趙明月
綜合實踐活動課程的誕生,是我國基礎(chǔ)教育新課程改革的新的突破口。在多年的教學(xué)中,教師們發(fā)現(xiàn),綜合實踐活動是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識教授方式的課程。綜合實踐課程要引進(jìn)或滲透其他學(xué)科的知識,將兩者進(jìn)行有機(jī)整合,方能實現(xiàn)綜合實踐課程自身的教育目標(biāo),同時也彰顯課程促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的特殊功能。
一、小學(xué)綜合實踐活動與其他學(xué)科緊密聯(lián)系、相互為用
《國家義務(wù)教育綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》(3~6年級)中的“綜合實踐活動的內(nèi)容”闡述了綜合實踐活動與其他學(xué)科的三個方面的聯(lián)系,具體如下。
1.學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升;
2.綜合實踐活動發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的知識和技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深;
3.綜合實踐活動可與某些學(xué)科的教學(xué)共同進(jìn)行。
由此可見,小學(xué)綜合實踐活動與各學(xué)科聯(lián)系緊密且相互為用。積極地、合理地與其他學(xué)科相聯(lián)系,既吸取其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗,利用其他學(xué)科的知識和方法來推動綜合實踐活動的有效開展,又通過綜合實踐活動,支持和促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系。這是組織實施小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)的正確策略。
二、 “與其他學(xué)科緊密聯(lián)系、相互為用”的一個成功案例
高明的策略還需要具體可行的實施路徑、操作方法來付諸實施。在這方面,很多一線教師都在進(jìn)行積極的試驗和開拓,并取得了一定的成效。請看“校園環(huán)境綠化綜合考察實踐活動”案例(如下表)。
校園環(huán)境綠化綜合考察實踐活動一覽表
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從表中充實的內(nèi)容可見,“校園環(huán)境綠化綜合考察實踐活動”為我們提供了一個要素齊全、目標(biāo)明確、操作完備的“與其他學(xué)科緊密聯(lián)系、相互為用”的典型案例,值得我們關(guān)注和研究。
三、案例的啟示
要實施“緊密聯(lián)系、相互為用”的策略,必須解決好對“多元”(多學(xué)科)的整合問題。對此,本案例給了我們?nèi)齻€重要的啟發(fā)。
1.活動中吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的問題,是從課題實踐中自然產(chǎn)生的,真實性、趣味性和若明若暗的知識迷宮的吸引力,是其顯著特征。因此可以說,是否設(shè)計出具有這些特點的優(yōu)秀課題,是決定活動成敗的關(guān)鍵。
2.活動組織者應(yīng)善于聯(lián)系和調(diào)動相關(guān)學(xué)科的教師,在遇到疑難問題時取得他們的真心幫助,這也是實踐活動取得成功的必要條件。
3.整個被整合的運作系統(tǒng)應(yīng)發(fā)端于某一學(xué)科的相關(guān)領(lǐng)域,這也是一個重要的操作策略。例如本活動的“綠化”問題,牽引了這次實踐活動的多元(多學(xué)科)互動:(1)科學(xué),引入與生物、環(huán)保等領(lǐng)域相關(guān)的問題和知識;(2)數(shù)學(xué),表中所列內(nèi)容多處出示了數(shù)據(jù),“建議”部分做出的“校園植物不繁茂”的判斷就是以數(shù)據(jù)為支撐的,在“調(diào)查報告”(限于篇幅,從略)中,計算出了校園綠化面積占校園總面積的9%;(3)語文,需要運用文字表達(dá)能力的地方很多;(4)思品,活動觸及環(huán)保意識、校園環(huán)境文化理念等,這也是對學(xué)生的一次思想品德教育。
這就明顯地呈現(xiàn)出一種“一葉發(fā)端,滿地豐盈”的美好格局,十分令人神往。
(責(zé)編 鐘偉芳)