小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)有德有情

譚英

【摘 要】基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的不斷改革，教學(xué)與評(píng)價(jià)體系的不斷完善，有效地促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化教學(xué)理念的提升。文章就英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)際操作說(shuō)明教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的影響。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 英語(yǔ)課堂 有德有情 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0135-02

基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施影響著小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念，也影響著基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師要善于將自己豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去設(shè)計(jì)、解決具體問(wèn)題； 有效地收集信息，分析教學(xué)程序和情況。從而有效地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。這是基礎(chǔ)英語(yǔ)教育發(fā)展的方向。

一、以學(xué)生為中心的具體化

2001年和2003年，經(jīng)教育部同意和專家們的努力，由北京師范大學(xué)發(fā)行出版的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，有效地推動(dòng)了我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》清楚地陳述了課程理念：1.面向全體學(xué)生，注意素質(zhì)教育；2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；3.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；4.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；5.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；6.開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。對(duì)語(yǔ)言教學(xué)從傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變提出了理論依據(jù)。

隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，2012年國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革研制了新一輪的《國(guó)家基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-12年級(jí)）》的英語(yǔ)課程目標(biāo)，確定以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

相比原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)，課程的理念和標(biāo)準(zhǔn)更體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重個(gè)性品格和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以及終生受益的教學(xué)理念。以能力為目標(biāo)的分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加具體。這就要求英語(yǔ)教師把自已的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、德育滲透在課堂中的體現(xiàn)

教師教學(xué)理念的變化具體體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。因?yàn)榻處熞鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際需求具體分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定情景，組織教學(xué)資源和教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

上海某小學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第二學(xué)期的課本一篇談?wù)摎夂虻恼n文。來(lái)看看老師是怎樣操作的。首先，這位老師在備課中查閱到了一些其他國(guó)家的氣候現(xiàn)象，找出了一些和我們國(guó)家有迥然不同的氣候現(xiàn)象的特例：例如London， 這是一個(gè)海洋性特強(qiáng)的國(guó)家，學(xué)生們對(duì)它比較熟悉，于是她就設(shè)計(jì)了一堂氣候討論課，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流，告訴他們：

The weather in London is changeable.When you get up in the morning， the sun is like a fiery-ball.But in the afternoon or at noon， it might rain cats and dogs.So it is changeable.

在交流中學(xué)生既了解了倫敦的氣候現(xiàn)象，又復(fù)習(xí)了本課學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容，起到了事半功倍的作用。當(dāng)有學(xué)生講到倫敦是“霧都”時(shí)，老師又告訴他們：

“London is famous for its fog. We call it ‘Foggy Capital.We cant see clearly when it is foggy.Sometimes you must use a torch under London Bridge if it is foggy.Do you know the novel“The orphan in London”？It is written by Charles Dickens，a famous writer of London。 We call the novel“霧都孤兒”.“霧都”means“Foggy Capital”.It shows the weather in London.

學(xué)生們?cè)?jīng)在學(xué)校組織的活動(dòng)中觀看過(guò)這部電影，所以他們反響很熱烈。在討論中有學(xué)生提到和我們國(guó)家氣候完全不同的澳大利亞，由于課前做了充分的準(zhǔn)備，老師又引導(dǎo)學(xué)生討論起澳大利亞的氣候現(xiàn)象，得出了：

“When we are in winter， they are in summer.When we are in summer， they are in winter.”的氣候現(xiàn)象。同時(shí)告訴他們“ The people in Australia always have no white Christmas， Their Christmas is full of the sunshine and the fragrant of grass.”

學(xué)生們學(xué)到這里非常興奮，都想表達(dá)自己知道的氣候現(xiàn)象，雖然他們表達(dá)的很稚嫩，有很多地方表達(dá)不清楚，老師還是耐心地幫助他們進(jìn)行完善，補(bǔ)充。還告訴他們提前準(zhǔn)備好的關(guān)于Mediterranean（地中海）的氣候，告訴他們：

“The weather there is very mild and nice. People from all over the world always spent their holiday there. If you have something wrong with your legs， You will feel better after you stay there for one month. The weather is good for your health there.”

豐富的課外知識(shí)刺激了學(xué)生們的渴望表達(dá)的欲望，從他們的嘴里不斷地蹦出“sunny， cloudy，windy，foggy…”等詞，快樂(lè)的氣氛充滿了整個(gè)課堂。這時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)又談到當(dāng)今世界氣候的變化，告訴他們：

“globe warming（全球變暖）”已成為了全球的很重要的一個(gè)話題，“The earth has being destroyed by us. Human wastes the resource of the earth and pollutes the environment on the earth. So there are many hurricanes（颶風(fēng)）， earthquakes（地震） and tsunamis（海嘯） on it. Globe Warming（全球變暖） is a bad climate phenomena（氣候現(xiàn)象）.

學(xué)生們學(xué)習(xí)到這里時(shí)都嚴(yán)肅而沉重起來(lái)，老師抓住時(shí)機(jī)問(wèn)他們 “What shall we do for our beautiful earth？”他們都認(rèn)真而莊嚴(yán)得說(shuō)“We should（應(yīng)該） protect（保護(hù)） the earth and make it more beautiful. Its our special duty（責(zé)任）. ”

學(xué)生們是在老師的幫助下斷斷續(xù)續(xù)完成了他們的回答，雖然不夠完整，華麗，但老師和學(xué)生都很開(kāi)心，因?yàn)樵诜e極參與的氣氛中，不僅完成了當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生們懂得了要環(huán)保，要愛(ài)護(hù)自己賴以生存的地球。一堂課雖然結(jié)束了，卻留給學(xué)生很多的思考， 而從氣候現(xiàn)象巧妙地過(guò)渡到對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，不露痕跡地將課文主題提升，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲把德育情感灌輸?shù)搅私虒W(xué)中去，使英語(yǔ)教學(xué)有上了一個(gè)臺(tái)階——— 國(guó)際化的視野和人文素質(zhì)的關(guān)愛(ài)。

這位老師根據(jù)自已的教學(xué)目的，事先收集了相關(guān)的教學(xué)資料，分析教學(xué)問(wèn)題，組織、整合、編制了必要的教學(xué)信息。根據(jù)學(xué)生的水平，建立了解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案，使整個(gè)教學(xué)在輕松愉快中順利完成，即開(kāi)拓了視野又提升素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

“教學(xué)是對(duì)學(xué)生在教師設(shè)置的刺激環(huán)境中適當(dāng)反應(yīng)的強(qiáng)化”。這是美國(guó)教育心里學(xué)家加涅在《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》一書(shū)中提出的。我們可以理解為： 如果學(xué)生學(xué)會(huì)了，那他們?cè)谀硞€(gè)特定環(huán)境下就能表現(xiàn)出期待的行為。因?yàn)閷W(xué)生是有思想有情感的，教師能自然地運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)情的表述，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的參與在學(xué)習(xí)過(guò)程中，釋放自己的情感。佛羅里達(dá)州立大學(xué)萊斯利·布里格斯（Leslie J. Briggs）教授也曾說(shuō)：“教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過(guò)程”。這一理論在這位教師的教學(xué)中自然而然的順利的展示出來(lái)了。

三、隨文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，感受樂(lè)趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段的要求老師把知識(shí)、技能、應(yīng)用這幾個(gè)方面融會(huì)在一起，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和需求，設(shè)計(jì)服務(wù)于課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為避免單詞，句子結(jié)構(gòu)帶來(lái)的單調(diào)和枯燥，要求英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)言教學(xué)隨文而行，情境交融。2013年7月，成都大學(xué)師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃中西部項(xiàng)目四川省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修”的培訓(xùn)中，人教版五年級(jí)下冊(cè)的lesson 7“An Invitation”的Lets talk ，在城市附小萬(wàn)科分校英語(yǔ)教研組老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用“對(duì)話學(xué)”理念展開(kāi)了。下面是部分課堂實(shí)錄：

（一）Step1 Greeting.（Free talk）

（二）Warm up. “Freezing”

（三）Step 2 Lead to 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知。

Teacher：（預(yù)設(shè)電話鈴聲 153……）Im sorry. I received a phone call.

Hello， this is Sunng speaking. Whos calling？

Students： ……

Teacher： Hello， Tom.

Students： ……

Teacher： OK. When is your birthday party？

Students： ……

Teacher： All right. I will be there on time.

同學(xué)們看見(jiàn)老師用英語(yǔ)接電話，很詫異，很驚奇，都非常專注地聽(tīng)。老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入成功了。

Teacher：我很抱歉，剛接了個(gè)很重要的電話。同學(xué)們，你們知道我講了什么嗎？ 都聽(tīng)到了什么單詞？

Student 1：Hello.

Student 2： Sunng. Birthday party。

Student 3：Whose？誰(shuí)的？

Teacher：Yes. Wonderful.我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，專注地聽(tīng)。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)打電話，通常有哪些電話用

語(yǔ)。……接著看短片。動(dòng)畫片展示了英語(yǔ)電話用語(yǔ)和平時(shí)漢語(yǔ)用語(yǔ)的區(qū)別。同學(xué)們對(duì)有故事情節(jié)的動(dòng)畫片很感興趣，很快就明白了電話用語(yǔ)。

老師創(chuàng)設(shè)接電話的情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣能讓學(xué)生愿意投入到活動(dòng)中去。老師的創(chuàng)意是在熟悉教材，了解學(xué)生的實(shí)際需求，制定出的有利于整體規(guī)劃的教學(xué)，而不只是停留在備課的水平上。教學(xué)不僅創(chuàng)造了情景，還巧妙輸入了文化，語(yǔ)言因賦予了文化而更加生動(dòng)。老師的情系于文，隨文而教，這正是新課標(biāo)的意義所在。

由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言的教學(xué)，也是情感教育。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和良好品德的形成。使英語(yǔ)教學(xué)上升到一個(gè)教育的角度，上升到人的發(fā)展。這是一個(gè)歷史性的進(jìn)步，對(duì)我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)有很重要的作用。

基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課堂教學(xué)隨著教師教學(xué)理念的變化而發(fā)展，教師的教學(xué)理念隨著英語(yǔ)課標(biāo)的指引前進(jìn)。英語(yǔ)課標(biāo)的修訂是在中國(guó)實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中確定的。并在原有體系建構(gòu)的基礎(chǔ)上，更接近實(shí)際；具有可操作性。在這樣一個(gè)背景下，老師更加關(guān)注課堂教學(xué)怎樣去體現(xiàn)出課標(biāo)的理念，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以任務(wù)為基本貫穿的教學(xué)基本過(guò)程。

教師的學(xué)生學(xué)習(xí)觀，決定教師的教學(xué)哲學(xué)，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)途徑，教學(xué)方法和教學(xué)技巧。英語(yǔ)老師應(yīng)該更多思考課程現(xiàn)在提的理念，理解它的工具性和人文性，在教學(xué)中是為教語(yǔ)言而教，還是為了教學(xué)生去學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中去體驗(yàn)文化，體驗(yàn)人生。

總之，有德有情的英語(yǔ)課堂教學(xué)已活躍在在國(guó)內(nèi)整個(gè)基礎(chǔ)教育里，有很多的經(jīng)驗(yàn)和嘗試。然而廣大教師還需放開(kāi)眼界，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷地去學(xué)習(xí)、去研究別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以改進(jìn)我們的教學(xué)。

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