解決農(nóng)村小學(xué)音樂課堂“喊唱”的策略研究

李紅青

摘要：隨著新課標(biāo)的推進(jìn)對歌唱教學(xué)的要求也越來越高，其中最重要的就是學(xué)生歌唱的基本功訓(xùn)練部分。在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在唱歌的時(shí)候通過大聲喊叫的方式來獲得音量的現(xiàn)象，這種“喊唱”方式從專業(yè)角度上來說喉音較重、缺乏美感、音位較低并且聲區(qū)嚴(yán)重不統(tǒng)一，特別是旋律中的一些高音，喊出來會非常的難聽，甚至是噪音。那么這些問題該怎么解決呢？接下來本文通過輕聲歌唱教學(xué)以及聆聽式教學(xué)等方法讓學(xué)生對音樂多去體驗(yàn)和感悟，以此解決學(xué)生在歌唱中最基本的音準(zhǔn)問題。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué) ?策略 ?農(nóng)村小學(xué) ?“喊唱”

農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)在如今有很多的現(xiàn)實(shí)問題，比方說缺乏良好的師資配備、沒有健全的音樂設(shè)施以及使用的教材與學(xué)生生活嚴(yán)重脫軌等，具有明顯的應(yīng)付性和隨意性等不良特征。在音樂課上，我們可以看到很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)大都是“喊唱”，甚至用上了吃奶的勁兒來扯嗓子大喊大叫，有學(xué)生喊得面紅耳赤甚至青筋暴突，但實(shí)際的唱歌效果純粹就是噪音。所以說喊唱方式對學(xué)生的身心發(fā)展很不利，比如說聲帶損傷帶來的聲音沙啞，并且也對學(xué)生的音準(zhǔn)以及節(jié)奏感的培養(yǎng)起很大的副作用。無法把音樂的美以及音色的美得到展現(xiàn)，也就說不上享受美感以及受到美的熏陶，學(xué)生的音樂表演以及審美能力也無法得到有效提高，無法完成音樂教學(xué)的目的。接下來我們談一下“喊唱”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及應(yīng)對策略。

一、喊唱現(xiàn)象形成的幾個(gè)原因

（一）在農(nóng)村教育中較少有幼兒園，大部分學(xué)生直接從學(xué)前班直接步入小學(xué)，由于部分原因在之前就已經(jīng)形成了“喊唱”的習(xí)慣。在他們的認(rèn)識中聲音大就是唱得好的表現(xiàn)，這樣別人就能關(guān)注到自己的聲音了。這種表現(xiàn)欲促成了他們高音大聲喊、低音高起調(diào)的不良習(xí)慣，所以我們聽到的大部分農(nóng)村小學(xué)歌唱都是雜亂的感覺。

（二）小學(xué)生的審美能力相對缺乏。隨著近幾年生活的改善，諸如家庭卡拉OK等娛樂設(shè)施逐漸普及，越來越多的娛樂形式影響著小學(xué)生的審美觀念，在歌唱上越來越成人化，但是這類歌曲對年少的兒童來說是非常不適合的，所以他們就養(yǎng)成用“喊唱”的方式去唱這些成人歌曲。還有些學(xué)生為了達(dá)到演唱效果特別去模仿沙啞的嗓音，還認(rèn)為這是特色。由于缺乏美的認(rèn)知和鑒賞能力，親朋好友的贊賞也誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀越來越偏差。

（三）學(xué)生沒有演唱基礎(chǔ)并缺乏相應(yīng)指導(dǎo)，隨便一張口就是大白嗓子，真正的歌唱是需要正確運(yùn)用氣息的，低位胸腔共鳴發(fā)聲法是唱歌最忌諱的，提倡的是高位歌唱的氣息演唱法。因?yàn)槿狈β曇舻恼瓶啬芰?，白嗓唱法在中音上相對還可以湊合，會出現(xiàn)高音高不上去、低音低不下來的結(jié)果。

（四）特別是低年級的小學(xué)生很少接觸到正規(guī)的音樂基礎(chǔ)知識，甚至連最基本的音的強(qiáng)弱與高低都不知道，認(rèn)為高就是唱的音量大，低就是唱的音量輕，音樂知識的缺乏對這種錯(cuò)誤的觀念形成是有直接關(guān)系的，學(xué)生無法正確判斷自己的聲音是否合適，只能簡單的靠“喊唱”方式來完成歌唱。

二、解決“喊唱”現(xiàn)象采用的幾種策略

（一）此上我們已經(jīng)充分了解了低年級學(xué)生的特點(diǎn)，首先為了解決“喊唱”問題就需要先讓學(xué)生知道“喊唱”不是好的歌唱習(xí)慣。隨后針對性的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲，像最基本的閉口母音練習(xí)，就可以通過“嚕”音來逐步練習(xí)高位混聲。把一些訓(xùn)練音按規(guī)律編成旋律，注意把握優(yōu)美性和適合音區(qū)，學(xué)生不僅容易接受而且合唱效果也相對統(tǒng)一，在訓(xùn)練的差不多了之后再進(jìn)行例如半開口母音以及開口母音的訓(xùn)練。

（二）采取聲音的美感教育使學(xué)生逐漸的建立聲音的美感觀念。最直觀的就是對比式教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生音高并不一定就是美，所謂的響亮聲也不一定是高音?？梢栽谝魳方虒W(xué)中多設(shè)置一些欣賞課程，給學(xué)生欣賞不同類型、不同情緒的樂曲，在實(shí)際的欣賞中去分析、比較并辨別出美或不美，逐步提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。

（三）讓學(xué)生練好正確的呼吸方法。小學(xué)生的身體、嗓子都還很嬌嫩，正處于發(fā)育時(shí)期，所以在唱歌的時(shí)候氣息不夠、力氣不足是很正常的現(xiàn)象，胸腔發(fā)聲對他們來說比較容易。在教學(xué)可以讓學(xué)生通過聞花香、喊口令、喊遠(yuǎn)處的人等方式去訓(xùn)練氣息發(fā)聲。

（四）在指導(dǎo)學(xué)生唱歌的時(shí)候要先解決音質(zhì)問題，然后在逐步的調(diào)整音量，這就需要運(yùn)用“輕聲唱法”來解決。我們知道唱歌是通過氣息來支持的，通過氣息來促成正確的頭腔共鳴發(fā)聲方法以及保證喉頭狀態(tài)的穩(wěn)定，使氣息通透到上至頭腔共鳴下至胸腔共鳴，這可以使學(xué)生達(dá)到良好的歌唱狀態(tài)。輕聲唱法很容易得到學(xué)生的接受并在短期內(nèi)就達(dá)到良好的效果，學(xué)生的音位找準(zhǔn)了也就能夠把歌唱好了。我們需要在小學(xué)教學(xué)中把輕聲唱法通過由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律分為兩個(gè)訓(xùn)練階段：

首先是“哼唱”。對于假聲和混聲的獲取就可以通過練習(xí)哼唱來達(dá)成，可以很好的統(tǒng)一學(xué)生的聲區(qū)問題。其中也分開口哼唱和閉口哼唱兩種形式，通過兩種方式的交替練習(xí)使學(xué)生的聲音逐步的變的圓潤、變得豎感并且集中，并達(dá)到頭腔共鳴的效果。

其次是“小聲唱”。在練習(xí)好哼唱之后，再慢慢的通過小聲唱的方式發(fā)出聲來，使聲音集中起來，學(xué)生在歌唱時(shí)也不會感到緊張和疲憊，從主觀上可以控制聲音以及形成正確的歌唱狀態(tài)，氣息也能得到合理的運(yùn)用。學(xué)生可以通過聆聽自己的聲音，自主的形成正確的聲音美感。小聲唱的方式可以讓學(xué)生改掉大聲“喊唱”的壞習(xí)慣，也能把高音高不上去低音低不下來的問題解決掉，并促使聲音的統(tǒng)一。此外小聲唱的方法也能改正學(xué)生吐字不清的壞毛病，可以很好的培養(yǎng)歌唱情感。

三、結(jié)語

綜上所述，使學(xué)生形成大聲“喊唱”有很所原因。作為音樂教學(xué)工作者我們要多為學(xué)生考慮，通過各種方法和措施來幫助學(xué)生解決大聲“喊唱”的問題。為了讓學(xué)生把歌唱習(xí)慣培養(yǎng)好并且唱出最美的聲音，以期達(dá)到完美藝術(shù)效果的展現(xiàn)，我們必須把聲音訓(xùn)練的方式科學(xué)化，促使學(xué)生完全摒棄“喊唱”形式，讓我們在校園中隨時(shí)都可以聽到優(yōu)美的歌聲。