依托特色課程 點亮精彩人生

孫華玲，山東省青島市黃島區(qū)實驗小學(xué)副校長，分管教學(xué)、科研工作，中學(xué)高級教師。曾獲黃島區(qū)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、十佳師德標(biāo)兵，青島市中小學(xué)德育工作先進(jìn)個人、市優(yōu)秀青年教師專業(yè)人才、市教學(xué)能手榮譽(yù)稱號。編輯出版《用故事傳播教育思想》一書，《作文訓(xùn)練三環(huán)節(jié)》等文章在《天津教育》等核心期刊發(fā)表，主持、參與省市級課題十余項，“關(guān)注教育細(xì)節(jié)，團(tuán)隊合作共贏”是她日常的工作理念。

近年來，我校以課程建設(shè)為突破口和切入點，進(jìn)一步規(guī)范國家課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度，努力實現(xiàn)國家課程校本化、校本課程師本化、師本課程小微化，不斷提升教師開發(fā)、實施課程的能力，依托特色課程，點亮師生精彩人生。

一、對課程建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計，

構(gòu)建豐富多彩的幸福課程體系

學(xué)校對課程進(jìn)行了頂層設(shè)計、整體架構(gòu)，致力于特色課程的多層次、多元化，在組織形式上有學(xué)校層面、級部層面、班級層面課程，在內(nèi)容上有文本類課程、活動類課程、生活類課程，內(nèi)容涉及人文類、科學(xué)類、身心類、藝術(shù)類、實踐類五大領(lǐng)域。其中，人文類課程包括語文主題閱讀、國學(xué)啟蒙、誦讀與寫字、英語分級閱讀、英語模仿秀、外教口語、小語種等，科學(xué)類課程包括數(shù)學(xué)思維拓展、海洋教育、科技教育，身心類課程包括陽光體育、健康教育、乒乓球、籃球、足球、毽球、跆拳道、棋藝等，藝術(shù)類課程包括舞蹈、話劇、書畫、紙藝、器樂、誦讀表演，實踐類課程包括信息技術(shù)、勞動技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、手工制作、生態(tài)環(huán)保、體驗式德育等。

二、加大國家課程的規(guī)范化落實力度，

積極探索國家課程校本化

依法開齊、開足課程，這是一個老生常談的話題，也是學(xué)校工作的底線，卻成為各級教育部門與眾多學(xué)校頭痛的問題，原因不一，但我們認(rèn)為學(xué)校在課程實施中應(yīng)主動作為，乘勢推進(jìn)。

1.從實出發(fā)，創(chuàng)新機(jī)制。今年，黃島區(qū)教體局加大課程的管理力度，把課程實施作為學(xué)校工作的重中之重。我校以此為契機(jī)，進(jìn)一步健全機(jī)制，成立了實驗小學(xué)課程管理委員會，人員由學(xué)校干部、各學(xué)科骨干教師組成，全面加強(qiáng)課程管理。在期初統(tǒng)籌調(diào)配師資的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了日常的督查落實。如值班干部一天兩次對上課情況進(jìn)行督查通報；學(xué)校教導(dǎo)處不定期抽查，編印課程督查通報反饋督查結(jié)果；攻堅時期，校長每天帶領(lǐng)課程管理委員會成員進(jìn)行督查，堅持把國家課程、地方課程上到期末質(zhì)量檢測的前一天。與此同時，我們重新學(xué)習(xí)了《山東省規(guī)范辦學(xué)四十條》、《青島市課程設(shè)置方案》等文件，并將文件印發(fā)到每一位教師手中，進(jìn)一步明確要求，統(tǒng)一全校教師的認(rèn)識。為促使課程真正落到實處，我們?yōu)槊课患议L印發(fā)了課程表，家校合作，監(jiān)督學(xué)校課程實施情況。學(xué)校還編制了規(guī)范課程開設(shè)學(xué)生問卷，每周三在各級部中隨機(jī)抽取一個班級進(jìn)行問卷統(tǒng)計，周四辦公會予以反饋落實。為保證問卷設(shè)計的科學(xué)性，我們征求師生意見，對問卷進(jìn)行多次改進(jìn)，直至日趨合理。

2.從實研究，優(yōu)化薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)。學(xué)校規(guī)定每位教師必須對國家課程的弱課與地校課程進(jìn)行研究，每學(xué)期出示一節(jié)單元觀摩課；還通過舉行品德、地理等學(xué)科校級專題研討會，深化研究，優(yōu)化課堂教學(xué)流程。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)品德學(xué)科教材內(nèi)容較為單一，綜合實踐學(xué)科除信息技術(shù)外沒有現(xiàn)成教材，由于教師是兼職，部分教師苦于“無米下鍋”，無意中這些課堂就變了味。我們依據(jù)課標(biāo)要求與教材設(shè)置，以年級為單位組織教師對品德、綜合實踐學(xué)科進(jìn)行了拓展性集體備課，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化修改，確保這些學(xué)科課時開足、課堂優(yōu)化。

3.實字當(dāng)頭，加強(qiáng)國家課程校本化的探討。在語文學(xué)科中突出實施語文主題教學(xué)，從備課入手，改革語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在用1/3的課堂時間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，其余2/3的時間在教師指導(dǎo)下自主、自由地閱讀，把課外閱讀納入課內(nèi)，讓學(xué)生通過“課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)”學(xué)好語文，愛上讀書。實施誦讀與寫字工程，學(xué)校為各班統(tǒng)一配備了《誦讀與寫字》教材，充分運(yùn)用電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段，每天午練時刻，師生在優(yōu)美的古典背景音樂中共同揮毫潑墨，切磋技藝，學(xué)生書法委員會的成員進(jìn)行全程指導(dǎo)、監(jiān)督，評選書法優(yōu)勝班級，頒發(fā)流動紅旗予以表彰。為扎實落實每周一節(jié)寫字課，學(xué)校以級部為單位把寫字課編排在同一天進(jìn)行統(tǒng)一管理，雙周五以班組為單位對前兩周的練習(xí)成果進(jìn)行集中展示評比。在全面課內(nèi)閱讀主題叢書的基礎(chǔ)上，學(xué)校又針對不同年級，為每個班級最大班額配齊了統(tǒng)一閱讀書目，每周三語文教師和學(xué)生同讀一本書，師生共同暢游書海，期末各班、各教研組全面展示學(xué)期閱讀成果。晨誦與大閱讀課時間，或吟詠，或誦讀，或表演，在積累中華優(yōu)秀古詩文中提高學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。

三、建立育人為本課程理念，

打造適合學(xué)生選擇的多元化學(xué)校課程超市

我校從人本教育出發(fā)，創(chuàng)建了選擇性學(xué)校課程文化，給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，讓課程文化體現(xiàn)出以人為本的價值取向。

1.節(jié)假課程序列化。節(jié)假課程是學(xué)校把寒暑假、重大節(jié)日等以課程的方式貫穿起來，對傳統(tǒng)的假期作業(yè)進(jìn)行改革，分必做課程和選做課程。例如，我們開發(fā)的假期系列課程中，“我的假期我做主”、“安全伴我行”、“假期征文”為必做課程，學(xué)生與父母一起制定切實可行的假期生活計劃（包括讀書、做課程、體育鍛煉、休閑娛樂、社會實踐的時間分配、內(nèi)容設(shè)計等），自覺開展平安自護(hù)行動，發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，寫下自己的感受。頗受學(xué)生歡迎的是30門選做課程，“小鬼當(dāng)家”、“走進(jìn)春節(jié)”、“快樂體驗”等課程深受學(xué)生喜愛。我們讓課程走進(jìn)生活，讓生活融入課程，引導(dǎo)學(xué)生在課程中豐富閱歷、鍛煉能力、學(xué)會感恩、學(xué)會生活。學(xué)校專門騰出一間教室用來展示學(xué)生的假期作品，孩子們在這間教室中可以盡情觀看其他同學(xué)的作品，共同分享，相互評價，相互借鑒。對于優(yōu)秀作品，學(xué)校頒發(fā)收藏證書予以長期收藏。對于收藏證書，我們精心設(shè)計，以示隆重，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感與神圣感。學(xué)校安排專人對各種成果進(jìn)行整理分類，設(shè)計制作了精美的封面，一個個主題不一的標(biāo)題閃耀著智慧的火花，跳躍著幸福的童心。對于裝訂成冊的成果，學(xué)校專門制作了展臺進(jìn)行展示，對全校學(xué)生開放參觀，充分發(fā)揮已有課程對學(xué)生的示范力、影響力，形成良性循環(huán)。2014年，學(xué)校把兒童節(jié)變身海洋科技藝術(shù)節(jié)，圍繞“科技凸顯藍(lán)色夢想”這一主題，秉承“時時處處是課程”的理念，全校師生、家長共同參與，為學(xué)生打造了一場內(nèi)容豐富的海洋科技藝術(shù)盛宴。海洋科技藝術(shù)節(jié)共分為“我的美麗校園設(shè)計制作展示”、“海洋特色帽子制作展示”、“海洋音樂嘉年華慶典”、“海洋科技藝術(shù)節(jié)入場式”、“海洋創(chuàng)意館設(shè)計展示”、“拖重比賽”、“我心目中的海洋百米繪畫”、“我是小巧匠（手工制作）”8個序列篇章，孩子們樂此不疲，盡情感受海洋科技的魅力。

2.社團(tuán)課程興趣化。我校辦學(xué)時間較長，學(xué)生社團(tuán)開發(fā)起步較早，但缺乏活力。鑒于此，我們對原有社團(tuán)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生興趣開發(fā)了乒乓球、舞蹈、剪紙、合唱等30余門學(xué)校社團(tuán)課程，最大限度發(fā)揮教師特長，為每個社團(tuán)提供專業(yè)指導(dǎo)。每周三下午，學(xué)生自主選擇喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，為課外特長發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。為突出海洋特色研究，我校于2013年11月成立了實驗小學(xué)少年科學(xué)院，科學(xué)院設(shè)有海洋植物、海洋動物、海洋資源、海洋社會實踐、海洋科技制作、海洋標(biāo)本制作6個研究部，由6名教師任輔導(dǎo)員。各部集中開展研究活動，培養(yǎng)海洋教育骨干學(xué)生，由點及面，推動海洋文化在學(xué)校的傳播與深化。上學(xué)期，把開發(fā)校本課程作為教師的基本業(yè)務(wù)能力管理，在前期教師自主申報、教導(dǎo)處審核、學(xué)生申請、學(xué)校統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)校將探討在級部內(nèi)實行選課走班，引領(lǐng)學(xué)生興趣發(fā)展，滿足學(xué)生的需要。

3.資源課程開放化。我校充分挖掘社會資源、家長資源，結(jié)合開門辦學(xué)工作，聘請了有專業(yè)特長的社會人士和家長作為學(xué)校課程開發(fā)的輔導(dǎo)教師，開發(fā)了圍棋、機(jī)器人、科技小發(fā)明、小足球、小籃球、法語角、德語角、書法、海洋科普等十幾門資源課程，這些課程的開設(shè)為我校課程開發(fā)注入了新鮮的血液。名家進(jìn)校園活動是我校利用校外教育資源的一大特色，大學(xué)教授、知名作家、優(yōu)秀警察、科技專家紛紛被請進(jìn)校園，走上講臺，發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢，讓孩子們感受不同領(lǐng)域的文化內(nèi)涵，初步了解各行各業(yè)的職業(yè)性質(zhì)。

4.德育課程情感化。把德育做成課程，不是追求形式上的創(chuàng)新，而是基于對當(dāng)前德育現(xiàn)狀的深層思考和厘定。只有觸動學(xué)生心靈深處的德育才能回歸生活的本源，為此我們特別注重學(xué)生的積極情感培養(yǎng)，有效整合課程，開發(fā)設(shè)置感恩教育、文明禮儀、養(yǎng)成教育、故事課堂等情感課程，按年級呈現(xiàn)序列性、遞進(jìn)性，在形式上體現(xiàn)靈活性、故事性，全面推進(jìn)學(xué)生的整體素養(yǎng)，打造學(xué)校情感德育品牌。

5.活動課程體驗化。我們一直踐行師生成長的課程育人理念，把活動放手交給學(xué)生。學(xué)校的各項活動，如運(yùn)動會、六一兒童節(jié)、寒暑假等，從策劃、籌備、組織和主持，每位學(xué)生都參與，人人有分工，學(xué)生的一個崗位就是一門課程、一個角色體驗，各項活動都能看到學(xué)生的身影，在活動體驗中人人有展示的機(jī)會。另外，名家進(jìn)校園、成立少年科學(xué)院、億聯(lián)杯書畫大賽、西海岸徒步行、校園才藝秀等活動都把學(xué)生推到舞臺中央，讓學(xué)生成為活動主角。這樣的活動使孩子們震撼，這樣的課程家長們支持，區(qū)、市、省相關(guān)新聞媒體進(jìn)行過多次報道。

四、學(xué)校課程日漸師本化，

讓教師在自由繽紛的課程中成長

只有每一位教師都自覺進(jìn)入到課程研發(fā)中，并擁有自己個性化的特色課程，學(xué)校課程才能鮮活起來，生動起來。但每一位教師要想系統(tǒng)開發(fā)自己的學(xué)科課程尚存在一定困難，在這種情況下，我們對有關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改，鼓勵教師根據(jù)個人所長與學(xué)生需求開發(fā)有特色的小微幸福課程。

種好自己的菜，做好自己的課程，師本課程的自留地里也會芬芳，也能盛開出一朵朵姹紫嫣紅的課程奇葩。我校王軍的乒乓球課程（2013年全國幼苗杯乒乓球比賽由我校承辦）、張瑜的電影課程（體味電影中的藝術(shù)氣息，引導(dǎo)學(xué)生向深層次挖掘）、陳秀維的海洋科技課程、王靜的誦讀與寫字課程等都是小微課程，我們已經(jīng)開始了對自由繽紛課程的探索與實踐。從學(xué)校層面看，有誦讀與寫字課程、電影課程、禮儀課程、節(jié)點課程、我們愛科技課程，年級層面有乒乓球課程、圍棋課程、視力保護(hù)與健康、口琴課程，班級層面有陳永秀衛(wèi)生修養(yǎng)課程、幸福教室課程、橡皮課程、林明英的閱讀與寫作課程、竇玲玲的幸福班幣課程。

學(xué)校以構(gòu)建“幸福教室”為突破口，樹立“理想的教育從教室開始”的教育理念，堅定“孩子成長、教師發(fā)展、課程整合、課堂改革、社會評價等從教室開始”的發(fā)展理念，以“幸福”為主線，以班級為單位，發(fā)揮班主任的才智，從營造良好的班級文化、設(shè)計各具特色的班級活動、建設(shè)行之有效的班級管理制度等，賦予班級生命和活力，讓學(xué)生愛上班級，打造富有特色的“幸福教室”。打破學(xué)科，引導(dǎo)教師參與到自由繽紛課程的開發(fā)中，建設(shè)師生共創(chuàng)、共享、共同成長的幸福課程體系，點亮實小師生的精彩人生。

學(xué)生中也不乏小能人，教研組長論壇上張宗梅老師興奮地展示著她們班徐菡同學(xué)開發(fā)的刻紙課程，各具特色的動物造型給與會老師留下了深刻印象，黃島電視臺也對此進(jìn)行了專題報道。

課程開發(fā)與實施是一個永不完工的過程。我校在探索前行中取得了一些成績，積累了一定的經(jīng)驗，我們將繼續(xù)在課程的不斷開發(fā)與完善中前進(jìn)，打造實驗小學(xué)幸福課程體系，點亮師生精彩人生！

（責(zé)任編輯 劉 穎）