中職學(xué)校建設(shè)校企合作、工學(xué)結(jié)合多模式探討

張宗睿

摘 要：國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件中指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本文結(jié)合近幾年來(lái)本溪市機(jī)電工程學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?shí)行校企合作的工作實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校推行校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和研究，具有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職；校企合作；工學(xué)結(jié)合；研究

為創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，建立校企合作人才培養(yǎng)制度，我校秉承 “圍著企業(yè)轉(zhuǎn)，盯著項(xiàng)目干”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持走校企合作辦學(xué)的道路，與大連松下汽車電子系統(tǒng)有限公司等38 家企業(yè)實(shí)行校企合作，累計(jì)為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才3.6萬(wàn)人，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了智力和人力資源支撐，本文圍繞學(xué)校示范校建設(shè)的中心工作，就如何更好地創(chuàng)新“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索和研究。

一、通過(guò)訂單培養(yǎng)、組建企業(yè)冠名班，實(shí)現(xiàn)校企資源共享

對(duì)專業(yè)技術(shù)要求高的企業(yè)，員工必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，具備了相應(yīng)的技能才能上崗工作。企業(yè)希望充分利用學(xué)校的教育資源，學(xué)校期盼學(xué)生有良好的就業(yè)前景。這就要求在培養(yǎng)方式上必須打破常規(guī)，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要和提出的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔學(xué)生，組建冠名班，學(xué)生學(xué)完規(guī)定的內(nèi)容并考試合格后，方可到企業(yè)就業(yè)，成為企業(yè)的員工。同時(shí)，經(jīng)常性地讓學(xué)校專業(yè)教師和管理人員到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，能讓培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，這樣既保證了學(xué)生學(xué)以致用，又可縮短學(xué)生就業(yè)磨合期，學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了校企合作資源共享。

二、通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，扶貧助學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企教學(xué)共管

讓廣大的農(nóng)村貧困生通過(guò)接受職業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，能讓他們能上學(xué)并快速就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)。主要合作對(duì)象是生產(chǎn)繁忙，對(duì)技術(shù)要求一般的企業(yè)。學(xué)生學(xué)完基本知識(shí)和基本技能后，到公司頂崗實(shí)習(xí)半年左右，在生產(chǎn)中完成對(duì)技能的訓(xùn)練和提高。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，上班接受公司管理，工余時(shí)間由帶隊(duì)老師督學(xué)。一方面使企業(yè)的生產(chǎn)車間成為了學(xué)校實(shí)習(xí)基地，另一方面實(shí)習(xí)生也成為了企業(yè)人力資源的后備軍。學(xué)校提供生源、師資等教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，企業(yè)則負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)階段的考核并派技術(shù)骨干全程參與教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共管，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)新模式。

三、通過(guò)企業(yè)人員上講臺(tái)、學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企發(fā)展共贏

根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，學(xué)校應(yīng)建設(shè)結(jié)構(gòu)型“雙師”教師團(tuán)隊(duì)，形成校企合作、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，建立企業(yè)專家進(jìn)校園、學(xué)院教師下企業(yè)的機(jī)制。請(qǐng)企業(yè)高管和專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)學(xué)校、上講臺(tái)、講實(shí)例、作指導(dǎo)，以解決學(xué)校教師力量薄弱和缺少現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校還可鼓勵(lì)支持教師、學(xué)生跨專業(yè)組成合作團(tuán)隊(duì)，深入企業(yè)一線，組成科研小組，以解決日常生產(chǎn)中遇到的難題和瓶頸問(wèn)題，滿足企業(yè)需求，達(dá)到校企發(fā)展共贏。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革的重要方向，是我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的根本舉措，需要我們職教工作者不斷地探索和努力、開拓和創(chuàng)新，使這一人才培養(yǎng)模式能創(chuàng)造出職業(yè)教育的新特色。

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（作者單位：本溪市機(jī)電工程學(xué)校）