誰愛孩子，孩子就愛誰

陳巧霞

摘 要：人生的價值，并不在于你有多大的名，多大的利，官位有多高，生活有多豐富，而在于實實在在做一些對社會有價值的事。獻身于教育事業(yè)，我終身無悔。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子”。

關鍵詞：愛心；責任；職業(yè)思想；道德素質(zhì)

一個學生不能少，一顆愛心不能少，一份責任不能少，班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。通過幾年的班主任工作實踐，我認為做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式和方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。教師必備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應當是專業(yè)知識和能力素質(zhì)。下面，筆者就班級管理工作談幾點做法。

一、教師要有人格魅力

一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。人格魅力就是一種感覺，為了表達這種感覺出來而創(chuàng)造的詞。教師的人格魅力意義重大。因此，對于中小學學生而言，教師的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最燦爛的陽光。教師高尚的人格對學生不是一種暫時性的教育因素，它像種子一樣撒播在學生心田，遲早會在學生的精神世界里綻放。傳授知識是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影響學生才是高超的教育藝術。孔子、蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、陶行知等，莫不如此?；貞浳覀兠總€人的老師，給我們帶來深遠影響、留下深刻印象的，不正是那些富有人格魅力的教師嗎？

二、堅持以心靈溝通為基礎

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新時代的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統(tǒng)教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學早戀，影響了學習。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，給他們分析早戀的危害。這樣，學生自然就會將精力轉(zhuǎn)移到正常的學習中去。所謂“溝通信任好管理，管理細微出成績”。

三、堅持以制度規(guī)范為核心

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立、健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監(jiān)督工作，協(xié)助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班內(nèi)幾十名學生進行組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

四、完善班級管理的“三級制”

1.加強班主任管理

班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入觀察，掌握學生的特點、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。

2.加強班干部管理

在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發(fā)揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己。

3.加強學生自我管理

學生自我約束能力差，自習課上往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。為此，班主任可以要求學生做到以下三個方面：（1）學習《中學生行為規(guī)范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進行自省。每兩周要求學生進行一次自我小結(jié)，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

五、處理好與科任老師、家長的關系

班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任?？傊p方工作密不可分。因此，班主任要主動與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。一些學生有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調(diào)整工作。

盡管我國絕大多數(shù)中學教師中的大部分也已學歷達標。但是，由于我國教師隊伍基礎薄弱，與其他國家相比，我國《教師法》對中小學教師的學歷要求偏低，對中小學教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也就不高，中小學教師的專業(yè)素養(yǎng)問題還相當突出。

海不擇細流，故能成其大，山不拒細壤，方能就其高。注意生活中的點點滴滴，從小事做起，從身邊做起，一定會很好地提高自己的文化素養(yǎng)，增強個人的人格魅力，相信大家在不久的將來學會用自身人格魅力來影響和教育孩子，而不是片面地追求模式。

烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥W生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學生的接觸要比一般教師多得多。示范性也比一般教師大得多。所以，班主任應以高尚的品質(zhì)給學生巨大的感化。學生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做得不好，他們就會馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要經(jīng)過時間的堅持。所以，班主任干什么事都要持之以恒、堅持不懈、積極進取。

總之，班主任必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級，為學生的健康成長創(chuàng)設出最佳環(huán)境。

（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第九中學）endprint