英語(yǔ)初級(jí)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

賴(lài)翠蓮

【摘 要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 習(xí)慣養(yǎng)成 教師引導(dǎo) 學(xué)習(xí)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0059-01

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！闭軐W(xué)家斯皮爾伯格如是說(shuō)。作為一名英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中我深深的體會(huì)到，老師更重要的是授之以漁，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是最重要的。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)英語(yǔ)的目的。

那么老師在教學(xué)過(guò)程中要如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)就是尋‘疑。預(yù)習(xí)對(duì)于理解性?xún)?nèi)容和師生在堂上的配合都十分重要，教師因在課前加以指導(dǎo)，布置預(yù)習(xí)要求。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以對(duì)第二天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)和新內(nèi)容做到心中有數(shù)。避免盲目性。比如學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)了國(guó)際音標(biāo)，通過(guò)音標(biāo)拼讀單詞是最基本的要求，那么在第二冊(cè)開(kāi)始老師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生拼讀習(xí)慣，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要學(xué)生先自學(xué)生詞，看音標(biāo)自讀單詞，而且還要要求同學(xué)之間相互拼讀給對(duì)方聽(tīng)，在第二天上課是老師把易拼差的單詞跳出來(lái)教授，學(xué)生自己也可以更正拼讀上的錯(cuò)誤。這樣老師在課堂上即可以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況也可以做到有所放矢。

二、培養(yǎng)積極參與的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程。作為教師，應(yīng)充分利用實(shí)物、圖片、模型、掛圖等直觀教具和錄音機(jī)。同時(shí)，還應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如做游戲、角色扮演、唱英語(yǔ)歌、等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的英語(yǔ)情景，寓教于樂(lè)，為學(xué)生們提供盡可能多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。小學(xué)生大都性格開(kāi)朗、活潑好動(dòng)，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能積極、大膽的參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)參與，學(xué)生不僅可以在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)增加自信，而且可以在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生的主體作用得以最佳發(fā)揮，激發(fā)并鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

三、培養(yǎng)樂(lè)于聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有一個(gè)顯著而重要的特點(diǎn)，就是它的交際性。交際是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，它離不開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)。這里的“聽(tīng)”，主要是指聽(tīng)錄音和老師的示范發(fā)音，聽(tīng)準(zhǔn)以后在說(shuō)；

“說(shuō)，積極大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕出錯(cuò)。初學(xué)英語(yǔ)的人特別是農(nóng)村學(xué)生總有怕說(shuō)錯(cuò)，怕人笑的羞怯心理，但他們對(duì)這門(mén)學(xué)科又感到新鮮、好奇，總想試一試。因此從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始就要求學(xué)生要樂(lè)于開(kāi)口，要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，大聲朗讀單詞，朗讀句子，朗讀課文。學(xué)習(xí)順利時(shí)要朗讀，學(xué)習(xí)感到吃力時(shí)更要朗讀。每天早晨，課前十分鐘都要堅(jiān)持朗讀。作為初學(xué)者在朗讀的過(guò)程中多以集體朗讀為主，這樣有助于調(diào)動(dòng)一些學(xué)習(xí)上更落后的同學(xué)。“聽(tīng)說(shuō)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，也不應(yīng)拘泥于某種形式：每天堅(jiān)持聽(tīng)半個(gè)小時(shí)錄音，然后跟著說(shuō)；或者，同學(xué)之間自由組合成會(huì)話小組，相互交替進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)；或者教師把教材中同一個(gè)話題的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，改編成課本劇，然后分組表演，彼此觀摩，看哪個(gè)小組表演得好，要求表演者吐詞清楚、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn).？無(wú)論采用何種形式的聽(tīng)說(shuō)操練，只要能夠持之以恒，通過(guò)養(yǎng)成樂(lè)于聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣，就能達(dá)到學(xué)以致用的目的，真正體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)用性。

四、養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣

人們長(zhǎng)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。意思是說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)書(shū)或課本中的內(nèi)容典型詞句、精彩章節(jié)等經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，其中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)就會(huì)自然而然地理解。朗讀的重要性可見(jiàn)一般。

朗讀既可以幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，又可以幫助他們牢記所學(xué)內(nèi)容。只有流利的朗讀，才能保證在真實(shí)的情形下脫口而出，“臨陣不亂”。所以，有必要要求學(xué)生們每天早上朗讀課文或句型十分鐘，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。但是，僅有流利與準(zhǔn)確的朗讀是不夠的，還必須培養(yǎng)學(xué)生背誦的好習(xí)慣。雖然語(yǔ)言在使用過(guò)程中隨著環(huán)境的改變而千變?nèi)f化，也需要使用者根據(jù)環(huán)境作適時(shí)調(diào)整，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，但對(duì)于初學(xué)者特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦并熟練地掌握一些常用的基本句型、習(xí)慣用語(yǔ)或者一些課文片斷、精彩短文無(wú)疑是十分有益的。這樣，背誦不僅可以為學(xué)生將來(lái)的使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中舉一反三、觸類(lèi)旁通。

五、培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孔子：“溫故而知新，可以為師矣”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝遺忘，與遺忘作斗爭(zhēng)，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí)即復(fù)習(xí)的重要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得并鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，不僅要靠課堂上教師的講解和練習(xí)，還要靠學(xué)生積極主動(dòng)的課后復(fù)習(xí)。每當(dāng)新課結(jié)束后，教師應(yīng)立即對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以小結(jié)，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容像放電影一樣及時(shí)地重播一遍，然后在做練習(xí)。除了課堂作業(yè)，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況布置一些啟發(fā)性的課外作業(yè)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)消化、吸收；采取切實(shí)有效的措施，定期或定期地抽查學(xué)生對(duì)以往所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正，避免“夾生飯”現(xiàn)象的發(fā)生。

從以上的論述中我們可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好習(xí)慣是非常重要的，它應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而學(xué)生一但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們將受益終身，會(huì)更加主動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加和諧，教學(xué)效果才可以得以實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]2011年《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版。

[2]《當(dāng)代教育論壇》學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵——良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[3]習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

——【英國(guó)】培根。

[4]唐曉斌《科學(xué)大眾，科學(xué)教育》2011年。