淺談中職數(shù)學的教學現(xiàn)狀與對策

文自林

【摘要】社會不斷發(fā)展的今天，中職教育為我國社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才，有效推動了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是中職數(shù)學教育作為中職教育的一部分，在教育改革上做出了很大努力，但也存在一些問題?；诖耍治鲋新殧?shù)學教學現(xiàn)狀及存在的一些問題，并有針對性地提出相應對策，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】中職教育 數(shù)學教學 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】C931.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0073-01

新課程改革下，中職數(shù)學教學取得一定的成績，但隨著普高熱的持續(xù)增長，中職數(shù)學的教學往往被人忽視，并且學生對數(shù)學的認識也比較模糊，學生層次差異加大。在這樣的背景下，面對中職數(shù)學教學存在的問題，必須對其引起高度重視，加大中職數(shù)學教學活動的開展，讓學生積極主動得投入課堂中去，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學人才，以適應社會主義經(jīng)濟的發(fā)展要求。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀及存在的問題

目前，中職數(shù)學教學出現(xiàn)的很多問題，如中職數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平低、中職學生對數(shù)學的學習認識不足、中職教學方法和教學模式不能適應新課程改革的教學要求等，這些因素嚴重影響了中職數(shù)學教學的教育水平。在新課程改革下，雖然中職數(shù)學教學中存在的一些問題得到相應的改善和完善，但是中職數(shù)學還有很多方面需有待改善，包括：

（一）中職學生數(shù)學水平參差不齊

由于中職學生入校門檻較低，大多數(shù)都是因沒有進入重點高中被淘汰的學生，學生的數(shù)學水平本身就比較差，并且學生對數(shù)學的興趣也不一，這就造成中職學生的數(shù)學水平參差不齊。加上中職數(shù)學教師對學生個體差異性不夠重視，數(shù)學教學活動的開展主要以整體教學為主，忽略了個體教學的重要性，造成數(shù)學水平較差的學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩的心理，在這種的背景條件下，不僅不利于提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，也阻礙了學生自身的發(fā)展。

（二）中職數(shù)學教學新大綱還沒有落實到位

在普高熱潮的背景下，中職數(shù)學的教學往往被人忽視，大多數(shù)人更多的關注高中的數(shù)學教學改革，導致中職學校的教育水平比較落后，進而造成中職學校的數(shù)學教學大綱不能得到及時更新，新大綱的內(nèi)容還沒有落實到位。由于數(shù)學教學大綱的內(nèi)容主要是針對數(shù)學教學的特點、數(shù)學性質(zhì)及數(shù)學學習的目的等，其在中職數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用，是學生學習的基本內(nèi)容，對學生有很強的指導意義和作用。但由于中職數(shù)學教學大綱比較落后，而新教學大綱的內(nèi)容又沒有落實到位等原因，嚴重影響了中職數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

（三）中職數(shù)學教學內(nèi)容缺乏數(shù)學特色

作為中職學校的基礎文化課程，必須加強中職數(shù)學教學課程的開展。但在數(shù)學教學中，往往采用傳統(tǒng)的以教師為主導的教學方式，教學活動還是得不到完善。由于數(shù)學是一門實踐性強、邏輯性強的課程，在課堂教學中需要學生不斷思考和練習。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生在課堂教學中的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，這就影響了數(shù)學教學活動的開展。雖然部分中職學校已意識到學生是數(shù)學學習的主體，但數(shù)學教學內(nèi)容不能順應時代的發(fā)展，還是以應試教育為主，缺乏數(shù)學特色，在這種的教學背景下，中職數(shù)學教學活動的開展，是不能適應社會的發(fā)展要求的。

二、加強中職數(shù)學教學開展的對策

（一）注重學生對數(shù)學學習興趣的激發(fā)

從所周知，興趣是學生學習最好的老師，作為中職學校的一門基礎文化課程，由于數(shù)學知識比較抽象、邏輯性比較強，與其他學科相比，數(shù)學教學課程會顯得比較枯燥、無味，若不注重學生學習興趣的激發(fā)，將很難保證數(shù)學教學活動的順利開展。因此，注重學生對數(shù)學學習興趣的激發(fā)，這就要求數(shù)學教師需要結(jié)合學生的心理及個性特點來選擇培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的有效途徑。例如教師可以通過引入一個故事來激發(fā)學生的學習興趣，如：“本班一個小組8位學生去一家餐館吃飯，8個座位有先后順序，8位學生謙讓很久沒有入座，飯店老板提議：‘你們在本店每吃一頓飯，就換一種座法，等到所有座法滿了之后再來吃飯，本店永遠免費請客，請問，若一天平均吃一頓飯，你們十位學生需要多長時間才能免費吃飯？”通過引入一個有趣的故事，有利于學生學習興趣的激發(fā)。

（二）結(jié)合中職學校的專業(yè)特點，調(diào)整數(shù)學課堂教學內(nèi)容

中職數(shù)學家教學的主要目的是培養(yǎng)學生的理論知識和專業(yè)技能。因此，在中職數(shù)學教學內(nèi)容編寫上，應根據(jù)中職學校的專業(yè)特點及學生的數(shù)學水平差異來編制，如機械專業(yè)的學生應重點放在立體幾何、平面向量等教學內(nèi)容方面；對于財會專業(yè)的學生來說，重點放在統(tǒng)計、排列等方面，有針對性地進行數(shù)學教學，將重點學業(yè)的數(shù)學知識滲透到專業(yè)知識中，并將專業(yè)知識編入數(shù)學習題和例題中，可以達到事半功倍的效果。

（三）選擇合適的教學方法

新課程改革下，面對中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀，作為一名數(shù)學教師，必須充分認識到當前數(shù)學教學存在的不足，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色，突出學生在教學中的主體地位，結(jié)合學生的個性特點，選擇合理的教學方式，以保證中職數(shù)學教學活動的正常開展。因此，在數(shù)學教學方式選擇上，首先必須明確學生在教學中的主體地位，在具體課堂學生期望的指引下借助于教材及教師的幫助開展自主學習活動，然后在此基礎上加強對學生學習的指導，包括：第一，加強知識的梳理，面對中職學生數(shù)學水平普遍較差的問題，在學生進入新的學習領域之前，必須做好新舊知識的梳理，明確教學目標后，積極幫助學生消除新知識學習的障礙，并幫助學生樹立自信心，使學生積極主動地參與到課堂中去；第二，核心問題的提出，在學生進入新的學習領域之前，教師應向?qū)W生提出新知識的核心問題，使學生帶著問題進行新知的學習；第三，加強個體指導，在數(shù)學教學活動中，應同時兼?zhèn)湔w數(shù)學教學和個體數(shù)學教學活動，加強對學習困難者的個體指導，及時幫助學生消除在新知學習中的障礙，使學生的水平差異相當。

三、總結(jié)

數(shù)學作為中職學校的一門基礎文化課程，加強中職數(shù)學教學活動的開展，結(jié)合當前數(shù)學教學現(xiàn)狀，提出有針對性地措施，確保數(shù)學教學活動的順利開展，以促進中職教學改革。

參考文獻：

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