新材料作文審題例談

果艷青

摘 要：近幾年來(lái)，隨著高考作文形式的轉(zhuǎn)換，新材料作文已成為一個(gè)熱門探究課題。這種作文一般要求考生“全面理解材料”，又“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，這令許多老師和學(xué)生感到困惑，不知怎樣立意才是“全面理解”，也不知“從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思”會(huì)不會(huì)跑題。因此，審題無(wú)疑成了新材料作文成功的關(guān)鍵。本文將從抓關(guān)鍵詞、抓角度、抓限制三個(gè)方面舉例分析。

關(guān)鍵詞：新材料作文；審題

一、抓關(guān)鍵詞

（一）材料一

在單位食堂就餐，人們用勺子在湯桶里盛湯，盛湯后，應(yīng)當(dāng)把勺子掛在桶邊，可有人或有意或無(wú)意地將勺子往桶內(nèi)一丟，勺子常常會(huì)滑到菜湯里去，后來(lái)的人要從菜湯里撈起勺子再用，很不衛(wèi)生。對(duì)此，人們多提醒盛湯者要注意公德，不要亂放勺子，但效果并不明顯。后來(lái)，食堂師傅將幾把勺子換成了長(zhǎng)柄，長(zhǎng)度超過(guò)桶高，勺子滑到湯里的現(xiàn)象沒(méi)有再發(fā)生了。

（二）方法解析

不少同學(xué)在審題時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水，簡(jiǎn)單了解大意，并不做深入思考。針對(duì)這一點(diǎn)，不妨讓學(xué)生找出材料中的一些關(guān)鍵詞，以培養(yǎng)他們的思考能力，同時(shí)審題的準(zhǔn)確度也會(huì)提高。

首先，我們可以將材料內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分，分成三個(gè)層次：出現(xiàn)的問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法及效果（分為方法一和二）。

接下來(lái)對(duì)各層次進(jìn)行具體分析，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。

我們可以找到“有意或無(wú)意”和“常常滑”這樣的字眼，不難理解，這種現(xiàn)象并不是完全缺少公德所致，因此，談“公德”雖不屬跑題之列，也不是最準(zhǔn)確的立意。

“對(duì)此，人們一般多提醒盛湯者要注意公德，不要亂放勺子，但效果并不明顯?！边@是第一種解決辦法，“一般多提醒盛湯者”“一般”說(shuō)明這是人們的固有思維，“提醒”是一種言語(yǔ)上的提示，而“效果并不明顯”說(shuō)明采用說(shuō)教不能解決問(wèn)題。

“后來(lái)，食堂師傅將幾把勺子換成了長(zhǎng)柄，長(zhǎng)度超過(guò)桶高，勺子滑到湯里的現(xiàn)象很少再發(fā)生了。”第二種解決辦法中，“勺子換了長(zhǎng)柄”是管理者的改變，“很少再發(fā)生了”說(shuō)明問(wèn)題基本解決。

通過(guò)以上分析，可以準(zhǔn)確立意為“解決問(wèn)題要變通，力求從根本上解決問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)行動(dòng)勝于言教”等。

二、抓角度

（一）材料二

枯葉蝶沒(méi)有美麗的外表，它只有兩扇褐色的、毫無(wú)生機(jī)的、根本無(wú)法與它名字中的“蝶”相匹配的翅膀。它經(jīng)常收攏翅膀，靜靜地立在樹木的枝頭。像一片枯葉一般隨風(fēng)搖曳，默默地忍受著其他蝴蝶的恥笑。然而，當(dāng)色彩絢麗的蝴蝶被人們捉去制成標(biāo)本時(shí)，它卻可以伏在枝頭，靜靜地注視著這一切，并且為自己的幸運(yùn)而快慰。

（二）方法解析

在這則材料中，共有三個(gè)角度：枯葉蝶、彩蝶、雙方?？梢詫⒉牧现杏嘘P(guān)這三個(gè)角度的內(nèi)容分別找出來(lái)，再進(jìn)行分析立意。

枯葉蝶：“沒(méi)有美麗的外表”、“默默地忍受恥笑”、“安全地伏在枝頭幸運(yùn)”，從這些描述中可以概括枯葉蝶的特點(diǎn)為平凡、普通，并對(duì)此淡然。從而可以有如下立意：面對(duì)自己的普通平凡要有平常心，感謝平凡，平凡也有意義等。

彩蝶：“恥笑”“色彩絢麗”“被人們捉去制成標(biāo)本”，它的特點(diǎn)是美麗張揚(yáng)，并為此付出代價(jià)?？梢粤⒁鉃椴灰蔀閮?yōu)勢(shì)的俘虜，不能過(guò)分地張揚(yáng)，低調(diào)做人等。

將以上兩個(gè)角度結(jié)合，辯證來(lái)談，如：優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的轉(zhuǎn)化，事物的兩面性等。

三、抓限制

（一）材料三

在一篇介紹“相聲百年”的文章中，作者提到了著名相聲大師侯寶林的一段往事。他在排演相聲《關(guān)公戰(zhàn)秦瓊》時(shí)，特地請(qǐng)教了京劇藝術(shù)家：關(guān)公那個(gè)代表性的亮相姿勢(shì)，究竟是左手捋髯，右手背在身后，還是右手捋髯，左手背在身后？對(duì)大師的這種做法，人們無(wú)不感慨，你有何感受？

（二）方法解析

在練習(xí)時(shí)，不少學(xué)生選取了“關(guān)注細(xì)節(jié)”這個(gè)立意，但在行文時(shí)卻泛泛而談，導(dǎo)致偏題。這是一種普遍現(xiàn)象，必須提醒學(xué)生，材料作文提煉的是觀點(diǎn)而非話題。要想解決這一問(wèn)題，必須在提煉出話題后再回到材料中找限制，看材料涉及的是話題的哪一方面。

在這則材料中，關(guān)注細(xì)節(jié)的并非一個(gè)普通人，而是著名相聲大師侯寶林，關(guān)注的細(xì)節(jié)也并非一些生活瑣事，而是關(guān)公的亮相姿勢(shì)。為什么會(huì)這樣做呢？當(dāng)然來(lái)源于大師那種對(duì)工作對(duì)事業(yè)的認(rèn)真、一絲不茍、精益求精的態(tài)度。因此，應(yīng)立意為“關(guān)注細(xì)節(jié)，精益求精”。

前兩則材料也是如此，材料一必須是在解決問(wèn)題的前提談變通，如寫成“改變自己”或“改變心態(tài)”等就屬偏題了；材料二在談“平凡”時(shí)，必須是與“浮華”或“張揚(yáng)”相對(duì)的，“平凡也能成就偉大”或“做好自己”等就與材料若即若離了。

以上三種方法既可單獨(dú)使用，也可綜合運(yùn)用，總之需要注意一點(diǎn)：題目所給材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)又是作文符合題意的終極范圍。

四、抓深層寓意

（一）材料四

2013遼寧作文：一位年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)?！坝惺裁词孪氩婚_？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)和尊重?！翱春昧?，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一顆珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆。贻p人點(diǎn)頭深思。“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)和尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不要抄襲。

（二）方法解析

應(yīng)該說(shuō)，這則材料作文在審題上沒(méi)有什么難度，一般不會(huì)跑題。這是一篇故事類材料作文。故事中有老者和年輕人。他們圍繞“珍珠”展開了思維碰撞。這讓我們很容易聯(lián)想到他們的比喻義，“沙子”指的是普通人，“珍珠”指的是各行各業(yè)的佼佼者。此題在審題時(shí)要注意年輕人的“疑問(wèn)”，也就是說(shuō)要注意思辨性：珍珠固然能引人注目，但沙子就不需要嗎？也就是說(shuō)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，可以強(qiáng)調(diào)做“珍珠”的重要，也要說(shuō)一下“沙子”的意義，強(qiáng)調(diào)“沙子”的重要，也要說(shuō)說(shuō)“珍珠”的意義。

（作者單位：河北省香河一中）endprint