“玩”讓小學(xué)科學(xué)課充滿樂(lè)趣

王士春

小學(xué)科學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)素養(yǎng)、探究未知世界的初級(jí)教材。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，結(jié)合所要探究的具體科學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身邊尋找“玩”的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、探究、游戲、制作，使其處在一種玩的境界中，讓科學(xué)課堂充滿樂(lè)趣。

多年的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)以及組織學(xué)生進(jìn)行課外科技實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：科學(xué)課上的“玩”蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造及科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師要認(rèn)真研究這種“玩”的藝術(shù)，把最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素與科學(xué)的認(rèn)識(shí)、課堂的有效組織有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將純粹的玩、散漫的玩轉(zhuǎn)化為對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求，做到自主、活躍、有趣、快樂(lè)。那么，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去玩？

一、教師引導(dǎo)著學(xué)生玩

為什么白天黑夜會(huì)交替出現(xiàn)？為什么會(huì)有刮風(fēng)下雨的現(xiàn)象？小學(xué)生不知道的奧秘有千千萬(wàn)萬(wàn)。有趣的小學(xué)科學(xué)課是以學(xué)生常見的事物和現(xiàn)象為主要認(rèn)識(shí)對(duì)象的，涉及到生命世界、物質(zhì)世界、地球和宇宙等諸多方面，內(nèi)容十分豐富。教師應(yīng)著重從學(xué)生的興趣與課程有趣內(nèi)容、形式方面，去多想辦法，讓每一堂課、每一個(gè)探究?jī)?nèi)容既生動(dòng)有趣，又能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

1.引課，從小實(shí)驗(yàn)開始

例如，上課了，科學(xué)教師拿著一個(gè)裝有紅色液體的大燒杯走了進(jìn)來(lái)。一群學(xué)生圍著教師七嘴八舌地問(wèn)道：“老師，今天我們學(xué)什么呢？”教師微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，你們知不知道水是往低處流的？”“知道”。教師接著說(shuō)：“你們誰(shuí)能讓水往高處流？”學(xué)生的情緒一下子變得高漲起來(lái)。教師拿出一塊手絹卷成了圓柱狀，將其2/3插入裝有紅色液體的燒杯里，然后神秘地說(shuō)：“不一會(huì)水就會(huì)順著手絹頭流出來(lái)”。學(xué)生的眼睛死死盯著燒杯水平線上的手絹，過(guò)了一會(huì)兒，紅色液體已經(jīng)上升到了露在外面手絹一半的位置。

教師在一旁引導(dǎo)：“你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生紛紛舉手回答。有的認(rèn)為教師在材料里做了手腳，從中加了一根吸管；有的認(rèn)為是物品本身有孔的原因。最后教師解開了謎底：是因?yàn)槭纸伇旧碛锌?，通過(guò)自身細(xì)密的小孔把水吸進(jìn)去，水占滿了底部空間，無(wú)處可放，只好逐漸向上流。這樣的引課，好玩且切合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生怎會(huì)不喜歡？

2.課后，帶領(lǐng)學(xué)生到課外去玩

科學(xué)課不應(yīng)以下課作為教學(xué)的終點(diǎn)，而應(yīng)把學(xué)生引向更廣闊的課外探究活動(dòng)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，到大自然、科技館里去玩。

蘇教版小學(xué)課本里有《孔子游春》一文，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子游春的情景。春天到了，孔子聽說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。然后，巧借河水誘導(dǎo)弟子做真君子?？鬃記]有把弟子們局限在課堂里學(xué)習(xí)，告訴我們“課堂小天地，天地大課堂”這樣一個(gè)道理。實(shí)際上，在課外玩也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，只要我們注意觀察，用心感受，用智慧去發(fā)現(xiàn)，就能獲得許多書本里學(xué)不到的知識(shí)。

這幾年，每到夏季，我就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黃山浮溪、金寨鷂落坪等地，進(jìn)行鳥類、蝶類、植物生態(tài)保育科技活動(dòng)。山胡椒、吊金錢、懷山藥、忽地笑、香榧樹、小茴香，各種常見而又陌生的樹木不斷地映入學(xué)生的視野。學(xué)生淌山溪、過(guò)木橋、穿茶園、走山林，累了，統(tǒng)統(tǒng)脫下鞋子，走到冰涼的溪水中，坐在巖石上休息、交流。持續(xù)一周的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，不但學(xué)到了許多動(dòng)植物知識(shí)，而且也提高了環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了合作精神。

每到冬季，我便帶學(xué)生到安慶升金湖調(diào)查為了越冬遷徙而來(lái)的候鳥。在這個(gè)亞洲重要的濕地，學(xué)生見到了大群的蒼鷺、豆雁、白琵鷺、小天鵝等水鳥，還有幸欣賞到了候鳥群翔的場(chǎng)面。學(xué)生在感受到了大自然美的同時(shí)，也感悟到了人與自然和諧相處的重要性。

此類活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，到自然界中去欣賞動(dòng)植物，參與到認(rèn)識(shí)和探索大自然奧秘的過(guò)程中，不僅增加了學(xué)生有關(guān)大自然生命世界的知識(shí)，還激發(fā)了他們關(guān)注環(huán)境、愛護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)的熱情，也提高了其環(huán)保責(zé)任意識(shí)。

二、讓學(xué)生自己有目的地玩

我覺得，學(xué)生的“玩”有兩個(gè)層次。一是學(xué)生自發(fā)的、無(wú)目的、純粹的玩，這是有意義的“玩”的基礎(chǔ)；二是學(xué)生有目的的“玩”，即科學(xué)學(xué)習(xí)中所提倡的“玩”。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩，什么都想摸一摸、玩一玩、做一做。我們的科學(xué)課，又編排了大量的探究和實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)中積極尋找、創(chuàng)造條件，盡量滿足學(xué)生的動(dòng)手要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由第一層次的玩向第二層次玩的過(guò)渡。

科學(xué)課上的觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、拓展、比賽等，教師都可以設(shè)計(jì)成游戲形式，放手讓學(xué)生參與，讓他們?cè)谧约簞?dòng)手玩的過(guò)程中積極動(dòng)腦，大膽猜想、驗(yàn)證，使學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)。

比如四年級(jí)科學(xué)課《物體的運(yùn)動(dòng)方式》，讓學(xué)生玩自己帶的玩具，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)，然后，教師提供帶細(xì)線的小木塊、乒乓球、玻璃小瓶、橡皮筋、塑料尺等幾種材料，放手讓學(xué)生自由研究物體的運(yùn)動(dòng)方式。慢慢地，教師發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不是按教師的想法一樣樣地研究擺動(dòng)、跳動(dòng)和滾動(dòng)等，而是想辦法把這幾種材料組合在一起玩。有的用帶線的小球撞擊乒乓球，帶線的小球來(lái)回?cái)[動(dòng)，乒乓球先跳動(dòng)幾下，再向前滾動(dòng)起來(lái)。有的把小棒用橡皮筋射到豎起來(lái)的木塊上，木塊倒下推動(dòng)玻璃瓶滾動(dòng)，再推著乒乓球滾動(dòng)。這樣，學(xué)生不僅對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的方式有了較深的理解，他們的思維也在這種玩的過(guò)程中逐漸發(fā)散、擴(kuò)展開來(lái)。

讓學(xué)生自己玩，是科學(xué)課上一種層次較高的玩的方式。教師不但在課上、課下要給予學(xué)生充分玩的時(shí)間，還要有目的地讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我在教學(xué)中就結(jié)合課本內(nèi)容教給學(xué)生一些自己玩的小游戲，如硬幣會(huì)唱歌、玻璃球穿墻、磁鐵浮在空中、把硬幣吹進(jìn)碗里，等等。

還有，我們講授了“速度大，壓力小，速度小，壓力大”的伯努利原理后，可以讓學(xué)生周末去參加少年宮科學(xué)夢(mèng)工廠活動(dòng)，先參觀許多科學(xué)小成品，然后自己動(dòng)手制作滑翔機(jī)。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，在課上去觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、模仿；在課后，自己動(dòng)手制作玩具、考察探索。這種學(xué)生自己玩的方式，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

總之，“玩”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高度的積極性，在“玩”中輕輕松松地掌握了科學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的自我控制能力比較差，注意力容易分散，但他們都喜歡“玩”，教師一定要抓住這個(gè)興趣的統(tǒng)領(lǐng)點(diǎn)，把它與自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣激發(fā)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生想玩、會(huì)玩，并在“玩”的過(guò)程中，敢于提出各種問(wèn)題，對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)言和合理的解釋，把自己的觀點(diǎn)完整地表達(dá)出來(lái)，與他人共享和研討，享受這種玩的過(guò)程。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）endprint