培田，從社區(qū)大學(xué)到地方學(xué)

周湘瑜

位于福建連城縣的客家古村，是“中國(guó)歷史文化名村”、“中國(guó)十大最美的村鎮(zhèn)”之一，客家大宅和耕讀文化，在這座古村中仍有跡可循。客家社區(qū)大學(xué)、春耕節(jié)、海峽鄉(xiāng)村文明發(fā)展論壇……“先行者”們年復(fù)一年來(lái)到這里，搞研究，做鄉(xiāng)村建設(shè)試點(diǎn)。迄今，關(guān)于培田的出版物已經(jīng)有十余種，對(duì)它的研究，涉及民俗、宗教、建筑規(guī)劃、教育、客家宗族制度等等。

2010年，培田客家社區(qū)大學(xué)成立。社區(qū)大學(xué)是“愛(ài)故鄉(xiāng)計(jì)劃”在福建的試驗(yàn)點(diǎn)之一。“愛(ài)故鄉(xiāng)”計(jì)劃緣起于2010年，由中國(guó)人民大學(xué)鄉(xiāng)村建設(shè)中心、北京晏陽(yáng)初平民教育發(fā)展中心和福建省正榮公益基金會(huì)共同發(fā)起。該計(jì)劃負(fù)責(zé)人邱建生在接受媒體采訪時(shí)曾談到為什么選擇培田作為試驗(yàn)點(diǎn)，他說(shuō)，被培田濃厚的歷史底蘊(yùn)吸引，要在那里“著重去完成鄉(xiāng)土文化的復(fù)興”。

鄉(xiāng)建在培田做的主要事情是社區(qū)大學(xué)和春耕節(jié)。2013年參加培田春耕節(jié)時(shí)，我認(rèn)識(shí)了曉婷。曉婷于2012年2月份到培田社區(qū)大學(xué)工作，之前還有一個(gè)同事，但從前年7月開(kāi)始到我們相識(shí)，社區(qū)大學(xué)只剩她一人常駐。

那時(shí)，鄉(xiāng)建中心已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)連城培田客家社區(qū)大學(xué)、汀塘社區(qū)大學(xué)、廈門(mén)馬垅社區(qū)大學(xué)、廈門(mén)安兜社區(qū)大學(xué)、福州金山社區(qū)大學(xué)、福州故鄉(xiāng)農(nóng)園。與快速鋪開(kāi)的格局對(duì)應(yīng)的，是每個(gè)社區(qū)大學(xué)試驗(yàn)點(diǎn)都只有一兩個(gè)人的局面，像曉婷一樣一個(gè)人駐一個(gè)點(diǎn)，是常態(tài)。

日常的工作不太復(fù)雜。一是村里孩子們的周末興趣班，包括武術(shù)、美術(shù)、戶(hù)外等。另一個(gè)是管理圖書(shū)館，圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間是周一到周五下午4點(diǎn)半到晚上9點(diǎn)，周六周日全天開(kāi)放。她還要做一些圖書(shū)管理員的培訓(xùn)，譬如把村里的小孩培訓(xùn)成小管理員。第三部分工作就是網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)。另外，社區(qū)大學(xué)與21世紀(jì)教育發(fā)展研究院有合作，研究院會(huì)組織一些學(xué)生團(tuán)體到培田參觀，曉婷需要帶團(tuán)。

與村民聊天是曉婷最為重要的工作之一，通過(guò)聊天了解民俗民風(fēng)，并且整理出來(lái)。她說(shuō)社區(qū)大學(xué)整理了一本培田民俗，不過(guò)是簡(jiǎn)單打印的，而非出版物。

她想做的事，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道，更多地把培田的信息發(fā)送出去。她說(shuō)，因?yàn)樾畔⒉煌〞?，外界的人不知道培田有什么，她希望可以通過(guò)對(duì)培田物產(chǎn)的宣傳，把培田的生態(tài)合作與外界的消費(fèi)合作聯(lián)合起來(lái)。

因?yàn)樯鐓^(qū)大學(xué)只有曉婷一個(gè)常駐工作人員，在廈門(mén)的男友怕她寂寞，送了只小狗給曉婷，曉婷為它取名“社大”。社大是村里的明星狗，大家一見(jiàn)到社大，就知道曉婷在附近。

男朋友是漳州人，做五金生意。春耕節(jié)舉辦一兩個(gè)月前，鄉(xiāng)建中心全國(guó)各地志愿者前來(lái)支援，但社區(qū)大學(xué)的日常活動(dòng)還得繼續(xù)。北京的學(xué)生團(tuán)隊(duì)過(guò)來(lái)，曉婷照樣得帶團(tuán)，還得具體幫忙春耕節(jié)的活動(dòng)。男友提前半個(gè)月來(lái)到培田，與她一起張羅這些事情，細(xì)碎到帶團(tuán)、去買(mǎi)專(zhuān)家開(kāi)會(huì)要用的水杯。

成就感呢？曉婷說(shuō)，村民心里有事，會(huì)來(lái)找她聊，這就是成就。有的人想成立合作社，有的想創(chuàng)業(yè)，有的想做農(nóng)家樂(lè)……一個(gè)年輕姑娘，恐怕不能提供足夠的經(jīng)驗(yàn)，但村民還是希望通過(guò)她這個(gè)橋梁，得到一些有價(jià)值的信息。

看似熱熱鬧鬧的春耕節(jié)，顯然也沒(méi)有滿(mǎn)足村民的全部期待?；貧w傳統(tǒng)的春耕祭，熱鬧的農(nóng)耕活動(dòng)，匆匆而過(guò)的年輕鄉(xiāng)建者……許多人覺(jué)得活動(dòng)結(jié)束，什么也沒(méi)改變，這種失望的情緒，曉婷需要面對(duì)。但她不想回到“太吵”的城市，她喜歡與她家鄉(xiāng)河南漯河完全不同、“一年四季都很綠很綠”的培田，但如果能有五六個(gè)人一起工作、分擔(dān)，她會(huì)更喜歡。

2013年培田春耕節(jié)的重頭戲是首屆海峽鄉(xiāng)村文明發(fā)展論壇，參與嘉賓、臺(tái)灣社區(qū)大學(xué)促進(jìn)會(huì)的高茹萍對(duì)培田社區(qū)大學(xué)，很有自己的建議。她說(shuō)，鄉(xiāng)建中心的身份，應(yīng)是“催生”社區(qū)大學(xué)，而非“產(chǎn)生”社區(qū)大學(xué)；社區(qū)大學(xué)的人員架構(gòu)、知識(shí)體系，應(yīng)源于本地，才能更深耕細(xì)作，產(chǎn)生實(shí)效。“培田有那么好的建筑歷史、耕讀歷史，還有傳統(tǒng)十番樂(lè)、手工藝，為什么就不能有‘培田學(xué)？”在她看來(lái)，深耕“地方學(xué)”，才是社區(qū)大學(xué)的前景。