如何讓學(xué)生在課堂作文教學(xué)中做到“言之有物”

袁思林

筆者近日觀摩了組內(nèi)某老師執(zhí)教的作文教學(xué)課“話家鄉(xiāng)”，感受頗深。從學(xué)生的作文實踐看，學(xué)生作文最大的困難之一是無話可寫，即使是說了也是言之無序。最常見的毛病是內(nèi)容空洞，缺乏真情實感。從作文教學(xué)的實際看，教師最缺乏的是可直接借鑒運用的教學(xué)操作方法。針對上述兩種情況，筆者在實踐中也做了不斷的探索。為讓學(xué)生“言之有物”，初步談?wù)勗诮虒W(xué)中筆者的粗淺做法，以切實提高學(xué)生的寫作能力。其淺析如下：

一、美術(shù)式寫生法

美術(shù)式寫生法就是如同繪畫寫生一般，用精確的語言描述客觀事物的一種作文訓(xùn)練方法。寫生法以片段為主要表現(xiàn)形式，側(cè)重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。“寫生”的話題多以學(xué)生熟悉的生活事物為主，如硬幣、鉛筆、橘子、教室、寢室等。也可能是這些事物太過于熟悉的原因，所以學(xué)生常會覺得沒什么話好寫，或者描述不夠準(zhǔn)確，或者內(nèi)容呆板空洞。這時候，教師千萬別急于求成，訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn)。

1.指導(dǎo)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生有話好寫

例：出示一個蘋果，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這蘋果有多大？什么形狀？什么顏色？估計多少質(zhì)量？甚至可用刀切開嘗一下是什么味道？表皮顏色和果肉顏色相同嗎？

經(jīng)過觀察后，一位學(xué)生這樣寫：

我看到老師把一個蘋果和一把小刀放在了講臺上，我認(rèn)為這是一個較大的蘋果，差不多和小一些的柚子一樣大小，如今的市面上一定是很少見的，這蘋果估計得有六七兩吧！它呈心臟形，圓圓的，火一樣的顏色預(yù)示它已經(jīng)完全熟透了。在接下來的時間里，老師用水把蘋果洗凈了，用刀把蘋果切了個對開，我原以為果肉也會呈火紅色，切開后我才發(fā)現(xiàn)蘋果肉和皮的顏色完全不一樣，呈水白色，嫩嫩的。老師又把它切細(xì)，讓我們都嘗一下，我也上臺拿了一小塊兒，甜甜的，沁人心脾，好吃極了。我在紙上用鉛筆繪下了心中的蘋果，它也大大的、圓圓的。

2.用繪畫還原法，指導(dǎo)學(xué)生把話寫準(zhǔn)確

例：出示一盆蘭草，在老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，有個學(xué)生這樣寫道：

蘭草栽在棕色的圓柱形花盆時，瞧，它的葉片扁扁的、長長的，大概和我們平時做作業(yè)用的直尺差不多長，全都呈翠綠色。而它的花則全長在一枝銀白色的莖上，有的單一朵，也有的開三五朵……

如果根據(jù)這段文字來還原成一幅畫，那么還會碰到這個問題：枝葉畫多少？怎樣分布？看來描述枝葉的用語不夠準(zhǔn)確。修改后變?yōu)椤八鼈兠苊茉诨ㄅ柚行拈L成一束，而開花的花莖則無序地長在枝葉中間”就準(zhǔn)確多了。

3.開發(fā)學(xué)生想象空間，避免填空式寫作

例：出示一個桃子，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，有一些學(xué)生這樣寫道：

啊，這個桃子真可愛，它的顏色是鮮艷奪目的火紅色；形狀是圓溜溜的，像我們平時玩的溜溜球，它不是很大，跟我的拳頭差不多，它的上面還連著一片綠油油的小葉子呢！

這就是典型的填空式寫作，雖然抓住了景物的特點，觀察仔細(xì)，描寫也很細(xì)膩，但略顯得單調(diào)、呆板。假如改變句式，再展開想象，那就不一樣了。如：

啊，這個桃子真可愛。圓溜溜的，多像我們平時玩的溜溜球，又多像大年三十掛在屋檐下的紅燈籠。它火紅火紅的，上面還連著一片綠油油的小葉子呢！它一定是剛從樹上摘下來的，一定十分新鮮，吃起來一定酸甜可口。

“美術(shù)式寫生法”的優(yōu)點在于寫作對象和目標(biāo)清晰，方便及時練習(xí)和評析，同時也可配合其他習(xí)作訓(xùn)練，也可獨立成習(xí)作，操作簡便，訓(xùn)練有實效。

二、新聞記錄法

“新聞記錄法”就是把聽到的話或發(fā)生的事當(dāng)場如實地記錄下來的一種作文訓(xùn)練方法。按理說，作文是一項創(chuàng)造性的活動，記錄的東西無論如何也是不能算作作文的，但是作為一種作文的訓(xùn)練方法卻是可行的。因為學(xué)生作文最主要的使命是用書面語言表達(dá)，也就是用筆說話，而中學(xué)生的口語已相當(dāng)發(fā)達(dá)，記錄法就是充分利用這一優(yōu)勢使學(xué)生的書面語言同步到寫作。記錄的內(nèi)容可分為三類：一是日常生活的對話感悟；二是各種演講、發(fā)言品析；三是電視中的節(jié)目內(nèi)容。學(xué)生在記錄他所感興趣的內(nèi)容時，通常需要再次自行組織處理文字，所以新聞記錄法是側(cè)重于學(xué)生對于信息收集能力的訓(xùn)練。另外，學(xué)生總是善于模仿的，從這個角度講，新聞記錄法也符合學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的客觀規(guī)律。

三、生活日記法

“生活日記法”是一種被經(jīng)常使用的作文方法，但要讓生活日記方法真正發(fā)揮它的作用并且受學(xué)生歡迎，卻是一件非常不易的事。最常見的問題是學(xué)生覺得沒什么可寫，太過于常見了，反而不好寫，把內(nèi)容限制在一個小范圍內(nèi)，常常還得按照固定的格式：要先寫所見所聞，再寫所感所想，最后聯(lián)系自己寄物抒情。

筆者教學(xué)時，一般的做法是讓學(xué)生寫“題材日記”，它與通常的流水賬日記有所不同，不限制字?jǐn)?shù)，可以寫一段話，也可以只寫一句話，或者寫一個場面，或者表現(xiàn)事物特點的幾個特性、幾句對話、一種神態(tài)等。

四、感悟素材積累法

據(jù)說在中國漢代有位著名的文學(xué)家，把在生活中他養(yǎng)父訓(xùn)他的話語，收集起來整編成一本《養(yǎng)父的詞典》。這為他在后來的作品中寫下的鮮明逼真的下層人物起了很大的功效。蘇聯(lián)戲劇作家果戈先生根據(jù)收集到的小故事，寫出了久演不衰的喜劇《欽差大臣》。日常收集無疑是積累寫作材料的一種好方法，對于初中學(xué)生來說，如家用感冒藥的使用說明，有趣而實用的生活小常識，電視上的社會新聞，等等，都可以一一收集起來。如能持之以恒的收集積累，對于養(yǎng)成關(guān)心日常生活環(huán)境，做個有心人，無疑會起到巨大的促進(jìn)作用。

上述粗鄙的四法，分別是從“提供的材料、積累的材料、創(chuàng)造的材料”三個角度來幫助學(xué)生習(xí)作時如何“言之有物”。另外，還有“朋友書信法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等，筆者在此只是淺嘗輒止的談?wù)?，還有待同行一起探討。

（作者單位：貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣縣慶中學(xué)）endprint