教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線

李艷瑩

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是社會(huì)衡量學(xué)校優(yōu)劣的重要標(biāo)志，提升教育教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校的追求，是學(xué)校管理的根本任務(wù)。2014年8月，教育部頒布的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《管理標(biāo)準(zhǔn)》）中，將提高教育教學(xué)質(zhì)量擺到了重要位置，在基本內(nèi)容第四項(xiàng)管理職責(zé)“提升教育教學(xué)質(zhì)量”下具體提出了11條管理要求。為了切實(shí)落實(shí)《管理標(biāo)準(zhǔn)》，需要學(xué)校從以下幾方面重點(diǎn)開展工作，即從課程建設(shè)入手，以深入的教學(xué)改革為基礎(chǔ)，以科學(xué)的評(píng)價(jià)體系為保障，利用實(shí)用的教學(xué)資源為支撐，來提升教育教學(xué)質(zhì)量，把握好學(xué)校發(fā)展的生命線。

一、提升教育教學(xué)質(zhì)量從課程建設(shè)入手

課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。在落實(shí)《管理標(biāo)準(zhǔn)》，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的歷程中，學(xué)校要從課程建設(shè)入手，努力建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，重點(diǎn)要解決以下幾個(gè)問題。

1.依據(jù)課程方案和標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施國(guó)家課程

國(guó)家課程體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為確保國(guó)家課程的全面實(shí)施，學(xué)校應(yīng)將認(rèn)真研讀和落實(shí)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)作為內(nèi)涵發(fā)展的重點(diǎn)工作；教材選用應(yīng)堅(jiān)持適宜性，科學(xué)、民主、公平、公正的原則。堅(jiān)持每個(gè)學(xué)科、每個(gè)版本選擇一套教輔材料推薦給學(xué)生選用。要根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定確定課程安排，嚴(yán)格控制周課時(shí)總量，不隨意增減課時(shí)。

2.運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)學(xué)生能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。該課程的開展，有利于密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)校要充分利用青少年社會(huì)實(shí)踐基地，探索把課堂教學(xué)與社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的途徑和方法。要盡量將活動(dòng)安排在社區(qū)或更大范圍的開放性環(huán)境之中，使社區(qū)成員進(jìn)一步了解學(xué)生的服務(wù)活動(dòng)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)積極參與。

3.開發(fā)校本課程要兼顧需要性與可行性

校本課程是基于學(xué)生需求，以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己開發(fā)的課程。校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作，要有利于全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，為學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的課程選擇。學(xué)校開發(fā)校本課程要兼顧需要性與可行性，在基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校現(xiàn)狀、社區(qū)條件等情況調(diào)研的基礎(chǔ)上開展，制訂校本課程的實(shí)施方案，在實(shí)施過程中不斷修訂和完善，確保課程實(shí)施的科學(xué)性、針對(duì)性、可行性和有效性，逐步形成學(xué)校校本課程特色。

4.通過創(chuàng)造性的課程實(shí)施提高課堂效率

新課程更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成性，強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新性的課程實(shí)施。為了提高課堂效率，教師要把課程實(shí)施視為師生在具體的課堂情境中共同合作、創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程。教師要處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提升學(xué)生信息搜集能力和信息處理能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科研活動(dòng)， 提高科研素質(zhì)。

二、提升教育教學(xué)質(zhì)量以深入的教學(xué)改革為動(dòng)力

學(xué)校教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、有序、多方面以及可持續(xù)地發(fā)展。為此，學(xué)校要致力于為學(xué)生的發(fā)展提供最適切、最有效、最契合的教育，需要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量，這就需要學(xué)校深入開展教學(xué)改革，重點(diǎn)在以下幾方面工作中下大力氣。

1.借助教學(xué)質(zhì)量分析改善課堂教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量分析是對(duì)教師教學(xué)效果的總結(jié)和梳理，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析和診斷，它是學(xué)校教學(xué)工作不可或缺的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)在定期開展的、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析中，有針對(duì)性地改善課堂教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量分析要抓住特點(diǎn)，找準(zhǔn)典型；要找出其共同點(diǎn)進(jìn)行深層次的分析，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策建議。要全面研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)以及個(gè)別化學(xué)習(xí)需要，據(jù)此制定適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要?jiǎng)?chuàng)造條件積極探索靈活多樣的個(gè)性化教和學(xué)的策略，形成相對(duì)穩(wěn)定、科學(xué)的教學(xué)模式。

2.通過系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制改進(jìn)課堂教學(xué)

科學(xué)的管理機(jī)制是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保證。管理最基本的任務(wù)是強(qiáng)化制度建設(shè)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)制度，形成教學(xué)質(zhì)量保障制度體系。學(xué)校應(yīng)建立基于過程的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，統(tǒng)籌各環(huán)節(jié)，要建立一整套目標(biāo)監(jiān)控體系，要建立含長(zhǎng)效機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。教師需主動(dòng)收集學(xué)生反饋意見，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。學(xué)生反饋可以通過調(diào)查問卷、作業(yè)、電子郵件等方式開展，可以是課后評(píng)價(jià)或者是對(duì)教師的綜合性評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握以及對(duì)評(píng)價(jià)方式的理解。

3.運(yùn)用多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教學(xué)方式是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。為了提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等不同，靈活采用多樣的教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)要求教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。討論式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。合作式教學(xué)中教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生情感共鳴。

4.在作業(yè)的“松綁”中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展

作業(yè)不僅直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，也影響學(xué)生作為一個(gè)“整體的人”的發(fā)展，新課程目標(biāo)的最終落實(shí)與作業(yè)管理密切相關(guān)。近年來，國(guó)家教育部和省市教育部門多次下發(fā)文件要求合理布置家庭作業(yè)、減少課外作業(yè)量、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要合理控制作業(yè)量，努力探索多樣的作業(yè)方式，讓學(xué)生從作業(yè)的“松綁”中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。教師布置作業(yè)要堅(jiān)持“精選、批改、講評(píng)”原則。分層作業(yè)的實(shí)施中，教師要在“資源共享制”中開展差異合作，引入“科學(xué)分層制”，講求評(píng)價(jià)的“適切性”。教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有情趣的作業(yè)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育文藝活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)大自然，豐富生活，陶冶情操。

三、提升教育教學(xué)質(zhì)量以科學(xué)的評(píng)價(jià)體系為保障

提升教學(xué)質(zhì)量需要有科學(xué)的、適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系作為支撐和保障，這種支撐和保障必須貫穿于教學(xué)的全過程。為了切實(shí)落實(shí)《管理標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校要在教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中著重做到以下幾方面。

1.開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的啟動(dòng)，旨在通過建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

學(xué)校在實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)考察的項(xiàng)目，對(duì)照中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革指標(biāo)體系開展檢查。學(xué)校要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，要將定量、定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；將形成性、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；將內(nèi)部、外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)校要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，主要運(yùn)用測(cè)試和問卷調(diào)查等方法，輔之以必要的現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)別訪談、資料查閱等。要充分利用已有的學(xué)生成長(zhǎng)記錄、學(xué)業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等成果和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)工具。要科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)流程，有序開展評(píng)價(jià)工作。要改進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果使用，改進(jìn)教育教學(xué)，發(fā)揮以評(píng)促建的作用。

2.建立綜合素質(zhì)檔案和成長(zhǎng)記錄

綜合素質(zhì)檔案是學(xué)生檔案的重要組成部分，是學(xué)校提高教學(xué)與管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要信息資源，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化過程，注意留心收集綜合素質(zhì)檔案，材料、信息來源必須客觀、真實(shí)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生了解綜合素質(zhì)檔案的各項(xiàng)內(nèi)容和收集方式，及時(shí)將有關(guān)材料收集存檔，充分運(yùn)用信息化手段，促進(jìn)檔案工作的現(xiàn)代化和數(shù)字化。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的資料。成長(zhǎng)記錄要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

3.改革和完善學(xué)業(yè)考試

早在2000年1月，教育部曾印發(fā)關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知，其中提出：“小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，取消百分制?！睂W(xué)校要從根本上改善教育教學(xué)評(píng)價(jià)，需要從考試改革入手?！安灰苑?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的新增規(guī)定有利于降低學(xué)生的心理壓力。將學(xué)生的成長(zhǎng)過程納入考核標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)以及興趣和才能的發(fā)揮。

學(xué)校要減少考試次數(shù)，將“壓縮”出來的時(shí)間用于開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展?？荚囋u(píng)價(jià)的結(jié)果解釋應(yīng)具人性化和質(zhì)性化，要努力減少考試焦慮；多鼓勵(lì)和多關(guān)懷學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。對(duì)學(xué)業(yè)考試結(jié)果反饋，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生答卷的思考過程和特點(diǎn)，作出具有教育學(xué)意義或心理學(xué)意義的說明和注解。并且要注意測(cè)驗(yàn)方法多樣化，關(guān)注學(xué)生的多元智能，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和特長(zhǎng)；作答題目的評(píng)分看答案結(jié)果又要看過程，對(duì)有創(chuàng)造性思維的答題過程給予鼓勵(lì)和加分。

四、提升教育教學(xué)質(zhì)量

以便利實(shí)用的教學(xué)資源為支撐

教學(xué)資源是一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與信息的來源，為教學(xué)的有效開展提供必須的素材，提供有力的支撐。要切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)《管理標(biāo)準(zhǔn)》，需要學(xué)校為努力提供便利使用的教學(xué)資源，重點(diǎn)落實(shí)以下幾方面工作。

1.完善教學(xué)資源的配置和管理

教學(xué)資源和設(shè)施設(shè)備的配置旨在滿足教學(xué)需要，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)資源的系統(tǒng)建設(shè)。正確使用設(shè)備，維護(hù)保養(yǎng)好設(shè)備對(duì)保證設(shè)備正常運(yùn)行、防止設(shè)備故障和事故發(fā)生、延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命、充分發(fā)揮設(shè)備經(jīng)濟(jì)效益有著重要作用。學(xué)校需加強(qiáng)教學(xué)資源和設(shè)施設(shè)備的管理，指定專人負(fù)責(zé)，建立資產(chǎn)臺(tái)賬。學(xué)校設(shè)財(cái)務(wù)總賬、實(shí)驗(yàn)室設(shè)臺(tái)賬。要通過執(zhí)行備案制度，完成賬目的登記，保證賬物相符。

2.提升圖書館、實(shí)驗(yàn)室使用效益

圖書館、實(shí)驗(yàn)室與功能教室是學(xué)校教學(xué)資源中重要的組成部分。圖書館（室）是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究提供服務(wù)的信息機(jī)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要設(shè)施和功能室。功能教室是教室，還是教師的工作室、研究室，學(xué)生的探究室，學(xué)科博物館，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室與功能教室管理中提升其使用效益。應(yīng)該配備專職（兼職）管理員，建立健全各類管理制度，擁有完整的檔案資料。每年拿出專項(xiàng)資金用于購(gòu)置圖書，更新庫(kù)存。在實(shí)驗(yàn)室和功能教室的建設(shè)上，要結(jié)合新課程倡導(dǎo)的理念，加大對(duì)學(xué)生的開放力度，科任教師必須積極配合管理員完善相關(guān)工作。

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（責(zé)任編輯 王永麗）