觀察法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

李玉琴

摘要：教學(xué)過程中，教師正確運(yùn)用觀察能力能夠提升教學(xué)效果。本文通過分析舞蹈教學(xué)中的觀察法的特點(diǎn)，提出了舞蹈教師提高自身觀察能力的培養(yǎng)途徑，并對如何正確在課堂教學(xué)中運(yùn)用觀察法提供了具體方法。

關(guān)鍵詞：視覺觀察法 聽覺觀察法 舞蹈教學(xué)

舞蹈教學(xué)中，師生是處于不斷的運(yùn)動過程中。在這種互動模式為主的教學(xué)活動中，學(xué)生對于基本舞蹈動作的掌握程度是需要教師通過觀察得以了解的。觀察是一種復(fù)雜而細(xì)致的能力，必須經(jīng)過全面系統(tǒng)的訓(xùn)練。舞蹈教學(xué)同其它教學(xué)不同，而觀察法又有其自身的特點(diǎn)。為了提高舞蹈教學(xué)過程的有效性，筆者以長期的舞蹈教學(xué)為基礎(chǔ)，總結(jié)了如何合理運(yùn)用觀察法來提高舞蹈教學(xué)過程中的效率。

一、培養(yǎng)自身敏銳的觀察能力

觀察是一種積極主動的認(rèn)識活動，在人類實(shí)踐活動的各個領(lǐng)域，觀察都起到了重要的作用。對于藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教學(xué)而言，準(zhǔn)確而周密的觀察對于揭示事物本質(zhì)具有重要價(jià)值。觀察就是仔細(xì)了解客觀事物，運(yùn)用人的各種器官接觸、了解和認(rèn)識客觀實(shí)體。舞蹈教學(xué)過程中，觀察不是簡單的“看”，而是包含多種智力因素。包括將在課堂上看到的舞蹈動作、聽到的舞蹈腳步聲音和感知到的學(xué)生情緒等各種現(xiàn)象，先經(jīng)過自己的思考，確定哪種現(xiàn)象對學(xué)生掌握舞蹈基本動作和了解舞蹈的藝術(shù)含義是有利的，那些不利于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提升的。良好的觀察能力不是每個人都具有的，知名的科學(xué)家和藝術(shù)家其優(yōu)于常人的敏銳觀察力是長期研究和創(chuàng)作過程中慢慢培養(yǎng)出來的。因此，對于絕大部分人來說，良好的觀察能力都是需要訓(xùn)練并反復(fù)練習(xí)才能得以實(shí)現(xiàn)。本文提出一種較為系統(tǒng)的培養(yǎng)舞蹈教師觀察能力的方法，具體措施如下：

合理運(yùn)用觀察法的關(guān)鍵是教師要培養(yǎng)自己對環(huán)境有效的觀察能力?？梢酝ㄟ^下面兩個途徑來提升自己的觀察能力：

一是培養(yǎng)視覺觀察力。按事物出現(xiàn)的時(shí)間、空間、結(jié)構(gòu)或者外部特征進(jìn)行有規(guī)律的觀察，并對上述特征進(jìn)行簡單而準(zhǔn)確的分類，可以較快的提升自身的觀察能力。例如觀察物具有多個顏色的物體，就要判斷出在教室這個環(huán)境中，何種顏色是能夠吸引學(xué)生注意力，何種顏色是能夠分散學(xué)生注意力。

二是培養(yǎng)聽覺觀察力。培養(yǎng)聽覺觀察力過程中，可以閉上眼睛來集中自己的注意力。聆聽環(huán)境聲音，區(qū)分出那類聲音占主導(dǎo)地位，那類聲音具有韻律感，并同時(shí)快速確定聲音的來源。

通過上述專項(xiàng)練習(xí)，可以提高觀察力的條理性，保證輸入的信息具有系統(tǒng)性、條理性。并且這類較少加工編碼的信息傳遞給學(xué)生，更能保證學(xué)生接收舞蹈動作的速度與正確性。

二、教學(xué)過程中的觀察技能培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行動作示范。在動作示范過程中，為了保證動作規(guī)范性難免不能全面顧及對學(xué)生的觀察。有些年輕教師認(rèn)為學(xué)生的理解力可以保證其掌握動作的要領(lǐng)，但卻忽視了學(xué)生存在較大的個體差異。學(xué)生之間的觀察力千差萬別，同一組舞蹈動作，有的學(xué)生一眼就看出各個動作之間的要點(diǎn)和相互聯(lián)系，有的則相反。舞蹈教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會正確規(guī)范的舞蹈動作，而不是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，因此教師要盡量減少自己做示范動作的時(shí)間。教師要充分利用課堂上的一切機(jī)會讓學(xué)生成為舞者，自己要學(xué)會充分去觀察學(xué)生后，指導(dǎo)學(xué)生。

（一）培養(yǎng)自身的運(yùn)動觀察視覺技能

舞蹈教學(xué)同文化課教學(xué)不同，有其自身的特殊性。其中最為明顯的就是教學(xué)過程中，師生一直處于運(yùn)動狀態(tài)中。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作練習(xí)時(shí)，舞蹈教師要根據(jù)學(xué)生對舞蹈的理解程度和舞蹈動作的熟練程度，掌握好自身動靜切換之間的微妙平衡，才能達(dá)到敏銳地觀察學(xué)生的目的。在動的方面，對于不能正確做出舞蹈動作的學(xué)生，要迅速觀察出其錯誤所在，及時(shí)通過自身示范性動作加以糾正。在靜的方面，對于能正確做出舞蹈動作的學(xué)生，要迅速寄予鼓勵并要其繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)。

（二）培養(yǎng)自身的運(yùn)動觀察聽覺技能

在舞蹈教學(xué)過程中，利用聽覺進(jìn)行觀察也是一種十分有效的教學(xué)技巧。例如在踢踏舞教學(xué)中，學(xué)生身體的舞姿不是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)而是著重趾尖與腳跟的打擊節(jié)奏。踢踏舞根據(jù)不同舞曲的節(jié)奏來調(diào)整舞蹈快慢的程度，主要靠踢踏鞋發(fā)出“踢踢踏踏”的聲音。如果學(xué)生的舞蹈動作都是規(guī)范且符合音樂節(jié)奏，則學(xué)生舞鞋與地板的碰撞聲音將會是整齊劃一且具有十足的韻律感。因此，舞蹈教師在教學(xué)過程中，要仔細(xì)聆聽腳步聲是否整齊劃一或者是否具有正確的韻律。

（三）通過觀察與互動提升教學(xué)效果

現(xiàn)代教學(xué)，尤其是舞蹈教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動，筆者認(rèn)為是一個正確的發(fā)展方向。例如，可以通過給學(xué)生布置一個具有創(chuàng)造性或者符合當(dāng)今社會實(shí)際熱點(diǎn)問題的主題，讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)造性的編舞。具體來說，首先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后教師在不同組之間進(jìn)行不間斷的視覺觀察和聽覺觀察。其次在觀察過程中，確定不同組甚至不同學(xué)生之間共性和個性的問題，并分別給予指導(dǎo)。最后在課后要及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，找出學(xué)生在課堂上各種形體動作的優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)有的放矢的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師要針對不同年級、不同班級和不同學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)不斷提升自己的視覺觀察能力和聽覺觀察能力。通過運(yùn)用觀察法能夠?qū)虒W(xué)起到事半功倍的效果，大幅度提升學(xué)生對舞蹈的理解力和動作的表現(xiàn)力，達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。