高考之后對語文教學(xué)的思考

文萬剛

高考已過，又送走一屆學(xué)生。談及三年高中語文學(xué)習(xí)的感受，學(xué)生往往會說分?jǐn)?shù)提高了多少，什么題型由不會到會了。但高三畢業(yè)后，能輕松寫出一篇文辭兼美的文章的學(xué)生，卻是鳳毛麟角。這樣的現(xiàn)狀，只埋怨學(xué)生嗎？恐怕語文教師也應(yīng)該做些反思了。

基于此，該做怎樣的努力呢？語文教學(xué)該做怎樣的改變呢？

一、要增加閱讀時間

“讀書破萬卷，下筆如有神”?，F(xiàn)在，學(xué)生根本拿不出時間閱讀，別說讀書破萬卷，就是一卷都是難上加難。語文教師沒有辦法，關(guān)于閱讀，只好要求學(xué)生看一些《作文報》《語文報》之類的報紙和《讀者》《青年文摘》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及。高一高二的假期要求學(xué)生閱讀的內(nèi)容，高三幾乎忘得差不多了。而且讀與用還有很大的距離，“取法乎上，僅得其中”，更不要說讓學(xué)生讀一些這樣的通俗的文章，學(xué)生的收獲可想而知了。試想，他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴(kuò)大閱讀視野，這是很重要的一個基礎(chǔ)。

二、閱讀時一定要讓學(xué)生動筆

閱讀時，一定要讓學(xué)生記讀書筆記，寫讀書心得，而后者更為重要，因為寫讀書心得是一個再創(chuàng)作的過程。良好的語文習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，現(xiàn)在有很多學(xué)生，尤其是理科班的學(xué)生，提起寫作文就頭疼，這和學(xué)生的讀寫太少有很大的關(guān)系，學(xué)生不可能不讀不練就寫出好的作文。

三、寫作要靠積累

其實積累途徑只有兩個，一是閱讀材料的積累，再就是生活素材的積累。一日不練口生，一日不寫手生。所以，要讓學(xué)生每天都記日記，每周再記周記，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，還鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力。在實際訓(xùn)練過程中，學(xué)生的時間如果實在太緊，對日記和周記的篇幅就不要做過高的要求，只要求他們言為心聲，有真情實感即可。

四、開展豐富多彩的語文活動

比如，語文組每年級每學(xué)期可舉辦詩歌擂臺賽、成語比賽、征文比賽、朗誦比賽、演講比賽等，爭取每個學(xué)期都有一至二次語文活動，然后優(yōu)秀者再參加校級的比賽。每一次比賽學(xué)校都要給予一定的經(jīng)濟(jì)上的支持，給獲獎?wù)咭欢ǖ奈镔|(zhì)獎勵，讓學(xué)校出現(xiàn)一種“天天學(xué)語文，語文天天學(xué)”的良好局面。

五、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅

俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣，自信心對于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，學(xué)生馬上就會自暴自棄。這時，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我評價是非常有必要的。不妨搞一些小的專題性競賽，如，注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚(yáng)和獎勵。因為教師的“表揚(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。

總之，高中語文教學(xué)在完成高考升學(xué)任務(wù)的同時，還應(yīng)該能使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。使學(xué)生具備最起碼的表達(dá)能力，進(jìn)而為他們整個人生的健康發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ)，為他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。endprint