打開生活與作文間的那扇窗

尤兆梅

作文教學一直是語文教學中的一大難點，也是語文老師最為頭疼的內(nèi)容。作文本應是學生對認識到的生活的真實反映，寫出真實、獨特的感受才是真正的作文。有人說：每一扇開著的窗戶都有動人的故事。我們可以這樣說：生活每天都在演繹動人的故事，我們沒發(fā)現(xiàn)是因為我們沒有留心。因為沒有留心我們不但失去了寫作的素材，更重要的是失去了讓自己受教育、被感動的機會。因此引導學生積極感受生活的真善美，用心體驗生活，做生活的有心人，真正攜手生活，才能讓學生愉快地寫出感動人心的作文。

一、攜手生活，積累素材

葉圣陶老先生說過：“生活如源泉，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息?！毙W生的生活看似單調(diào)，實質應該是豐富多彩的，只要我們能引導他們從“我”的世界走向周圍的世界，從“我”的生活走向社會群體的生活，那么他們的內(nèi)心世界將會異彩紛呈，筆尖流淌的也將是不息心泉。

1.豐富校園生活

學生一天大部分的時間都在學校，如果一味地讓學生聽課、做作業(yè)，學生自然會乏味、反感，而且影響他們的學習效率。有計劃、定期地組織一些課外活動，如趣味運動會、卡拉OK大賽、演講、故事會、課本劇表演等，既能讓學生感受到學校生活的樂趣，又能豐富他們的習作素材，激發(fā)其表達欲望。

2.探索自然生活

大自然是五彩斑斕的，有著無窮無盡的奧秘。這些奧秘等著我們的學生用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去探求。大自然中的一片葉、一棵樹、一條溪流……無不是學生眼中的美好世界。閑暇時帶學生去踏青、放風箏、捉蝌蚪、觀察樹葉……讓學生接受大自然的洗禮，盡情在大自然的懷抱中恣肆徜徉，領略春日的燦爛、夏日的熱烈、秋日的明麗及冬日的純潔。走進大自然，走進生活，豐富鮮活的素材就會好似不停歇的溪水源源不斷地流淌在學生的筆端。

3.開拓社會生活

生活就是一部活的戲劇，每天都有不同的故事在上演。但學生往往“人在生活中，不見有生活”。因而引導學生從小處著眼，養(yǎng)成勤于觀察的習慣顯得尤為重要。周圍鄰居的一顰一笑、超市營業(yè)員的舉手投足、小販們的吆喝，這些熟視無睹的人、事可以觀察；參觀工廠、社區(qū)時，工廠、社區(qū)的設施，工人、社區(qū)工作人員的工作狀態(tài)可以觀察；采訪別人時，采訪對象的神態(tài)、語言、動作可以觀察；參加實踐活動時，自己的感受、同學的表現(xiàn)也是該留心的……只要我們認真對待生活，仔細觀察，就會有取之不竭的素材。

二、快樂作文，培養(yǎng)能力

有了豐富的生活積累，學生自然而然地就有了表達的欲望。但要想讓學生把內(nèi)部語言轉化為書面語言也非易事，還需要教師悉心的引導和持久的訓練。

1.培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀是作文的基礎，大量的閱讀會使學生對優(yōu)美的語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，也會形成自己獨特的語言表達方式。從精美的繪圖本到純文字作品再到經(jīng)典著作的推薦，從童話故事到自然百科再到歷史古籍的欣賞，從老師講讀到同伴交流再到自主閱讀……教師可以一步一步引領學生走近閱讀，喜歡閱讀，直至養(yǎng)成終生閱讀的習慣。

2.多思考多摘記

課外閱讀切忌放任自流。我們教師課余要多了解學生讀的什么作品、有什么思想動態(tài)，及時給予正確的引導。在讀的基礎上，還要引導他們多思考多做摘抄。泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇小流，故能就其深。詞匯、語句也要一點點積累，才能豐富，才能被靈活運用。

3.堅持寫日記

我們每個人對自己每一天的生活都或多或少有一些感受，學生也不例外。如何讓學生及時捕捉生活中的靈感呢？寫日記。我們的學生平時也寫日記，但大都是為了完成老師布置的任務。有時老師會規(guī)定這次回家寫什么內(nèi)容，下次寫什么內(nèi)容，甚至還會規(guī)定寫多少字數(shù)，這樣就扼殺了學生寫日記的興趣。有些學生為了交差就胡編亂造，毫無真情實感可言。其實我們應鼓勵學生每天寫日記，把每一天有意義、感受深的東西記下來，兩三行、百把字都行，不增加負擔，養(yǎng)成習慣，使之成為學生生活的一部分，讓學生快樂地記錄真實的生活，抒發(fā)真實的情感。

4.習作要貼近學生

葉圣陶先生說過，習作命題應站在學生的立腳點替學生著想。小學生的生活是豐富多彩的：學習、課外活動、街頭見聞、探索自然……習作命題應貼近他們的生活，引導他們寫熟識的、理解的，寫對他們有觸動的，為他們所喜愛的、感興趣的真人真事、實物實景。如《我的雙休日》《愉快的班隊會》《我勞動我快樂》《心愿》等都是學生有話可寫、喜歡寫的習作題目。

5.巧用鼓勵

寫出的作品如果有人欣賞，這對作者是最大的鼓勵。老師要學會欣賞學生的作品，給學生一些鼓勵，一些信心。批改作業(yè)多給幾個“優(yōu)”、看到亮點加點批注、有了進步表揚幾句、好的作品和學生一起品讀……這些不經(jīng)意的舉動會對學生造成很大的影響，會使他們更加樂于表達。

生活是美好而快樂的，作文也應是真實愉悅的。只要我們能引導學生攜手色彩繽紛的生活，幫他們打開作文與生活之間的那扇窗，力求讓生活走進作文課堂，讓作文進入學生生活，學生就能寫出真實的生活，寫出真實的自己。