)小組之間實(shí)施獨(dú)立教學(xué)，因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作擁有很強(qiáng)的整體性[1]。所以在分組教學(xué)實(shí)行之前，教師要先讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程有一個(gè)整體的了解，并清晰闡述在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中每一個(gè)小組占據(jù)的地位及應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，有效避免出現(xiàn)各個(gè)小組彼此孤立的不良局面。

程序小組：這一小組的成員主要由理科成績(jī)較好的學(xué)生組成，他們擁有較強(qiáng)的理科思維，有利于程序的編寫(xiě)；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)HTML、XML、PHP、ASP等編程語(yǔ)言有一定程度的掌握。美工小組：該組成員主要在那些喜歡繪畫(huà)、制作動(dòng)畫(huà)、處理圖像的同學(xué)當(dāng)中遴選，并積極吸納擁有一定計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練運(yùn)用一些動(dòng)畫(huà)制作及圖像處理的軟件，如Flash、Photoshop、Firework等?？蚣苄〗M：這一組成員主要包含那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)能力偏弱、不太喜歡網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)應(yīng)用一些常見(jiàn)的制作網(wǎng)頁(yè)框架的軟件，如FrontPage、Dreamweaver等。

2 科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，幾乎固定了每一門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)，而合理實(shí)行分組教學(xué)之后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐得到創(chuàng)新。在高職課堂的分組教學(xué)中，每一小組需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)均存在差異，因此教師要科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)的目標(biāo)。這就如同是蓋一座大廈，雖然每個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)的建筑任務(wù)不同，但都要在打好基礎(chǔ)的前提下才能施工。所以教師首先要設(shè)置出一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，幫助全班學(xué)生從總體上初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理念，熟悉其開(kāi)發(fā)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生滿足這一基礎(chǔ)要求之后，教師再以每個(gè)小組的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)一步實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。

程序小組教學(xué)目標(biāo)：在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程里，程序設(shè)計(jì)部分是最復(fù)雜的，該小組的學(xué)生通常會(huì)被學(xué)習(xí)中的一些復(fù)雜問(wèn)題困擾，極易產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生學(xué)生鼓勵(lì)，并耐心為他們解釋網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)知識(shí)的重要性，告知他們程序設(shè)計(jì)的發(fā)展前景和就業(yè)前景，致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及積極性?？己四繕?biāo)：由于該小組學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，考核的目標(biāo)不能太高，可以劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行考核，

美工小組教學(xué)目標(biāo)：教師不僅僅要在課堂上教會(huì)學(xué)生操作圖像處理及動(dòng)畫(huà)制作軟件，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，加深他們的美學(xué)修養(yǎng)。教師可以多為該小組學(xué)生展示一些美感較強(qiáng)的成功作品，為他們以后從事美工制作工作打下審美基礎(chǔ)?？己四繕?biāo)：教師可以首先為學(xué)生提供一些素材，要求學(xué)生模仿這些素材完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后做出總結(jié)，為學(xué)生分析美工設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

框架小組教學(xué)目標(biāo)：該小組學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題，不具備一定程度的知識(shí)掌握能力，因此教師要重視對(duì)他們實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)，給予他們更多的知識(shí)講解環(huán)節(jié)。教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師要想辦法激發(fā)該小組學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)框架設(shè)計(jì)的興趣，為以后從事框架設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。教師可以多為學(xué)生準(zhǔn)備一些成功、失敗的網(wǎng)頁(yè)框架設(shè)計(jì)案例，幫助學(xué)生仔細(xì)了解網(wǎng)頁(yè)框架設(shè)計(jì)內(nèi)容的搭配十分重要，從而逐步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。該小組學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹攸c(diǎn)指導(dǎo)，在及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)上的種種不足的同時(shí)提高學(xué)生的被關(guān)注感，從而激發(fā)他們愛(ài)好學(xué)習(xí)的心理。考核目標(biāo)：該小組學(xué)生學(xué)習(xí)的能力偏低，開(kāi)始時(shí)教師不能設(shè)置太過(guò)復(fù)雜的考核目標(biāo)，要以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣程度及知識(shí)的掌握程度出發(fā)，分階段設(shè)置不同的考核目標(biāo)。

3 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的綜合應(yīng)用類實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師能夠幫助學(xué)生初步了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，在更好地掌握基本的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法的同時(shí)持續(xù)提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后走上企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要是實(shí)例實(shí)訓(xùn)，能夠促使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作過(guò)程有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)[2]。當(dāng)然，教師可以創(chuàng)新使用機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在教師機(jī)跟學(xué)生機(jī)上安裝配置Web服務(wù)器管理程序IIS，從而構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，供學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)發(fā)布及網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、建立和管理等工作，促使他們能夠在自己的計(jì)算機(jī)上完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從而深層次掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)。

在就業(yè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生務(wù)必要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力才能夠得到企業(yè)的聘用。因此，高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)不僅僅要重視實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)操作能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要始終秉持創(chuàng)新的精神，積極跟一些企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)去實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供切身體驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作的平臺(tái)，這不僅能鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還能夠提高他們的溝通交流水平及團(tuán)隊(duì)合作水平，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力及應(yīng)變能力等。有學(xué)者曾經(jīng)指出：學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課程安排方面適當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)的比重，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育最重要的人才培養(yǎng)特征正是實(shí)際應(yīng)用能力。所以提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，力求在教學(xué)實(shí)踐上追求創(chuàng)新。

4 鼓勵(lì)學(xué)生參加認(rèn)證考試

在當(dāng)下我國(guó)的人才市場(chǎng)招聘里，我們通常會(huì)看到“招聘網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員，且必須通過(guò)相關(guān)認(rèn)證考試”或“招聘網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師”等招聘內(nèi)容，因此，資格認(rèn)證具備一定的價(jià)值[3]。其一，認(rèn)證能夠證明自己的個(gè)人才華及能力，適當(dāng)表現(xiàn)出了人員的技能職業(yè)化特征；其二，當(dāng)前用人單位招聘錄用、給出工資待遇最主要的依據(jù)已經(jīng)發(fā)展成了認(rèn)證證書(shū)；其三，個(gè)人品味及價(jià)值的提升在認(rèn)證證書(shū)上得到體現(xiàn)，在一定程度上拓寬了人員的就業(yè)渠道，也提高了學(xué)生求職、工作的信心。面對(duì)這樣的市場(chǎng)需求環(huán)境，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師有必要在教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生參加認(rèn)證考試，盡量通過(guò)自己的努力考取網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的認(rèn)證證書(shū)。在證書(shū)的考取過(guò)程中，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，還能夠獲取新的知識(shí)，在提升學(xué)生個(gè)人價(jià)值的同時(shí)促使教學(xué)質(zhì)量得到了鞏固。

5 結(jié)束語(yǔ)

高職教育跟高等教育有明顯的區(qū)別，高職教育所培養(yǎng)的是具備一定理論基礎(chǔ)的第一線生產(chǎn)人才、應(yīng)用型人才。因此，教師需要在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中不斷改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)途徑，努力為社會(huì)培養(yǎng)出一大批高水平、高素質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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