班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

鮑鮮梅

班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它直接反映及體現(xiàn)學(xué)校德育教育工作的成效。班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的一線組織者和實(shí)施者，一名成功的班主任總有許多行之有效的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，從而培養(yǎng)出具有全面素養(yǎng)的中學(xué)生。筆者雖不是特別優(yōu)秀的班主任，但在班級(jí)管理工作中也有點(diǎn)滴的收獲可與各位同仁探討。

一、合理選拔各類班干部

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要有出色的班干部。為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，選拔合適的班委成員是班主任接到一個(gè)新班級(jí)的首要工作。而筆者的辦法是通過(guò)個(gè)人才藝表演展示活動(dòng)選拔班干部。開(kāi)學(xué)之初我都會(huì)利用班會(huì)舉辦幾次才藝表演、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。初中學(xué)生正處于個(gè)性飛揚(yáng)、性格獨(dú)立、急于讓別人肯定自己的時(shí)期。因此，利用班會(huì)舉行這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生展示了自己值得驕傲的、陽(yáng)光的一面，又為班主任提供了了解學(xué)生個(gè)性特征的機(jī)會(huì)，學(xué)生許多不被人知道的優(yōu)秀才藝及能力往往會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，這為班主任今后合理安排學(xué)生職務(wù)提供了依據(jù)。比如：我們班的星發(fā)亮同學(xué)平時(shí)不言不語(yǔ)，性格內(nèi)斂，然而通過(guò)才藝表演中他為同學(xué)們說(shuō)的一段評(píng)書，讓大家了解了他的機(jī)智、他的幽默、他的博文廣記，所以大家選他當(dāng)了團(tuán)支部的組織委員，事實(shí)證明他的工作干得非常出色。又如童健文同學(xué)不但字寫得漂亮，而且畫畫得也好，因此，團(tuán)委黑板報(bào)成了他的“用武之地”，每次學(xué)校評(píng)比，我們班的黑板報(bào)都是辦得最好的。而我們班的高萬(wàn)輝同學(xué)學(xué)習(xí)好、愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他的街舞跳得特別棒，且有很強(qiáng)的組織能力，我們選他當(dāng)了班長(zhǎng)。通過(guò)這樣的方式安排合適的班級(jí)工作給合適的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生各自的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，安排相關(guān)的班級(jí)管理任務(wù)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)工作在他們地協(xié)助下順利進(jìn)行，而且他們的責(zé)任感相當(dāng)強(qiáng)，往往不需要老師反復(fù)督促和監(jiān)督。

二、班主任用“愛(ài)”去工作

班主任工作雖然要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對(duì)班級(jí)學(xué)生各方面要嚴(yán)格要求，可以說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有出色的班集體。但“嚴(yán)”字以下，其實(shí)是“愛(ài)心”在襯托。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“尊重”，學(xué)生對(duì)你的“嚴(yán)格”是不服氣，不接受的，他們甚至?xí)c班主任產(chǎn)生敵對(duì)情緒。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是平等的，而不是權(quán)威式的支配關(guān)系。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都期待著老師的肯定，更期待著班主任的認(rèn)可，只要有“愛(ài)心”，相信每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，即便他們有錯(cuò)，作為班主任也應(yīng)本著從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，“動(dòng)之以情，曉之以理”地進(jìn)行教育，也要尊重他們的人格、感情，嚴(yán)厲地批評(píng)后諄諄地教導(dǎo)往往會(huì)收到良好的效果。而出口傷人、惡語(yǔ)相加地侮辱犯錯(cuò)的學(xué)生則會(huì)適得其反，從而達(dá)不到教育的目的。當(dāng)然，對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生教育之后可以進(jìn)行適當(dāng)合理的“懲罰”，懲罰他為班級(jí)服務(wù)，比如：打掃教室、擦黑板、承包衛(wèi)生死角的清理工作等等。這樣，即達(dá)到了教育的目地，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。

三、班主任要用行為教育、影響學(xué)生，做好學(xué)生的表率

班主任自己的言行舉止會(huì)潛移默化地影響到每一名學(xué)生。任課老師常常會(huì)有這樣的感觸：“學(xué)生跟班主任很像?！薄坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生?！痹诮逃虒W(xué)工作中，筆者認(rèn)為要用良好的行為修養(yǎng)和文化素養(yǎng)來(lái)教育、影響學(xué)生，“身教勝于言教”。因此，筆者平時(shí)嚴(yán)格要求自己，不允許自己有一刻地放松：要求班中學(xué)生早晨不遲到，自己則每天比學(xué)生早到五分鐘；要求學(xué)生做事不馬虎，自己做事從不敷衍；要求學(xué)生不說(shuō)臟話、不罵人，自己從不用不文明的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生；要求學(xué)生做到的，自己首先一定做到，真正做到言傳身教。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿，身教重于言教。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體必有一個(gè)團(tuán)結(jié)的班委和一群優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也要有一名有著自己獨(dú)特管理方式運(yùn)作的班主任，班級(jí)中的每一個(gè)人都在為一個(gè)共同的目標(biāo)努力前進(jìn)。

（作者單位：青海省大通縣南門灘學(xué)校）endprint