以海洋文化促進(jìn)德育的思考與實(shí)踐

敖忠明

學(xué)校發(fā)展的核心是教育內(nèi)涵發(fā)展，內(nèi)涵建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是“人的培養(yǎng)”，而目標(biāo)則是學(xué)校育人文化的形成和文化自覺。德育既是學(xué)校工作的重要目標(biāo)，又是落實(shí)學(xué)校文化建設(shè)的基石，建設(shè)文化特色，豐富教育內(nèi)涵，提升德育成效，是相輔相成、融為一體的。因此，基于學(xué)校海洋文化特色建設(shè)下的德育實(shí)踐創(chuàng)新必然成為學(xué)校發(fā)展的重要命題。學(xué)校德育應(yīng)該在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，體現(xiàn)辦學(xué)意志，反映學(xué)校文化，彰顯價(jià)值取向。

一、“海洋文化”特色建設(shè)

符合學(xué)校德育實(shí)際與發(fā)展需要

我校是一所普通公辦初中，地處城郊地帶，學(xué)區(qū)居民主要以拆遷戶及外來務(wù)工人員構(gòu)成，家長(zhǎng)受教育文化程度普遍偏低，學(xué)生缺乏良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，多數(shù)孩子表現(xiàn)出不自信、不開朗、不上進(jìn)等現(xiàn)象。根據(jù)生源生活條件、學(xué)業(yè)水平等均處于較弱或較低層次的實(shí)際情況，學(xué)校決定創(chuàng)新德育內(nèi)容方式，加快德育發(fā)展，提升德育成效，努力促使學(xué)生建立起“包容、自信、樂觀、向上”的精神；同時(shí)，教師也需要以寬廣的胸懷、開放的視野、自信的精神、樂觀的品質(zhì)，來更好地接納眾多處于困難甚或問題重重的學(xué)生與家庭。所以，學(xué)校“海洋文化特色建設(shè)”應(yīng)運(yùn)而生。

人類的生命來自海洋，人類的文化起源于海洋。海洋以她的浩瀚壯觀、奧秘?zé)o窮、寬廣博大，自由奔放等特質(zhì)，使人類視海洋為力量與智慧的象征。曲金良在《海洋文化概論》中說：“海洋文化，就是緣于海洋而生成的文化，也即人類對(duì)海洋本身的認(rèn)識(shí)、利用和因有海洋而創(chuàng)造出來的精神的、行為的、社會(huì)的和物質(zhì)的文明生活內(nèi)涵?！焙Ｑ笪幕谐缟辛α康钠犯?，崇尚自由的天性，其強(qiáng)烈的個(gè)體自覺意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開創(chuàng)意識(shí)，都比內(nèi)陸文化更富有開放性、兼容性、冒險(xiǎn)性、神秘性、開拓性、原創(chuàng)性和進(jìn)取精神。

于是，我們遵照“為學(xué)生的成人、求知和創(chuàng)新奠基”的辦學(xué)理念，著力創(chuàng)建學(xué)校海洋文化特色，弘揚(yáng)海洋人文精神，豐富教育內(nèi)涵，優(yōu)化德育工作，以“奠基”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生（也引導(dǎo)教師）擁有寬廣的胸懷，開闊的視野，自信、樂觀的品質(zhì)，探索、挑戰(zhàn)的勇氣，促進(jìn)二中人自我超越。

“海洋文化”創(chuàng)建之初，學(xué)校提出了“海納百川 自我超越”的行動(dòng)思想，同時(shí)對(duì)“航華二中”校名特作立意詮釋：“揚(yáng)帆起航 立志遠(yuǎn)航 愛我中華 強(qiáng)我中華”，藉此對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，以潛移默化優(yōu)秀品德。而我們對(duì)人的要求，即學(xué)校 “包容、自信，樂觀、向上”的培養(yǎng)目標(biāo)，正與“寬廣、博大、包容、開放、自信、探索、挑戰(zhàn)”的海洋文化精神象征高度吻合。

由此，我們提出了“以海洋文化建設(shè)，打造學(xué)校特色，豐富教育內(nèi)涵，營(yíng)造育人文化，優(yōu)化德育工作，提升教育水平”的工作策略和“弘揚(yáng)海洋精神，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。

二、“海洋文化”在德育及學(xué)校管理中的有機(jī)融合

作為海洋文化主要內(nèi)涵的海洋人文精神，包含著眾多能支撐人成長(zhǎng)的重要觀念，非常利于人的健康的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀念的形成。中華民族是海洋文化的主要締造者之一，具有海洋人文精神代表性的 “鄭和精神”被譽(yù)為“中華民族之光”。而學(xué)校弘揚(yáng)海洋文化，就是要將“海洋人文精神”在辦學(xué)思想中體現(xiàn)，在管理中踐行，在器物中彰顯，在行動(dòng)中落實(shí)，使之與學(xué)校德育及管理有機(jī)融合，助推學(xué)校成人成事。

學(xué)校以“海納百川，自我超越”辦學(xué)行動(dòng)思想引領(lǐng)，圍繞“成人、求知、創(chuàng)新”的核心理念，以“海洋科普教育”特色項(xiàng)目建設(shè)為輔助，設(shè)計(jì)實(shí)施“海洋文化”德育主題教育活動(dòng)，科技與人文教育“并駕”，通過科研支撐，不斷突破創(chuàng)新，促進(jìn)“海洋文化”建設(shè)發(fā)展，豐富學(xué)校文化，形成教育特色，提升育德水平。

我校海洋文化教育特色建設(shè)具體工作主要從三方面展開：一是環(huán)境文化建設(shè)，包括海洋文化標(biāo)識(shí)、文化墻廊及熱帶魚校園觀養(yǎng)等；二是“海洋科普教育”平臺(tái)創(chuàng)建，包括海洋文化科普網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與拓展型探究型課程的開設(shè)；三是海洋人文教育實(shí)踐，包括讀書節(jié)、海洋日等節(jié)日活動(dòng)及具有海洋文化色彩的德育分層年段系列教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施。后兩方面工作均納入課程管理，同時(shí)基礎(chǔ)型課程則以“海洋人文精神教育案例”的形式呼應(yīng)，促進(jìn)學(xué)科德育，共同落實(shí)海洋文化教育。

學(xué)校教育特色的形成與持續(xù)的德育實(shí)踐密不可分，需要學(xué)校教育行動(dòng)的持續(xù)價(jià)值指向及文化的長(zhǎng)期積淀。學(xué)校概括提煉出具有“四性”特點(diǎn)的海洋人文精神，即具有以“博大、包容、寬廣氣度的開放性，協(xié)作、互助、奉獻(xiàn)思想的合作性，挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的開拓性，自信、樂觀、積極品質(zhì)的自主性”為特點(diǎn)的海洋人文精神，作為航華二中人共同的價(jià)值追求，將其滲透在教學(xué)、德育及學(xué)校管理中，豐富校園文化內(nèi)涵，為學(xué)生的成人奠基，為學(xué)校的發(fā)展鑄魂。

三、“海洋文化”德育特色系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)

基于學(xué)?！八男浴碧攸c(diǎn)的海洋人文精神，設(shè)計(jì)德育系列活動(dòng)，為學(xué)生的成人、求知和創(chuàng)新奠基。

1.主題教育活動(dòng)

本著育人目標(biāo)，挖掘“海洋文化”內(nèi)涵，六年級(jí)至九年級(jí)分別以“規(guī)范”“信念”“道德”“理想”為重點(diǎn)，開展分層年段主題教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

我們將分層年段主題教育與分層年段生活化德育活動(dòng)結(jié)合起來，融合海洋文化元素，設(shè)計(jì)各類德育活動(dòng)（如八年級(jí)“面朝大海，春暖花開”生活化德育系列活動(dòng)），讓學(xué)生在活動(dòng)中自主體驗(yàn)，健康發(fā)展。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁意識(shí)，由教師協(xié)助，學(xué)生自主策劃、自主活動(dòng)，不斷創(chuàng)新形式，提升學(xué)生活動(dòng)興趣，在活動(dòng)中挖掘潛能，習(xí)得知識(shí)，養(yǎng)成品格，形成能力，促使每一位學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)，個(gè)性得到和諧發(fā)展。

2.專題教育活動(dòng)

將“海洋文化”滲透到校園每個(gè)角落，營(yíng)造濃厚的海洋文化教育氛圍，以征文、演講、講故事、表演、展示、競(jìng)賽等形式，推進(jìn)“海洋文化”特色專題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)海洋精神。通過節(jié)慶等方面的活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施，潛移默化學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

主要內(nèi)容如下。endprint

①“乘風(fēng)破浪，百舸爭(zhēng)流”陽光體育文化節(jié)。

②“海納百川，夢(mèng)想遠(yuǎn)航”讀書月（節(jié)）。

③“弘揚(yáng)民族文化，唱響海洋之歌”歌詠比賽。

④“藍(lán)色海洋，魅力科普”科技節(jié)。

⑤“感受文化精彩，徜徉藝術(shù)海洋”藝術(shù)節(jié)。

⑥“海之魂”班主任節(jié)。

3.班級(jí)特色建設(shè)

為豐富校園海洋文化，學(xué)校以“班班創(chuàng)特色”為抓手，內(nèi)容包括個(gè)性班名、班級(jí)吉祥物、特色班級(jí)標(biāo)牌、布置等的評(píng)選，這些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，滲透了海洋文化教育，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，激活了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開拓了學(xué)校德育的新渠道。

4.課程建設(shè)

以“海納百川、自我超越”的辦學(xué)思想為指導(dǎo)，圍繞 “包容自信、 樂觀向上”的育人目標(biāo)，開發(fā)、統(tǒng)整學(xué)校德育活動(dòng)課程系列，將海洋文化具體內(nèi)涵作為課程建設(shè)的價(jià)值依據(jù)，弘揚(yáng)海洋精神，豐富德育內(nèi)涵。

（1）基礎(chǔ)課程滲透海洋文化

學(xué)?；A(chǔ)課程融入“海洋文化”元素，普及海洋知識(shí)，呼應(yīng)學(xué)?！昂Ｑ笪幕苯逃厣?。學(xué)校要求備課組每學(xué)期有3～5份體現(xiàn)“海洋文化”教育特色的教學(xué)案例。如針對(duì)“釣魚島事件”，學(xué)校安排歷史、地理、政治學(xué)科教師從不同的角度為同學(xué)們開設(shè)講座等。探究型課程進(jìn)一步深化“海洋文化”教育特色，如六年級(jí)以《海水特征》、七年級(jí)《海洋資源》、八年級(jí)以《海洋生物》等為主題開展探究性課程的實(shí)踐。

（2）德育實(shí)踐課程延伸（六個(gè)一活動(dòng)）

學(xué)會(huì)一項(xiàng)（游泳）技能；觀賞一場(chǎng)（海洋生活）電影；經(jīng)歷一次（航海參觀）社會(huì)實(shí)踐；品位一本（海洋文學(xué)）書籍；開設(shè)一次（海洋科普）講座；組織一次（海洋保護(hù)）論壇。

5.社團(tuán)建設(shè)

成立海洋趣味科普為主的如“寰宇探索”地理、航海模等社團(tuán)，提供學(xué)生自我培養(yǎng)、自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、自我升華、自我體驗(yàn)以及互相交流的舞臺(tái)。

6.課題研究

研究海洋文化特色教育的顯性目標(biāo)，推進(jìn)德育特色的實(shí)踐與探索，如立項(xiàng)《學(xué)校海洋文化背景下德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》課題，旨在通過研究，在原有的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生和學(xué)校發(fā)展需要的德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新突破。

德育是學(xué)校教育的靈魂，它融合于教育的全過程，承載著文化育人的使命。潤(rùn)物無聲，育人有道。德育工作關(guān)鍵是要思考用什么樣的內(nèi)容、方法和機(jī)制來破解“育人難題”，實(shí)現(xiàn)德育本身的目標(biāo)、價(jià)值。我校開展“海洋文化”教育特色建設(shè)，就德育工作的創(chuàng)新發(fā)展而言，任重道遠(yuǎn)，必須堅(jiān)持不懈、鍥而不舍地探索與實(shí)踐，尋覓新的抓手和突破口。

（責(zé)任編輯 甘 璐）endprint