普通高校公共音樂教育發(fā)展對策與思考

楊曉東

摘要：高校大學(xué)生是我國發(fā)展的主力軍，他們遍布在各個不同行業(yè)，并且在不同的領(lǐng)域發(fā)揮著很大的功效。所以大學(xué)生在高校的綜合素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。音樂教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，高校公共音樂教育主要目的是豐富大學(xué)生情感體驗(yàn)，提高審美能力及創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，并能養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、提高生活質(zhì)量的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ?公共音樂教育 ?作用 ?對策分析

普通高校公共音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育中重要的組成部分，也是提升當(dāng)今我國大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵。高校公共音樂教育是貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是高校實(shí)施美育的主要途徑。對于提高普通高校公共音樂教育的教育機(jī)構(gòu)建立、課程規(guī)劃、師資隊(duì)伍、辦學(xué)理念、特色教學(xué)及教學(xué)方法的有效性等方面起到了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，與此同時也推動我國普通高校公共音樂教育事業(yè)的發(fā)展。近年來，隨著我國教育部對普通高校藝術(shù)教育（包括音樂教育）一系列文件的出臺，這也證明了普通高校音樂教育的重要性。如：《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》、《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見》、《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》、《全國普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》、《加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程的精神》等重要文件的頒布。所以要“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題引領(lǐng)方向，“加強(qiáng)音樂教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)”精神鼓舞人心，促使高校公共音樂教育在新的歷史起點(diǎn)上加快發(fā)展步伐。

一、高校公共音樂教育的作用

普通高校大學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力以及較高的文化修養(yǎng)，綜合能力都比較高，但在音樂知識掌握程度上層次不齊，平均程度較低，音樂學(xué)習(xí)能力達(dá)不到理想的目標(biāo)。由于中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，很多都不是很重視音樂課程，有的學(xué)校其他科目老師甚至?xí)搅似谥?、期末、中考、高考，?jīng)常占用音樂課并用來補(bǔ)其它科目，這樣音樂課課時就不能保障，音樂知識也不能很好的傳授，結(jié)果就是造成大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的音樂教育，整體音樂素質(zhì)較薄弱。高校公共音樂教育就是為了提高大學(xué)生的音樂素質(zhì)，并且也是提升個人綜合素質(zhì)的重要途徑，所以為了讓學(xué)生全方位的發(fā)展，做一個高素質(zhì)人才，普通高校要加大對公共音樂課程開設(shè)，彌補(bǔ)大學(xué)生音樂的欠缺，提升高校大學(xué)生的音樂教育。

二、建立高校藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，推動公共音樂教育發(fā)展

高校公共音樂教育在高校教育中有著無法取代的重要地位，隨著高校公共音樂教育的不斷發(fā)展，國家對高校公共藝術(shù)教育也提出了相關(guān)的政策法規(guī)。如：中華人民共和國教育部令第13號《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》;教育部關(guān)于印發(fā)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010年）》;《全國普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》教育部2006年4月頒布。這一系列的藝術(shù)教育的文件頒發(fā)，也就證實(shí)了公共音樂教育在高校教育中的重要性。高校對公共音樂教育的思想觀念也隨著國家指導(dǎo)思想不斷更新，在普通高校素質(zhì)教育中得到一定的普及。所以面對普通高校公共音樂教育的發(fā)展首先要從觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槭祝訌?qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的管理意識，成立獨(dú)立的藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)，并由高校主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，其次建立藝術(shù)教研室，并負(fù)責(zé)藝術(shù)課程的開設(shè)以及教師的排課，還有日常的一些藝術(shù)活動安排與指導(dǎo)工作。

三、完善課程設(shè)置，改變音樂教學(xué)方式

（一）公共音樂課程的合理定位

普通高校開展公共音樂課程要以學(xué)生基本情況、興趣愛好，并結(jié)合音樂教師實(shí)際情況以及教學(xué)資源配備而定。開展的課程要讓大學(xué)生親身參與到音樂中，感受音樂魅力，真正的提升審美能力。高校公共音樂教育本是中小學(xué)音樂教育的延伸，音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在中小學(xué)的基礎(chǔ)上加深，并能達(dá)到一定高度，但是由于中小學(xué)存在升學(xué)壓力，中考、高考也不涉及音樂課程，到高中有許多不學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生基本與音樂隔絕，而且還有城鄉(xiāng)的差異，接受農(nóng)村中小音樂教學(xué)的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)能力較低，所以高校在課程難易程度很難拿捏。因此高校在公共音樂課程設(shè)置上一定要根據(jù)學(xué)生的基本情況而定，一切要以學(xué)生為主。就這一問題，高校公共音樂教育課程開設(shè)前可以對選修課程的學(xué)生進(jìn)行一次音樂基礎(chǔ)知識摸底考試，摸底考試形式可以根據(jù)教師自行選擇，例如：答卷形式、聽音樂說出曲名或者作曲家名字或者小型匯報展示等等，然后通過學(xué)生摸底情況，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力制定教學(xué)內(nèi)容，最后達(dá)到最好的效果。

（二）公共音樂課程的內(nèi)容定位

1.公共音樂課程基本內(nèi)容

公共音樂課程教學(xué)內(nèi)容的制定是高校音樂教育實(shí)施過程的有力保證，課程內(nèi)容的多樣性，使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的選擇性就多，那么學(xué)習(xí)的欲望就會不斷增加，最后所得到效果也會很好。

首先教學(xué)內(nèi)容要明確，可分為技巧理論、欣賞、藝術(shù)實(shí)踐三大類。開展所有公共音樂教學(xué)內(nèi)容種類都要以這三大類為宗旨，根據(jù)不同類別添加音樂課程。這樣在音樂課程開設(shè)目標(biāo)就會更加明確、清晰。對于音樂教學(xué)內(nèi)容的三類劃分，不同的類別最后達(dá)到的效果、目標(biāo)也是不一樣的，如：技巧理論類是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的能力，并且所要達(dá)到的目標(biāo)是對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能以及相關(guān)歷史發(fā)展的基礎(chǔ)知識能得到提升，為音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。欣賞類主要是對學(xué)生審美能力的提升，通過欣賞不同風(fēng)格、體裁形式的音樂作品，學(xué)生對不同的音樂作品能有自己獨(dú)特地理解，最終提升情感力、想象力、創(chuàng)造力等功效。藝術(shù)實(shí)踐類主要是對前面兩類音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)并對音樂有了初步的了解，在這基礎(chǔ)上通過實(shí)踐來感受、體會音樂藝術(shù)，最終學(xué)生提升自信心，并能樂于展示自己。

其次課程設(shè)置方面，技巧類的可以開設(shè)音樂技巧的相關(guān)課程，例如：聲樂藝術(shù)實(shí)踐、器樂演奏、鋼琴入門與音樂基礎(chǔ)、鋼琴即興伴奏等。理論課程可開設(shè)：中外音樂發(fā)展史、基礎(chǔ)樂理、曲式、調(diào)式、和聲、視唱、大學(xué)生音樂知識與賞析、戲曲與中國傳統(tǒng)音樂文化等;欣賞類主要是以欣賞不同民族、不同曲風(fēng)、不同體裁、形式等音樂作品，例如：我國少數(shù)民族音樂賞析、交響音樂賞析、民族與現(xiàn)代舞賞析、中外名劇賞析;藝術(shù)實(shí)踐類例如：合唱、合唱指揮、重唱、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編、合奏、音樂表演等課程。

最后通過對課程設(shè)置的三大類別劃分，使目標(biāo)更加明確，并能遵循音樂教育的規(guī)劃的宗旨及核心思想，最終達(dá)到理想效果。

2.公共音樂課程特色內(nèi)容注入

高校音樂教育不僅是對于音樂知識的學(xué)習(xí)，還有助于文化的傳承，我國地理面積是960萬平方公里，并有56個民族，所以不同民族、不同地區(qū)都有他不同的音樂文化，每個音樂文化的都有它獨(dú)特的魅力，其中包含著不同地區(qū)與不同民族的歷史背景。近年來國際音樂教育在音樂文化傳承方面，越加重視本民族音樂文化的傳承，把民族音樂文化的學(xué)習(xí)作為學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的重要組成部分。謝嘉幸教授針對“學(xué)生不會唱自己家鄉(xiāng)的歌，強(qiáng)調(diào)建立民族音樂文化觀念，加強(qiáng)學(xué)校音樂教育的民族音樂文化基礎(chǔ)是學(xué)校音樂教育一個非常迫切的任務(wù)?！?/p>

四、優(yōu)化普通高校音樂教師隊(duì)伍，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

“教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。教師職業(yè)，是人類社會最古老的職業(yè)之一，并將于人類社會共存?！苯逃吭凇度珖鴮W(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010）》文件對藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)中指出：“建設(shè)一支以專職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍，是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，各級教育行政部門和學(xué)校要予以高度重視?！彼云胀ǜ咝σ魳方處煹囊M(jìn)要注意一專多能的復(fù)合型人才，不能只注重技能而忽視了綜合音樂修養(yǎng)，以及有關(guān)的音樂理論知識都要熟悉的掌握。

對于面對高校公共音樂教育的現(xiàn)實(shí)情況，以及專職音樂教師的數(shù)量欠缺的問題，筆者認(rèn)為高?？梢耘c社會外界的藝術(shù)單位聯(lián)系，聘用兼職音樂教師，并以長期合作，不同專業(yè)的音樂教師可以根據(jù)學(xué)校開設(shè)的音樂課程而進(jìn)行聘用。筆者在進(jìn)行中小學(xué)音樂教育調(diào)研中，有一部分學(xué)校就會采用這樣的方法，來彌補(bǔ)學(xué)校音樂教學(xué)中師資的空缺，完善音樂教學(xué)。

五、重視課外音樂實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（一）音樂實(shí)踐活動的內(nèi)容

課外音樂實(shí)踐活動的內(nèi)容與形式多種多樣，所以學(xué)生可以根據(jù)喜好，選擇自己喜歡的音樂內(nèi)容與不同的形式。

音樂實(shí)踐活動內(nèi)容可分為音樂表演類、音樂鑒賞類、音樂創(chuàng)作與研究類。

1.音樂表演類主要包括聲樂表演、器樂表演、舞蹈表演三大類，其中聲樂類有：獨(dú)唱、重唱、合唱、音樂劇、歌劇等;器樂類主要包括：樂器獨(dú)奏（合奏）、軍樂隊(duì)、民樂隊(duì)、管弦樂隊(duì)、電聲樂隊(duì)等;舞蹈可分為：獨(dú)舞、雙人舞、群舞等。2.音樂鑒賞類活動主要包括音樂賞析及各類音樂講座與音樂會。3.音樂創(chuàng)作與研究主要包括歌曲創(chuàng)作、音樂編輯、學(xué)校音樂報刊等。

（二）音樂教育實(shí)踐活動的實(shí)施

高校公共音樂教育包括課堂音樂教學(xué)與課外音樂實(shí)踐活動兩個部分，“音樂實(shí)踐活動按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)，利用課堂以外的時間對學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織、有計(jì)劃的音樂教育活動。”組織學(xué)生音樂實(shí)踐活動豐富課外活動、提升對學(xué)習(xí)音樂的興趣、增強(qiáng)自信心的有效作用。“興趣是人類對事物或活動表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，是人們力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的一種傾向性意識，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識的探究的心理傾向?！迸囵B(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也是高校公共音樂教育的重要目標(biāo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂是一種享受，并能有效提升自己的生活質(zhì)量，認(rèn)識學(xué)習(xí)音樂的重要性。

音樂實(shí)踐活動是通過課外組織的各項(xiàng)音樂有關(guān)的活動，例如：音樂社團(tuán)、軍樂隊(duì)、管弦樂隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、音樂創(chuàng)作小組、器樂演奏等。還可以參加國內(nèi)的一些藝術(shù)類比賽，就像大學(xué)生藝術(shù)展演等權(quán)威性的比賽，來豐富藝術(shù)實(shí)踐活動。通過有關(guān)的音樂演出活動，能讓每個學(xué)生參與并給予他們展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與、表現(xiàn)的欲望，提升自信心，讓學(xué)生主動的參與音樂、感受音樂、學(xué)習(xí)音樂文化與技能，獲得審美體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣與信心。

六、結(jié)語

高校公共音樂教育通過音樂實(shí)踐活動的開展，能使學(xué)生親身體驗(yàn)音樂、感受音樂帶來的快樂，并能促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)及音樂興趣，加強(qiáng)合作能力，豐富課余文化生活，發(fā)展學(xué)生的音樂個性，最終達(dá)到音樂教育的終極目標(biāo)，并能提高學(xué)生綜合音樂修養(yǎng)。音樂會使人創(chuàng)造無窮想象力的一種藝術(shù)形式，它具有提升一個人創(chuàng)造力的功效。“每當(dāng)愛因斯坦研究問題遇到困難時他就把自己關(guān)起來演奏音樂，他常在音樂中重新獲得靈感。”正是這樣愛因斯坦從音樂的情感中激發(fā)無窮的靈感，并重新獲得創(chuàng)造力。

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