高職中醫(yī)院校英語聽力現(xiàn)狀分析及解決對策

祝紅兵?王丹

摘 要：本文針對高職中醫(yī)院校英語聽力教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題，尤其是對如何克服消除英語聽力教學(xué)方面所存在的困難與障礙，提出了自己的解決對策，對改進(jìn)并提高英語聽力能力有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高職；英語聽力；對策

1.目前高職中醫(yī)院校英語聽力教學(xué)存在的問題

（1）生源問題。高職院校的生源多為高考成績較低的學(xué)生，在中學(xué)階段英語基礎(chǔ)就較差，缺乏對英語的興趣，沒有信心。進(jìn)入高職院校后自覺低人一等，認(rèn)為就業(yè)前景渺茫，愈加失去對英語學(xué)習(xí)的興趣與信心，從而導(dǎo)致經(jīng)常缺課、逃課、上課睡覺、玩手機等現(xiàn)象。對于三級能力測試及四六級英語聽力部分采取“能過是運氣，不過無所謂”的自暴自棄態(tài)度，從而導(dǎo)致聽力訓(xùn)練情況每況愈下。

（2）教師問題。長期以來，我國的教育模式一直為應(yīng)試教育，以答題、做卷為主，理論與實際能力嚴(yán)重脫節(jié)，英語教學(xué)亦不例外。任何一門語言均為一種工具，以用為本，故正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)為聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。然而，我國英語教學(xué)恰好本末倒置。英語教師在教學(xué)中多教授學(xué)生語法、詞匯、讓學(xué)生做題、翻譯課文，完全忽略了語言的工具性質(zhì)，即實用性。久而久之，教師的聽力能力也逐漸下降，聽力教學(xué)方法與手段陳舊，只將正確的答案告知學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不知如何聽，如何學(xué)，教師對聽力教法亦深感困惑與茫然。

（3）教材問題。目前，我國的聽力教材較為匱乏?，F(xiàn)有的聽力材料多是供大學(xué)英語四六級考試之用，范圍較窄，內(nèi)容與當(dāng)前世界發(fā)展潮流脫節(jié)，同時又沒有對聽力教學(xué)的教法講解與教授，學(xué)生對所聽內(nèi)容只能機械地對答案，故使英語聽力教學(xué)落后，枯燥乏味。

2.對英語聽力教學(xué)中問題的解決對策

（1）訓(xùn)練方法。鑒于高職院校學(xué)生入學(xué)時英語聽力水平較低，應(yīng)遵循從簡到繁，從易到難的訓(xùn)練方法。眾所周知，對任何一門語言來說，聽永遠(yuǎn)都是第一位的。因此，聽力學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)好英語音標(biāo)開始，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)出每一個音，掌握拼讀規(guī)律，包括失去爆破、音素連讀、語音同化、語音濁化等語音規(guī)則。然后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)單詞讀音，特別是對重音的訓(xùn)練給予重視，再逐步過渡到由簡單句子到復(fù)雜句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。一旦學(xué)生聽力有所提高就會極大增加其學(xué)習(xí)英語的興趣，使其體驗到成就感，為下一步的學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。

（2）認(rèn)識到聽力訓(xùn)練與詞匯語法訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)性。聽力訓(xùn)練絕非是孤立的，它與語法，詞匯的學(xué)習(xí)是相輔相成的。正確的做法應(yīng)是教師將所涉及的詞匯及其相關(guān)短語進(jìn)行詳細(xì)講解，尤其是其后應(yīng)接什么介詞或副詞，因為不同的介詞或副詞往往導(dǎo)致意義的偏差，造成理解上的困難。然后，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時注意學(xué)生的表情反應(yīng)，了解其是否聽懂或理解，會收到事半功倍之效。

（3）對學(xué)生跨文化交際能力和知識的培養(yǎng)。提高學(xué)生聽力水平的同時應(yīng)加大其對世界知識的了解與掌握，尤其是對歐美國家的社會、人文、風(fēng)俗、諺語、習(xí)語、交際事項等諸多方面的了解，對提高聽力理解大有裨益。

（4）教師自身的提高。教師是教學(xué)活動中的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。教師聽力水平的高低決定著學(xué)生聽力水平高低。長期以來，我國英語教師的教學(xué)過程圍繞語法講解、課文翻譯、完成課后練習(xí)、解答試卷來進(jìn)行，完全忽略了英語聽力的訓(xùn)練與教學(xué)，導(dǎo)致教師聽力水平停滯或日益下降，嚴(yán)重影響了英語聽力教學(xué)的開展與提高。鑒于此，學(xué)校應(yīng)采取走出去，請進(jìn)來的方法，即派英語教師前往外語院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，掌握最新聽力訓(xùn)練方法，同時亦可請專業(yè)院校專家或外教前來我院進(jìn)行講座，培訓(xùn)教師的聽說能力。

（5）改善教材現(xiàn)狀。目前，我國各大專院校，包括外語學(xué)院均沒有統(tǒng)一的聽力教材，更沒有供高職中醫(yī)院校使用的聽力教材。鑒于此，建議各校根據(jù)學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實際水平，組織學(xué)?，F(xiàn)有英語教師大膽創(chuàng)新，按照我院實際情況，自編聽力教材，既要照顧到?？茖W(xué)生的實際現(xiàn)狀，也要考慮到本科生的實際需求。學(xué)生了解到世界各國發(fā)展之勢，通過聽力訓(xùn)練掌握相關(guān)詞匯、習(xí)語，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又使其對英語的學(xué)習(xí)不再僅僅是知識的積累，而是培養(yǎng)其英語交際的能力，讓他們在知識，能力，素質(zhì)三位一體中得到健康全面的發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生想要提高聽力水平，并不是一個簡單的、單獨的過程。需要解決教師、學(xué)生及配套教材改善等問題。如果聽力問題不解決，那么口語就不能提高，也不能進(jìn)行正常的交流，失去了學(xué)習(xí)英語的本來意義。所以，讓我們教師行動起來，為了改善學(xué)生的聽力水平共同努力。

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（作者單位：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院）