2/3 OECD國家教師認(rèn)為自身價值被低估

中國駐英國大使館教育處

OECD最近發(fā)布的《教與學(xué)國際調(diào)查》（Teaching and Learning International Survey）報告指出，該組織成員國家中只有不及1/3的教師認(rèn)為自身職業(yè)得到了應(yīng)有的尊重，相對而言，其亞洲成員國家中則有更多的教師認(rèn)為自身價值是被社會認(rèn)可和肯定的。

OECD認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量超過任何其他因素，決定了教育體系的產(chǎn)出和結(jié)果；因此，該機(jī)構(gòu)此次調(diào)研了34個國家中的10萬名教師和校長，并對此進(jìn)行了分析。

調(diào)查結(jié)果顯示，僅有很少量的教師認(rèn)為他們工作的重要性得到了相應(yīng)的社會認(rèn)可，比例才31%。這對吸引新人進(jìn)入教師隊伍具有一定負(fù)面影響。在歐洲國家中，法國只有5%的教師認(rèn)自己的職業(yè)價值被認(rèn)可，西班牙、瑞典認(rèn)可度也不高；英國高于平均值，達(dá)到35%；芬蘭則大多數(shù)教師都認(rèn)可自己的地位。相反在亞洲國家，馬來西亞、韓國、新加坡則非常尊重教師和教育。

雖然眾多教師認(rèn)為自己的價值沒有得到社會的充分認(rèn)可，但教師依然熱愛本職工作，很多人表示即便擁有一次重新選擇職業(yè)的機(jī)會，也還是會選擇教師職業(yè)。

報告還顯示，英格蘭教師平均每周工作46小時，高于國際社會的38小時平均值，只有新加坡的48小時和日本的54小時比英國要長。與此相反，意大利教師每周只工作29小時， 芬蘭32小時，而韓國教師則是37小時。

由于學(xué)生課堂表現(xiàn)不好，教師也不得不浪費部分時間來維持教學(xué)秩序。波蘭學(xué)生課堂表現(xiàn)最好，教師只需花費課堂時間的8%來維持秩序，而比利時最糟糕，教師要花費20%的時間和精力。

報告還顯示，除了新加坡，英格蘭有最年輕的教師隊伍，而且60歲以上的校長在發(fā)達(dá)國家中數(shù)目最少。英國最近在逐步增加教師人數(shù)，去年就新增了9000名教師，而教師也正在成為畢業(yè)生的職業(yè)選擇寵兒。

（責(zé)任編輯 甘 璐）endprint