小荷才露尖尖角

夏銀璐

課堂教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。它可以是課堂的催化劑，使課堂教學(xué)朝著更高的境界邁進(jìn)；它又是課堂教學(xué)中的調(diào)和劑，可以拉近師生之間、生生之間、文本與學(xué)生之間的距離；它還可以成為課堂中的清醒劑，讓學(xué)生的思維活動(dòng)能夠沿著正確的軌道進(jìn)行。

一、探析課堂教學(xué)評價(jià)有效方法

1.鼓勵(lì)評價(jià)法——樹立學(xué)習(xí)信心

在課堂教學(xué)中，較常用的鼓勵(lì)性語言 Good，well done. Great.Wonderful ！ 等簡單的單詞，往往在教師不經(jīng)意的表達(dá)和評價(jià)中會(huì)改變學(xué)生的聽課情況。特別是一些對英語不太感興趣的學(xué)生，教師在課堂上熱情、真誠地用到評價(jià)語言就會(huì)使原來似乎乏味的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生眼中獲得積極的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就明顯增加，學(xué)習(xí)信心也在不知不覺中樹立。鼓勵(lì)性評價(jià)更適用于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，對他們而言，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。要抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，如有的同學(xué)從來不回答問題，今天他在課堂上有了進(jìn)步，敢回答了，這時(shí)當(dāng)然要鼓勵(lì)他；有的同學(xué)第一次完整地讀下了課文，或?qū)憣α藥讉€(gè)單詞，也要及時(shí)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的積極性和再次好好表現(xiàn)的動(dòng)力。還有對于某些性格內(nèi)向，偶爾學(xué)習(xí)退步，某次測驗(yàn)或默寫成績不理想的同學(xué)，我一般采取不告訴家長，不記錄成績，鼓勵(lì)他通過努力爭取好成績的方法。這樣保護(hù)了學(xué)生的自尊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組評價(jià)法——培養(yǎng)協(xié)作精神

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！痹诮虒W(xué)中采用對小組學(xué)習(xí)的整體評價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的主觀能動(dòng)性，使他們互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決活動(dòng)中遇到的困難，為小組爭得榮譽(yù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭與合作意識(shí)及集體榮譽(yù)感。小組活動(dòng)的評價(jià)可采用教師評價(jià)、自我評價(jià)和同伴評價(jià)的形式。自我評價(jià)和同伴評價(jià)可以成為教師評價(jià)的一個(gè)有力的補(bǔ)充。在小組活動(dòng)評價(jià)中，自我評價(jià)和同伴評價(jià)就像一對并肩而行的“伴侶”，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。對于評價(jià)者來說，評價(jià)他人的過程就是促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的過程。

3.體態(tài)語評價(jià)法——潤物無聲

“感人心者，莫先乎情”一句話的鼓勵(lì)，一個(gè)溫馨的動(dòng)作，都會(huì)深深地觸動(dòng)孩子，獲得無比的力量。課堂體態(tài)語評價(jià)以其簡便易行，效果顯著逐步被教師們所認(rèn)可與接受，一種贊許的目光、一種默許的點(diǎn)頭、一絲真心的微笑、一種微不足道的手勢（輕輕撫摸頭或拍拍肩表示欣賞，握手表示感謝，豎起大拇指表示夸獎(jiǎng)……）都會(huì)使評價(jià)變得充實(shí)而有人情味，對學(xué)生的發(fā)展在潛移默化中得到“潤物無聲”的效果。如在學(xué)《牛津小學(xué)英語 4A》Unit9 Whats the matter ？一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了為遇到麻煩的人獻(xiàn)出愛心的主線，操練新授句型：

Whats the matter？

Im tired.

Heres a chair for you.

Thank you.

Whats the matter？

Im cold.

Heres a jacket for you.

Thank you.

…

在學(xué)生幫助了別人的同時(shí)，我向?qū)W生投以贊許的目光，并比劃出愛心的手勢，真誠地將愛心送給他（她），Youre a lovely boy（girl）. Heres a heart for you.這樣，不僅巧妙地評價(jià)了學(xué)生的表現(xiàn)，更讓學(xué)生的行為與老師的期待形成一個(gè)不斷進(jìn)取的良性循環(huán)，這種情感氣氛的良性循環(huán)對教學(xué)無疑是非常有利的。

4.累積性評價(jià)法——提升自信

激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心主要還是來自外部的評價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在我的英語課堂中，我設(shè)計(jì)的“新星評選”制度倍受學(xué)生的喜愛，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，也是獲得持續(xù)不斷的積極評價(jià)的機(jī)會(huì)。首先，在課前設(shè)計(jì)一張組與組之間，每個(gè)人之間的PK表，只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點(diǎn)一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以為小組得到一顆星，同時(shí)也可以為自己得到一顆，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評選出“每月最佳英語新秀獎(jiǎng)”以及“最佳團(tuán)體獎(jiǎng)”。每次學(xué)生得到小星星時(shí)，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆“星星”，感覺自身的價(jià)值在每一顆小星星上得到不斷的體現(xiàn)。這些有層次的“每月最佳英語新秀獎(jiǎng)”、“最佳團(tuán)體獎(jiǎng)”都是對學(xué)生持續(xù)、累積的肯定評價(jià)，它記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。同時(shí)我也相信這一顆顆星星一定會(huì)點(diǎn)燃孩子們的心靈，也使他們像星星一樣閃亮……

二、探析課堂教學(xué)評價(jià)的注意事項(xiàng)

1.評價(jià)形式的多樣

在課堂教學(xué)評價(jià)中注意利用多種評價(jià)形式，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的

主體作用。通過多種評價(jià)方式讓學(xué)生參與其中，這種參與的過程也是重新認(rèn)識(shí)自己和他人的過程。

2.因人而異的評價(jià)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)

和價(jià)值，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。不同知識(shí)水平的學(xué)生我們應(yīng)把握不同的稱贊尺度，一節(jié)課內(nèi)，能力較強(qiáng)的學(xué)生能背誦對話應(yīng)該值得稱贊，能力較差的學(xué)生能記憶單詞也同樣值得稱贊?；A(chǔ)教育給每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.真心交融的評價(jià)

教師要用欣賞的眼光去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尤其對于小學(xué)生來說，教師的形象在他們的心目中是很高大的，教師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)手勢，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師要用真心去欣賞一個(gè)學(xué)生，贊揚(yáng)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生反過來就會(huì)欣賞你，這比什么都有價(jià)值，同時(shí)也能夠從中獲得更多樂趣。

英語教學(xué)評價(jià)的真諦，其實(shí)是師生，生生之間心靈的交流和碰撞，是教師，學(xué)生與文本之間的對話過程，它讓課堂充滿智慧、充滿溫馨、充滿人情味和充滿生命的活力，師生共同在其間享受英語的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要巧用課堂教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂就像“來到了太陽島上”蕩漾著歡樂的笑臉，讓孩子們的童心在教育的陽光下自由飛揚(yáng)！

【作者單位：連云港市新壩中心小學(xué) 江蘇】