小學數(shù)學計算教學中珠心算的應用探究

王會敏

所謂的“珠心算”就是在大腦里打算盤，把打算盤操作的過程內化到心里中去，憑借著內化的“算盤”在頭腦中進行加減乘除等一系列運算。珠心算是按群計算的，可以讓學生進行大位數(shù)的運算，充分提高運算效率，而且珠心算按照“五升十進制”的計算規(guī)律，能使計算的難度降低。

一、珠心算在小學中的運用成果

首先，珠心算可以讓小學生更加清楚、直觀地認識數(shù)字。在小學數(shù)學教學中，教師往往采用實物來幫助學生認識數(shù)字。如，剛入學一年級的學生，要教他們認識數(shù)字，就用數(shù)棒子的方法。但是如果是比較大的數(shù)字，如“86”，用數(shù)棒子的方法就很麻煩而且容易出錯，這時用算盤就可以直接在上面打出“86”這個數(shù)字，幫助學生認讀。如果要認識的數(shù)字超過了十位，達到了百位、千位、萬位，數(shù)棒子的方法自然沒法再用了。

其次，珠心算的運用可以讓學生有創(chuàng)新的思維。小學生的數(shù)學基礎一般都相當薄弱，形象思維能力較差，為了提高他們的思維能力，采用教材與珠心算結合的方式就能改變單純使用傳統(tǒng)教學方法帶來的缺憾。

再次，珠心算可以提高學生的綜合素質。眾所周知，數(shù)學是一門具有抽象思維的學科，學生從入學那一天開始，就要和數(shù)學打交道，但是要學好數(shù)學對于他們來說并非易事，尤其是對于沒有基礎的學生來講更是難事。把算盤這一有形數(shù)學工具引進課堂，可以使抽象的概念變得具體化，學生在算盤上敲敲打打，會體會到數(shù)字的樂趣，自然對學習數(shù)學有了興趣。而且操作算盤是需要眼睛、耳朵、手指、大腦等多種器官并用，能很好地訓練學生不同的感官。

最后，珠心算的應用也可以提高學生的非智力因素?？茖W研究發(fā)現(xiàn)，人的智力分為智力系統(tǒng)和非智力系統(tǒng)兩個方面。智力是指人類認識、理解客觀事物并運用自己已有的知識、經驗解決問題的能力。智力包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等能力。非智力則是指在人的思維活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括興趣、動機、情感、意志、性格等方面。在強調素質教育的年代，教師必須要重視對學生非智力因素的培養(yǎng)，這樣才能做到全面發(fā)展。更有研究發(fā)現(xiàn)，智力因素只是促使成功的百分之二十的因素，另外百分之八十都在于非智力因素。在學習珠心算的過程中，學生要學會一到一百自然數(shù)的相加，這一個過程是對于學生來說是困難、枯燥、乏味的，一些學生就會產生厭煩的情緒。這時就要發(fā)揮教師的作用，鼓勵學生不要放棄，堅持下去就會獲得成功……這正是一個培養(yǎng)學生非智力因素的過程。據(jù)調查結果顯示，學生在學習珠心算之后，學習興趣明顯提高，學習態(tài)度轉變，更有了堅持不懈的動力和信心。

二、珠心算教學方式

自從全國各地的小學都將珠心算引進數(shù)學教育中后，小學數(shù)學教育情況大有好轉，取得了一定的成績。為了將這一良好的態(tài)勢持續(xù)下去，教師還需要對珠心算教學工作做下一步的改進和提高，下面來談一下具體的改進方式。

第一，教師要利用教學情景引出教學內容。

數(shù)學的學習是一個抽象而復雜的過程，對于學生來說，接觸這樣的東西是有困難的，如果利用一定教學情景引導學生自然而然地進入學習，就會讓他們感覺容易許多。因此教師在珠心算的教學中要注意營造情景，比如說，在學習乘法運算的時候，可以讓學生想象：每天得到3朵小紅花，一個星期之后會有幾朵小紅花？

第二，利用實物將數(shù)學具體化。

學習的過程可以是生動有趣的，尤其對于珠心算教學來說。珠心算的教學不是傳統(tǒng)的單純以講課為主的教學，它更強調學生參與到學習中去，在一種輕松、愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。教師在教學中，可以交給學生一些任務，比如讓學生去校園里撿樹葉，上午三片，下午四片，這樣一個星期下來總共有多少片葉子？如此學生就可以親身參與到實踐中，培養(yǎng)他們對“數(shù)字”、“數(shù)學”和“計算”的認識。

第三，增加訓練。

學習數(shù)學必須經歷一個較長的時間才能有所成果，這中間需要持續(xù)不斷地鞏固和練習，隨意的中斷有可能會前功盡棄。所以教師除了在課堂上教學生學習，也需要布置一些課后作業(yè)，讓他們及時完成，教師也可以在驗收學生作業(yè)后對自己的教學工作進行歸納總結并調整。在練習中也要將珠心算與口算、筆算結合，一方面開發(fā)學生潛能，另一方面讓學生認識到珠心算的優(yōu)點所在。

與傳統(tǒng)的計算相比，珠心算有很大優(yōu)勢，不但簡單方便，還可以提高學生的思維能力?，F(xiàn)階段，我國的小學數(shù)學教育已經取得很大成果，為了進一步提高教學質量，還需要對當前的教學模式做不斷地改進，從而有效提高學生的成績和綜合素質。

（責編 童 夏）endprint